蒲佳麗

摘 要：新媒體作為一種新型教學(xué)輔助工具，是順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)新理念、提升教學(xué)實(shí)效性、增強(qiáng)教學(xué)吸引力的必然選擇。但在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，對(duì)新媒體與教學(xué)融合存在認(rèn)識(shí)上的不足、應(yīng)用上的不熟等問(wèn)題，導(dǎo)致其教學(xué)價(jià)值得不到最大限度發(fā)揮?；诖?，文章選擇以高校思想政治理論課為例，對(duì)教學(xué)中新媒體應(yīng)用的價(jià)值進(jìn)行探討，旨在為高校思想政治理論課與時(shí)代同行，提高教學(xué)效能，提供基礎(chǔ)性資料和理論參照。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課教學(xué)；新媒體；價(jià)值彰顯；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）05-0032-02

近年來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治教育工作非常重視，中共中央總書(shū)記習(xí)近平多次談及并發(fā)表重要講話(huà)。2019年3月18日習(xí)近平總書(shū)記親自主持召開(kāi)學(xué)校思想政治教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大[1]。此外，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上深刻指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新……要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[2]。這一重要講話(huà)向思想政治教育工作者發(fā)出了教育信息化2.0時(shí)代進(jìn)行改革創(chuàng)新的動(dòng)員令，為改革提供了根本指南。更具體說(shuō)是思想政治理論課教學(xué)的改革創(chuàng)新，要充分發(fā)揮好課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵渠道。因此探究在高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）教學(xué)中應(yīng)用新媒體的價(jià)值彰顯具有重大意義。

一、高校思想政治理論課教學(xué)中新媒體應(yīng)用的必要性

高校思政課利用新媒體進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)，開(kāi)展課堂革命是實(shí)現(xiàn)由“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變的必然要求。作為高校思政課教師，在教育信息化2.0時(shí)代背景下，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到：思政課教學(xué)中應(yīng)用新媒體何以必要？這既是深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表重要講話(huà)精神的需要，也是新時(shí)代思政課教學(xué)以問(wèn)題為導(dǎo)向，回應(yīng)各種思潮的理論必備，更是新時(shí)代高校思政課加強(qiáng)建設(shè)的實(shí)踐所需。

（一）順應(yīng)時(shí)代之勢(shì)

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛發(fā)展，催生了眾多新媒體新技術(shù)出現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域，包括教育教學(xué)領(lǐng)域。新媒體為教育教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與舞臺(tái)，但同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和瓶頸，因此需要教育工作者能夠從思想觀念、行為實(shí)踐等方面主動(dòng)、積極地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與時(shí)代同行。新媒體之“新”表現(xiàn)為適應(yīng)人們的需求不斷地更新?lián)Q代，而高校思政課具有較強(qiáng)的時(shí)政性，教學(xué)內(nèi)容的修訂緊跟國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)變遷，教學(xué)方式的選擇及教學(xué)效果的呈現(xiàn)都是對(duì)時(shí)代發(fā)展的嚴(yán)格遵循和積極回應(yīng)。思政課教學(xué)要順時(shí)代之勢(shì)，因時(shí)而進(jìn)，就要求高校思政課教師和學(xué)生在“教”和“學(xué)”方面做出相應(yīng)的努力，二者都具有同一屬性“變”。新媒體與思政課教學(xué)相融合正是凸顯了教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照，符合教育信息化背景下師生對(duì)思政課教學(xué)價(jià)值訴求，也是對(duì)時(shí)代要求的積極回應(yīng)。

但是在實(shí)際開(kāi)展思政課教學(xué)時(shí)，有的教師從觀念上沒(méi)有真正“接受”新媒體進(jìn)入“又紅又專(zhuān)”的思政課堂，將新媒體帶入思政課堂，認(rèn)為只是嘩眾取寵，在課堂上博得學(xué)生一笑，最終的教學(xué)效果僅僅是“一笑而過(guò)”罷了，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。但教師應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展，了解學(xué)生的喜好需求，選擇喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。他們希望能順應(yīng)當(dāng)下信息化時(shí)代的潮流借助新媒體新技術(shù)這種易于接受、有意思、感興趣的新手段和新工具呈現(xiàn)要講的道理情理和現(xiàn)實(shí)事實(shí)，應(yīng)時(shí)而動(dòng)、順時(shí)而進(jìn)。目前，人們處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的“大智移云”時(shí)代，新媒體應(yīng)用于教育教學(xué)中已經(jīng)成為一種趨勢(shì)和選擇，教師要在這門(mén)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程中應(yīng)用新媒體，使新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂。

（二）貼合現(xiàn)實(shí)之需

思政課教學(xué)中應(yīng)用新媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)與技術(shù)的有機(jī)融合，是與高校思政課課程屬性、教學(xué)改革創(chuàng)新要求以及新媒體技術(shù)層面的不斷更新升級(jí)等相互作用而產(chǎn)生的結(jié)果，是提升思政課教學(xué)實(shí)效性、學(xué)習(xí)獲得感與滿(mǎn)足感的有效途徑之一。同時(shí)通過(guò)新媒體作為輔助手段介入思想政治教育工作中，也可在一定程度上彰顯高校思政課教育教學(xué)實(shí)踐的“八個(gè)統(tǒng)一”。當(dāng)前思政課教學(xué)呈現(xiàn)出到課率不高、抬頭率不高、點(diǎn)贊率不高、掌聲不響、笑聲不響的窘境，這些問(wèn)題的存在成為目前對(duì)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新中亟需解決的問(wèn)題，需要授課教師和學(xué)生從教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)成效的評(píng)定等方面做出改變。

對(duì)于教師而言，可以借助新媒體信息傳送和發(fā)布的即時(shí)性緊跟時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程，及時(shí)把跟思政課課程相關(guān)的內(nèi)容，如對(duì)某一理論以及國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的最新熱點(diǎn)事件等，以敏銳的眼光和獨(dú)到的見(jiàn)解應(yīng)用新媒體的快速傳播迅速地捕捉教育教學(xué)時(shí)機(jī)，以此來(lái)增強(qiáng)思政課教學(xué)的時(shí)代感、時(shí)效性和吸引力。高校思政課教師要充分借助新媒體具備的信息傳播的快捷性、滲透性和即時(shí)性等特征做到因時(shí)制宜、相機(jī)而動(dòng)。

對(duì)于學(xué)生而言，據(jù)CNNIC（中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）發(fā)布的《第44次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[3]中的數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)生群體是使用新媒體最多的人群，如微博、微信、QQ等，大學(xué)生對(duì)新媒體的熱衷和喜愛(ài)，與他們生活的時(shí)代息息相關(guān)。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生希望能將新媒體應(yīng)用于教學(xué)中，尤其是他們眼中所謂的“水課”“枯燥無(wú)味”的“廟堂”式教學(xué)的思政課中更是需要。既要在課堂教學(xué)中唱響思政課教學(xué)的主旋律，講好中國(guó)故事，又要通過(guò)在新媒體的云端互動(dòng)討論中挖掘其他非思政課課程中所蘊(yùn)涵的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)與抽象價(jià)值觀教育的深度融合，以達(dá)到“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的潤(rùn)物無(wú)聲的立德樹(shù)人目標(biāo)，使新媒體在思政課教學(xué)中的應(yīng)用完成從“曲高和寡”到“春風(fēng)化雨”般的轉(zhuǎn)化，提升教學(xué)實(shí)效性。

二、高校思想政治理論課教學(xué)中新媒體應(yīng)用的可行性

如何將新媒體應(yīng)用于高校思政課教學(xué)中，讓新媒體有效地服務(wù)于高校思政課教學(xué)，充分挖掘新媒體在高校思政課教學(xué)中的價(jià)值，發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而豐富和發(fā)展思政課的深度、廣度和精度，不得不思考思政課教學(xué)中新媒體應(yīng)用何以可行？

（一）順應(yīng)教學(xué)改革邏輯思路

對(duì)于思政課教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方式和載體等在一定程度上均需要納入新鮮元素進(jìn)行革新，而新媒體正是順應(yīng)這些需求應(yīng)運(yùn)而生，內(nèi)容的海量性、傳播的快捷性、載體的多樣性、互動(dòng)的即時(shí)性等特點(diǎn)為思政課教學(xué)帶來(lái)個(gè)性化、趣味性的補(bǔ)充，切合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣和多樣化的學(xué)習(xí)需求。新媒體應(yīng)用于思政課教學(xué)中可拓展教學(xué)空間，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的桎梏；豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容活化；增強(qiáng)師生間互動(dòng)，成為教師發(fā)現(xiàn)并了解學(xué)生的窗口等。但有一些教師持相反的意見(jiàn)，認(rèn)為將新媒體傳播的開(kāi)放的、五花八門(mén)的信息，會(huì)對(duì)思政課教學(xué)中宣揚(yáng)的主流價(jià)值觀造成沖擊，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響；還有教師認(rèn)為新媒體更新升級(jí)較快，在操作方面存在一些問(wèn)題，比如課程教學(xué)內(nèi)容的板塊設(shè)計(jì)、如何發(fā)布推送教學(xué)任務(wù)、如何進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的批改等。但總體而言，新媒體應(yīng)用于思政課教學(xué)中，有助于借鑒網(wǎng)絡(luò)中“二次元文化”的傳播模式增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的影響力。

新媒體在內(nèi)容的傳播上表現(xiàn)出的靈活性和多樣化可以讓思政課教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等主流意識(shí)形態(tài)煥發(fā)活力。網(wǎng)絡(luò)傳播自帶的娛樂(lè)性質(zhì)能夠讓主流價(jià)值觀擺脫其一貫嚴(yán)肅刻板的“廟堂”式說(shuō)教模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咏?dāng)代大學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)互動(dòng)模式。在持久的參與互動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)思政課中蘊(yùn)涵的主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵精髓，感受主流意志形態(tài)的魅力和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)其了解與認(rèn)同。新媒體與思政課教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生在有“意義”又有“意思”、既抓“眼球”又觸“靈魂”的教學(xué)方式的改革上改變他們心目中之前對(duì)于高校思政課的“刻板印象”，讓思政課真正在學(xué)生的學(xué)習(xí)中“刷存在感”，發(fā)揮其“澆花澆根、育人育心”的重要作用，真正做到“基于學(xué)而設(shè)計(jì)教”。

（二）符合信息化教學(xué)之趨勢(shì)

新媒體應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，目前處于在不斷嘗試和探索過(guò)程中，但可以肯定的是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中，新媒體的應(yīng)用將會(huì)普及到每一門(mén)學(xué)科中?！爸腔劢虒W(xué)”隨著持續(xù)發(fā)展和演進(jìn)深入，對(duì)教學(xué)環(huán)境的選擇會(huì)由以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，搬到“云端”，開(kāi)展線上教學(xué)，可以隨時(shí)隨地開(kāi)課，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了固定地點(diǎn)、固定時(shí)間的桎梏；在教學(xué)資源的整理上呈現(xiàn)出更加開(kāi)放和動(dòng)態(tài)的效果，因?yàn)樾旅襟w傳播的內(nèi)容豐富多彩，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)、社會(huì)等各方面，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的“教”和“學(xué)”的需求進(jìn)行選擇。教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行資源共享、互動(dòng)討論等，一改傳統(tǒng)教學(xué)中只有課本的狀況；在思政課教學(xué)中應(yīng)用新媒體，豐富了教學(xué)工具，而且可以根據(jù)上課章節(jié)內(nèi)容的需要調(diào)整教學(xué)工具，切合教師和學(xué)生的使用需求。

比如，在面對(duì)2020年全國(guó)突發(fā)的新冠肺炎疫情時(shí)，全國(guó)上下大中小學(xué)生都不能按時(shí)開(kāi)學(xué)，但要保證“停課不停教，停課不停學(xué)”，不能讓學(xué)生落下課程，各種各樣的新媒體教學(xué)平臺(tái)就淋漓盡致地發(fā)揮作用。騰訊會(huì)議、騰訊課堂、微信群、QQ群等都是新媒體的具體表現(xiàn)形式，“大顯身手”保證教學(xué)的正常和順利進(jìn)行。

對(duì)于思政課教學(xué)而言，借助新媒體傳遞信息的即時(shí)性可以使學(xué)生利用碎片化的時(shí)間對(duì)其推送的消息進(jìn)行瀏覽、閱讀，無(wú)形中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。時(shí)事政治的了解、國(guó)家政策的解讀、熱點(diǎn)事件的爆發(fā)等在新媒體的應(yīng)用中逐漸滲透，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)統(tǒng)一；在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，通過(guò)新媒體可以了解學(xué)生的出勤情況、課前課中課后的活躍情況、學(xué)習(xí)課程的時(shí)長(zhǎng)，還可通過(guò)線上發(fā)布試題進(jìn)行考核，發(fā)布主觀題開(kāi)展討論，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等，得出精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。新媒體平臺(tái)提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，為教師在教學(xué)上提供了精準(zhǔn)性和針對(duì)性。新媒體應(yīng)用于思政課教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)“三全育人”注1的選擇之一，體現(xiàn)了移動(dòng)“教”與“學(xué)”的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)更加便捷與有趣，是大勢(shì)所趨。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在種好思政課這塊責(zé)任田，守好“關(guān)鍵課程”這段渠的過(guò)程中，要科學(xué)合理充分地應(yīng)用好新媒體這一打造“金課”的教學(xué)輔助工具。使教師和學(xué)生在真學(xué)、真懂、真信、真用的過(guò)程中提高教學(xué)實(shí)效性；讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行思想碰撞，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)；將學(xué)生心中的“水課”變?yōu)橛星橛辛x、有虛有實(shí)、有棱有角、有滋有味的“金課”；在學(xué)習(xí)思政課時(shí)有“課有所益”和“學(xué)有所得”的感受，讓學(xué)生真正愛(ài)上思政課。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

[2]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[3]中國(guó)網(wǎng)信網(wǎng).第44次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].[2018-08-30]. http：//www.cac.gov.cn/2019-08/30/c_1124938750.htm.

（責(zé)任編輯：李凌峰）

注1 三全育人：全員育人、全程育人、全方位育人。