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      “說題”在高中數(shù)學(xué)集體備課中的作用

      2020-09-10 07:53:39何金建
      高考·中 2020年5期
      關(guān)鍵詞:說題集體備課數(shù)學(xué)教學(xué)

      何金建

      摘 要:集體備課作為重要備課手段之一,在現(xiàn)代教育模式中發(fā)揮著重要作用。但實際中效果不是很理想,體現(xiàn)為教師參與積極性不足且形式單一,很容易使得教師產(chǎn)生懈怠心理。文中分析數(shù)學(xué)集體備課中說題的作用,探討如何發(fā)揮說題的作用。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);集體備課;說題作用

      高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)與拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維與綜合能力,通過發(fā)現(xiàn)、尋找及解決問題方式持續(xù)優(yōu)化教學(xué)過程。想要發(fā)揮數(shù)學(xué)集體備課的作用,需要教師切實發(fā)揮說題的作用,打破傳統(tǒng)模式的限制,全面落實核心素養(yǎng)的要求,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

      1.說題內(nèi)涵與集體備課分析

      新課改背景下某些數(shù)學(xué)教師對于“課堂互動教學(xué)”這一形式的實質(zhì)性理解不夠,不懂得如何進(jìn)行更好的互動,也不知道互動學(xué)習(xí)的目的性何在。隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展,教學(xué)的模式也應(yīng)該為適應(yīng)時代潮流來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對于教學(xué)工作者來說,教學(xué)理念進(jìn)行更新也是他們工作的一種表現(xiàn)。雖然集體備課法逐漸普遍推廣,可是有許多的教師還是只重視他們傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)處在一種僵化的狀態(tài)中。

      說題作為一種新型的、創(chuàng)新性的教學(xué)形式,受到廣大教師與學(xué)生的喜愛,說題本身有著簡潔實用、高效率的特點,教學(xué)應(yīng)用時擁有極強的實踐性,促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。說題模式下可以加個教學(xué)研究與分析相結(jié)合,并在教學(xué)過程中融入結(jié)題思路、教學(xué)反思,實現(xiàn)舉一反三的目的,說題時,教師要將題目解答與涵蓋知識點結(jié)合起來,使得學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握其中的規(guī)律與內(nèi)涵,總結(jié)解題思路技巧。集體備課時合理運用說題方法,保證講解的條理性。講解時要對題目背景進(jìn)行詳細(xì)解說,保證學(xué)生解題思路的清晰性,解題過程中遇到的知識點學(xué)生能否順利認(rèn)可,解題思維能否培養(yǎng)成功;題目完成后教師與學(xué)生共同反思,找尋出兩者之間的聯(lián)系點,找尋出更加快捷的解題方法,并在不斷總結(jié)與分析,提升教師自身的教學(xué)能力。

      2.數(shù)學(xué)集體備課運用說題方法的措施

      2.1探究數(shù)學(xué)教材,創(chuàng)新集體備課形式

      高中數(shù)學(xué)教師要保證集體備課的質(zhì)量,需要全面了解與掌握教材內(nèi)容,保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以掌握重難知識點,并以此為基礎(chǔ)合理制定備課方案,教師均可以發(fā)表自己對備課的看法與內(nèi)容。集體備課開始前,教師全面分析與了解教材內(nèi)容,掌握高中數(shù)學(xué)知識框架,并梳理重要知識點,保證后續(xù)教學(xué)設(shè)計的有效性與適應(yīng)性。明確各個教師對教學(xué)資源的見解后,可以采取多元化的備課方式,不能局限于某一種備課方式,通常最常見的就是“會餐式”備課,就是所有教師聚集到一塊后發(fā)表自己的見解,接著組內(nèi)備課人員各抒己見,對教學(xué)方案進(jìn)行持續(xù)完善,將“備”與“磨”結(jié)合起來。

      如,高中數(shù)學(xué)“概率”知識點講解時,其中互斥事件作為重難點,采取板書形式,授課時學(xué)生反映理解難度較大,無法區(qū)分互斥與對立事件。通過研究利用多媒體授課,并利用圖形進(jìn)行解說。

      上圖中,左圖A和B表示相互獨立,不會同時發(fā)生;右圖表示A和B表示相互獨立,但A發(fā)生時B不會發(fā)生、A不發(fā)生則B一定發(fā)生。利用動態(tài)演示的方式,幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識點。

      2.2分層教學(xué)備課,照顧學(xué)生個體差異

      在新課程理念下,高中數(shù)學(xué)集體備課的要點為“和而不同”,即全體高中數(shù)學(xué)教師可以在明確統(tǒng)一教學(xué)思路和目標(biāo)的基礎(chǔ)上,需要結(jié)合班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行個性化備課內(nèi)容的修改和完善,以便達(dá)到增強備課效果的目的。教師應(yīng)先將學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)起來,比如在初期考試中適當(dāng)降低數(shù)學(xué)的試卷難度,使學(xué)習(xí)提起對學(xué)習(xí)的熱情;教師還可以在平時的空閑時間里與學(xué)生多進(jìn)行交流,在一定程度上給予肯定以及鼓勵,讓學(xué)生們在這個過程中產(chǎn)生一種享受的感覺;對于中下游學(xué)生,教師應(yīng)該更加以關(guān)注,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心,抓住自己可以得到的分值,端正自己對待數(shù)學(xué)的態(tài)度,進(jìn)而提高自身水平,達(dá)到自己理想的期望。

      例如:在高中數(shù)學(xué)中有關(guān)于儲蓄的相關(guān)知識,教師可以設(shè)置問題情境導(dǎo)入新課。小明的爸爸將萬元本金存進(jìn)銀行,每年銀行的利率為,試計算一年之后小明爸爸將取得本金和利息共有多少?年后呢?年后呢?列出關(guān)系式之后教師繼續(xù)設(shè)置問題,如果小明的爸爸存入銀行的本金為元,每年的利率仍為,那么本金和利息會是多少呢?列出相關(guān)關(guān)系式。最后引導(dǎo)學(xué)生,如果小明爸爸存入的本金是元,每年的利率是,那么年之后的本金和利息為元,引導(dǎo)學(xué)生寫出有關(guān)于和之間的關(guān)系式。

      2.3選擇合適例題,提高機(jī)體備課實效性

      高中數(shù)學(xué)教師集體備課時要注重例題的選取。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行集體備課時,要全面了解學(xué)生的知識、經(jīng)驗以及興趣等,并以此作為為學(xué)生選取例題的切入點,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在選擇教學(xué)例題時,要注重例題的糾錯性,以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)知識缺陷、思維混亂和結(jié)論錯誤的現(xiàn)象。所選用的例題,要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力的思想。

      學(xué)生在例題的學(xué)習(xí)中,由于缺乏相關(guān)的知識與經(jīng)驗,經(jīng)常會感到手足無措,不知如何解決,這時教師要給學(xué)生提供解決問題的途徑與方法,促使學(xué)生的思路打開,讓學(xué)生的思維得到跳躍式的發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

      3.結(jié)語

      總之,高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式相對靈活,教學(xué)時利用眾人力量完成集體備課并對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。在數(shù)學(xué)集體備課過程中發(fā)揮說題的作用,需要教師提升對其的重視度,改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,大幅度提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,滿足新課改的需求。

      參考文獻(xiàn)

      [1]劉曉艷.運用思維導(dǎo)圖優(yōu)化青年教師生理學(xué)集體備課的體會[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2018,36(20):82-83.

      [2]袁麗婧.基于職業(yè)初期中學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].貴州師范大學(xué),2017.

      [3]肖紅云.抓住七個環(huán)節(jié),落實集體備課,提高教學(xué)效率[J].課程教育研究,2013(12):74.

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