動手操作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法探析

何偉榮

【摘要】隨著新課改的推進和改革，也給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求和任務(wù)，要求老師在教學(xué)的過程中要將動手操作能力的培養(yǎng)重視起來，并正確的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展。動手操作能力其實就是實踐操作能力，這種能力的培養(yǎng)和應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的，對提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力有很強的促進作用?；诖耍疚木歪槍邮植僮髂芰υ诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】動手操作能力;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用方法;

數(shù)學(xué)對初中學(xué)生們來說是一門枯燥并且抽象的一門學(xué)科，它缺乏語文學(xué)科的豐富多彩，也沒有美術(shù)學(xué)科的美感，甚至連體育學(xué)科的豐富活動也不復(fù)存在，給學(xué)生們的感覺就是一堆堆公式和計算，毫無趣味性可言，所以導(dǎo)致很多學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不高，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科也是老師教學(xué)的難點。因此，我們必須要對教學(xué)方法進行改變，要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而動手操作教學(xué)方法的出現(xiàn)就可以將這些問題進行解決，并讓學(xué)生們主動的參與到學(xué)習(xí)中。

1動手操作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

對初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動來說，它教學(xué)的目的就是要促進學(xué)生們可以全面和諧的發(fā)展，所以說，教學(xué)活動的展開不但要結(jié)合數(shù)學(xué)的特點，還要將學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律重視起來，要讓學(xué)生們從生活中出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)問題變得具體化，以此來提高學(xué)生們數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。對初中階段的學(xué)生們來說，他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程其實就是一個自我發(fā)現(xiàn)的過程，所以老師需要放手，要讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，而老師只需要對學(xué)生們進行引導(dǎo)就好。動手操作是非常簡單又非常有效的一種學(xué)習(xí)方法，通過動手操作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不但能提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)能力，還能讓他們在發(fā)現(xiàn)和分析問題中活躍他們的思維。俗話說的好“眼過千遍，不如手過一遍”，由此可以得知，動手操作的重要作用，而將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰好也明確的說明動手操作對學(xué)生們是非常有好處的。在學(xué)生們在動手操作的過程中，學(xué)生們會在大腦的支配下工作，同時也是手腳并用的一個過程，更是將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化的一種有效方法，在提高學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的同時，有效的提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

2動手操作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1通過動手操作激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是通往成功的重要途徑，同時也是學(xué)生們獲得新知的開始，通過學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)生們的求知欲望也會變得強烈起來，學(xué)習(xí)興趣的高低和學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞有直接的關(guān)系和影響。興趣的提高可以在一定程度上將學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，對學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著很大的推動作用。而動手操作就是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的做好辦法，而且通過動手操作還能活躍課堂的氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們可以更好、更快的融入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中[2]。

例如，在學(xué)習(xí)“平面圖形的對稱性”數(shù)學(xué)知識的時候，學(xué)生們就會在對稱的理解上不是特別清楚，為此老師就可以將動手操作應(yīng)用起來。老師可以將已經(jīng)準備的剪紙給學(xué)生們進行展示，將學(xué)生們的注意力在第一時間吸引過來，然后對學(xué)生們進行提問“你們知道我是怎么剪出來的嗎”然后給學(xué)生們每一個人都派發(fā)一把剪刀，讓他們可以嘗試著剪紙。在此過程中需要老師注意的是，不要對學(xué)生們過于嚴格，可以讓他們犯錯誤，也可以給學(xué)生們一定的時間和多次失誤的機會，而老師需要多和學(xué)生們交流，讓他們可以通過動手操作來剪出正確的剪紙畫，提高他們學(xué)習(xí)的自信。最后，當(dāng)學(xué)生們動手操作完以后，老師要讓學(xué)生們將共同點給找出來，在這個時候，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)原來所謂的折痕就是對稱軸，并以此來將教學(xué)的內(nèi)容給引出來。這樣一來，通過動手操作學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不但有了提高，還加深了學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解和認識能力，這對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的。

2.2通過動手操作可以給學(xué)生們帶來更豐富的探究空間

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，想要讓教學(xué)活動變得有意義和有效，并不是只要單純的模仿和記憶就可以，還需要給學(xué)生們創(chuàng)建一個探究空間，讓學(xué)生們可以在此空間內(nèi)親身體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。而通過動手操作，在集中學(xué)生們注意力同時，能將學(xué)生們的五官和肢體共同利用起來，讓學(xué)生們可以通過思維的運作來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，使他們可以掌握學(xué)習(xí)的方法，全面的提高學(xué)生們的素質(zhì)水平和能力[3]。

2.3通過動手操作可以將生活的問題進行解決

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多數(shù)學(xué)的概念和公式，這些文字性的知識對初中學(xué)生們來說是很抽象的，理解起來也是很困難的。因此在這種情況下我們需要將動手操作應(yīng)用起來，同時還要將生活中的數(shù)學(xué)問題帶到課堂教學(xué)中，然后讓學(xué)生們通過對教學(xué)工具以及生活工具的操作來學(xué)習(xí)，并在操作的過程中通過仔細觀察，得出結(jié)果。在這樣的過程中，學(xué)生們的思維會快速的運轉(zhuǎn)起來，從而提高他們對數(shù)學(xué)概念的理解和認識，當(dāng)他們有了正確的認識以后，就會找出非常合理的解決辦法，這對提高他們數(shù)學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量也是很有幫助的。

3結(jié)束語

總而言之，動手操作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很重要的位置，扮演著非常重要的角色，對提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)、分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力有著非常重要的作用，所以我們必須要重視起來，要和學(xué)生們一起將手動起來，并在操作過程中感受知識的由來和動手操作的快樂。

參考文獻

[1]潘偉. “動手做數(shù)學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以實驗手冊”滾動的圓”為例[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2019，（5）：132-134.

[2]董祖于. 問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀與寫（教師）， 2018， （2）：152-152.

[3]劉慧. 淺談探究教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版， 2018，（14）：106-106.

佛岡縣水頭中學(xué) 廣東? 清遠? 511600