魏良

【摘要】高中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前的最后一段學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展下人們對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平要求也在逐年攀升，因此高中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)也逐漸變得重要起來(lái)。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如何提高教師的課堂質(zhì)量，這些都成為了教育行業(yè)所要側(cè)重解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);課堂教學(xué);導(dǎo)入藝術(shù)

引言

有趣活躍的課堂是學(xué)生所期盼出現(xiàn)的場(chǎng)景，教師對(duì)學(xué)生授課所使用的教學(xué)策略直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。課堂導(dǎo)入是進(jìn)行課堂教學(xué)的一種新方式，在英語(yǔ)課堂中被廣泛使用，并且在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到明顯的促進(jìn)作用。教師應(yīng)重視對(duì)課堂導(dǎo)入的應(yīng)用，在課堂開始前應(yīng)先對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、興趣愛好、心理健康等方面有確切的了解，為學(xué)生制定相關(guān)的教學(xué)策略。

1導(dǎo)入藝術(shù)對(duì)英語(yǔ)課堂的重要性

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)具備一定的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言表達(dá)的前提條件，沒(méi)有這兩種條件學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果將會(huì)大打折扣。興趣是激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，無(wú)論是哪一門科目的學(xué)習(xí)都應(yīng)建立在感興趣的基礎(chǔ)上，只有這樣才能做大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)具有探究欲望，在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)[1]。

過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)課堂持消極性的態(tài)度，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提不起興趣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭倦與抗拒心理，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯然十分不利，但良好的導(dǎo)入技巧能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，改變以往學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的不好印象，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入原則

2.1趣味性原則

從學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)而言他們對(duì)嚴(yán)肅死板的課堂教學(xué)存在一定的抵觸心理，因此現(xiàn)代英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)為課堂多增添些許趣味性，借助現(xiàn)代教學(xué)資源或教具，為學(xué)生創(chuàng)建有趣活躍的課堂。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很有可能會(huì)存在一定難度，教師在課堂導(dǎo)入中要多為學(xué)生考慮，站在學(xué)生角度思考他們的實(shí)際需求，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高做好基礎(chǔ)工作。

2.2互動(dòng)性原則

教師與學(xué)生是課堂教學(xué)中的主要參與人員，因此加強(qiáng)兩者之間的互動(dòng)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)具有重要作用，教師在課堂教學(xué)中要特別設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生之間的情感交流，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，堅(jiān)持互動(dòng)性原則，保證英語(yǔ)教學(xué)效率[2]。

2.3可行性原則

教師開展導(dǎo)入式的課堂教學(xué)目的就是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，因此可行性原則對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，是教師所必須堅(jiān)持的一項(xiàng)基本原則。教師的教學(xué)導(dǎo)入要充分考慮到高中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)他們的實(shí)際要求制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生在英語(yǔ)課堂中收獲知識(shí)。

3高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

3.1營(yíng)造較為自然的導(dǎo)入情境，集中學(xué)生注意力

在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常以直接的方式對(duì)學(xué)生課堂進(jìn)行開頭，導(dǎo)致學(xué)生一開始就對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，雖然這種方式在一定程度上增加了上課時(shí)間，但卻打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代化的英語(yǔ)教師應(yīng)遵循自然規(guī)律，在不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入到課堂中來(lái)，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，切勿讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理[3]。

通過(guò)以上分析可知，新時(shí)代的高中教師要讓學(xué)生在不經(jīng)意之間進(jìn)入教師的課堂教學(xué)中，在教師的幫助和引導(dǎo)下完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)知識(shí)有深一步的了解與認(rèn)識(shí)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，自身應(yīng)該樹立正確的教育理念，明白自己身上的教學(xué)職責(zé)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證他們的學(xué)習(xí)熱情。另外教師在選擇導(dǎo)入內(nèi)容的時(shí)候可以選擇與我們實(shí)際生活較為接近的事物，將知識(shí)與生活相聯(lián)系，在這樣的情況下學(xué)生會(huì)對(duì)該部分內(nèi)容有更加深入的理解。

3.2選用多樣化的導(dǎo)入方式，培養(yǎng)學(xué)生思維

乏味單一的授課方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦心理，形式多樣的課堂形式更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了以往的講授式課堂，還有活動(dòng)式課堂、交流式課堂等，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇多種多樣的教學(xué)形式，保證學(xué)生對(duì)課堂的活躍度。多樣化的課堂導(dǎo)入形式在課堂教學(xué)中能為學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受，在學(xué)生的好奇心驅(qū)使下他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上又能更進(jìn)一步。

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展為我們的教學(xué)送來(lái)豐富的教學(xué)資源，多媒體已經(jīng)成為課堂中較為常見的一種教學(xué)方式，在英語(yǔ)教學(xué)中老師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些視頻、動(dòng)畫等提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.3選擇合適導(dǎo)入方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

高中階段的學(xué)生有自己獨(dú)特的想法與觀點(diǎn)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)找出最適合他們的一種課堂導(dǎo)入方式，導(dǎo)入的內(nèi)容與形式要適用于大部分學(xué)生，教師要注重觀察學(xué)生的大部分相同點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制定適合大眾的教學(xué)策略，但又要注重學(xué)生的個(gè)體差異，爭(zhēng)取最大限度提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。

比如學(xué)生對(duì)“What did you do last weekend？”的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)入方式上以自然聊天進(jìn)入，隨后利用多媒體將周末活動(dòng)以圖片展示向?qū)W生進(jìn)行展示，最后也可以讓學(xué)生聽語(yǔ)音對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了解與掌握。

4結(jié)束語(yǔ)

良好的導(dǎo)入方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有良好的促進(jìn)作用，因此教師應(yīng)充分意識(shí)到導(dǎo)入方式的重要性，尋求多樣化的課堂導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法與技巧，為今后的深入學(xué)習(xí)鋪墊道路。

參考文獻(xiàn)

[1]龔黎黎.淺談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2019（24）：13.

[2]姜小燕.基于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的思考[J].高考，2017（30）：124.

[3]王俊.淺談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的多元化導(dǎo)入藝術(shù)[J].校園英語(yǔ)，2016（33）：154.

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