利用自然資源開展幼兒日?；顒?/h1>
2020-09-10 07:22:44王文麗
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年4期
王文麗
摘要：充分發(fā)揮自然資源，開展幼兒日常活動，帶領(lǐng)幼兒走進自然，孩子在啟蒙階段能夠無拘無束的在大自然中釋放情懷，尋求大自然的奧秘，這樣不僅能開拓幼兒的視野，同時也解放了幼兒的時間與空間。本文對如何利用自然資源開展幼兒日?；顒舆M行淺談。
關(guān)鍵詞：自然資源;幼兒教育;日?；顒?/p>
在如今這個發(fā)展迅速的社會，培養(yǎng)學(xué)生的動腦思維能力與動手實踐能力十分重要。充分利用開發(fā)幼兒教育資源是符合幼兒教育改革和發(fā)展方向的，這使幼兒不僅在活動中得到全方面地發(fā)展，并且能夠通過積極地開展活動，使幼兒對大自然的觀察和探索能力得到提升。
1 幼兒園教育現(xiàn)狀
學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。由此可見學(xué)前教育尤為重要。我國學(xué)前教育較之西方發(fā)達國家較為落后，人們對學(xué)前教育的認識存在諸多誤區(qū)，造成了當前幼兒園教育中存在的諸多問題。不少家長將幼兒園當作托兒所，無法真正認識到幼兒教育的重要性，學(xué)前教師工作任務(wù)重，待遇低，科研能力有限，這是幼兒教師流動性高，影響了幼兒保教質(zhì)量，給學(xué)前教育事業(yè)帶來諸多不利。
2 自然資源對幼兒教育的價值
當前幼兒園的師資力量較弱設(shè)備也較簡陋缺乏科學(xué)館及少年宮等具有現(xiàn)代化特色的活動區(qū)域。幼兒在學(xué)習(xí)書本理論知識后沒有產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣，這時應(yīng)充分利用幼兒園本身的自然資源，為幼兒營造一個獨特的環(huán)境。在幼兒教育中利用自然資源開展幼兒日常活動一方面對幼兒教育資源的不足進行彌補，另一方面能夠幫助幼兒園展開一系列富有當?shù)靥厣挠變夯顒?，幼兒身心得到成長。
利用自然資源開展幼兒日?；顒?，幼兒園可以將民間藝術(shù)，民間風(fēng)俗向幼兒進行展示，使幼兒能夠親身體會家鄉(xiāng)濃厚的文化，對家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)有了切身感受，提升對家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的認識，從小萌發(fā)出保護中周邊事物的情感，有效的激發(fā)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
幼兒教師在教育活動過程中有效的利用自然資源有利于幫助幼兒園形成特色課程、特色教育，推動了幼兒園的發(fā)展。
3 用自然資源開展活動的策略
3.1 走進自然，培養(yǎng)幼兒觀察力
大自然是最好的課堂，在大自然中一草一木皆有奧秘是孕育智慧的源泉，這些對于幼兒時期的孩童來講都具有無窮的魅力。
在萬物復(fù)蘇的季節(jié)，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，來到幼兒園周邊的百畝樹田，利用樹叢溝渠進行各類游戲，讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)知識提升幼兒觀察力。比如下雨過后，樹叢中會生出許多小蝸牛，甚至在樹下可以發(fā)現(xiàn)蚯蚓，通過引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些進行知識講解，使幼兒玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)到了知識，也激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。通過觀察蝸牛和蚯蚓等小動物，幼兒學(xué)會了堅持長時間的細致的觀察，并在觀察中學(xué)會記錄這大大培養(yǎng)了幼兒的觀察力。
3.2 利用季節(jié)，培養(yǎng)幼兒鑒賞力
幼兒園周邊有百畝樹田，這對于孩子來說，廣闊的樹田是孩子學(xué)習(xí)的樂園，各種形式的瓜果樹木為孩子提供了很好的娛樂學(xué)習(xí)場所。這些種類繁多，豐富多彩的自然資源，可以使幼兒自行尋找喜歡的材料進行動手制作物品，表現(xiàn)自己所想表現(xiàn)的東西，積極主動地參與到活動當中，培養(yǎng)幼兒鑒賞能力。
比如春天的大自然是五彩繽紛的，有粉色的杏花、黃色的迎春花、綠色的垂柳、白色的梨花，教師帶領(lǐng)幼兒欣賞五顏六色的花朵，將花朵的大小顏色、草葉的形狀進行分類，并且使用花瓣樹葉拼貼出美麗的圖樣，引導(dǎo)幼兒繪畫美麗的春天。有的孩子將花草制成標本，有的孩子將花草插入瓶中，有的孩子將花草串成花環(huán)，孩子的鑒賞力與動手能力得到了提升。
到了夏天，樹田生長出各類瓜果，教師帶領(lǐng)學(xué)生將各種水果摘下并利用火柴牙簽橡皮泥等材料將水果裝扮成個形式的玩具。比如胡蘿卜變成了小老虎，洋蔥變成了荷花，白菜變成了小豬等等。有些同學(xué)甚至將吃完的果皮拼接成了一幅幅可愛的作品。幼兒在操作中學(xué)會了粘、貼、撕、畫等技能，對大自然也有了深入的了解，同時鍛煉了手指靈活性，提高了鑒賞能力，動手能力與創(chuàng)造能力。
3.3 利用資源，增強幼兒責(zé)任感
巧妙利用幼兒園自然資源，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛與呵護植物的情感，增強幼兒的責(zé)任感。幼兒園周邊的白木樹田有諸多樹苗在種植時可以讓幼兒參與一些力所能及的勞動，比如在“我與小樹同成長”的主題活動中，為樹苗澆水，在豐收時組織幼兒采摘水果，在這些活動過程中通過觀察與思索，使幼兒了解植物的生長過程知道植物的果實有何區(qū)別？了解樹木隨著季節(jié)的變化，感受到大自然的奇妙與植物頑強的生命力。
4 結(jié)語
豐富的自然資源為幼兒和老師的交流提供了平臺對于擴展幼兒的學(xué)習(xí)空間，表達自己的情感有著重要的作用。通過實踐證明，充分利用自然資源，積極開展各項日?；顒佑兄诩ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，這對幼兒全面健康成長有巨大幫助。大自然的饋贈有許多教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用熱情和智慧引導(dǎo)幼兒走進大自然，在大自然中去發(fā)現(xiàn)探索奧秘，課堂上難以傳授的知識利用自然資源開展幼兒活動進行傳授是教育活動更貼近自然，貼近幼兒生活，使幼兒擁有一個健康快樂向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
參考文獻：
[1] 張云霞.試論如何利用鄉(xiāng)土自然資源開展幼兒實踐活動[J].學(xué)周刊，2019（08）.
[2] 王芳.利用農(nóng)村自然資源有效開展幼兒個別化美術(shù)活動[J].課程教育研究，2019（20）.
（作者單位：江蘇省揚州市高郵市湯莊鎮(zhèn)沙堰幼兒園）
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在如今這個發(fā)展迅速的社會，培養(yǎng)學(xué)生的動腦思維能力與動手實踐能力十分重要。充分利用開發(fā)幼兒教育資源是符合幼兒教育改革和發(fā)展方向的，這使幼兒不僅在活動中得到全方面地發(fā)展，并且能夠通過積極地開展活動，使幼兒對大自然的觀察和探索能力得到提升。
1 幼兒園教育現(xiàn)狀
學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。由此可見學(xué)前教育尤為重要。我國學(xué)前教育較之西方發(fā)達國家較為落后，人們對學(xué)前教育的認識存在諸多誤區(qū)，造成了當前幼兒園教育中存在的諸多問題。不少家長將幼兒園當作托兒所，無法真正認識到幼兒教育的重要性，學(xué)前教師工作任務(wù)重，待遇低，科研能力有限，這是幼兒教師流動性高，影響了幼兒保教質(zhì)量，給學(xué)前教育事業(yè)帶來諸多不利。
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當前幼兒園的師資力量較弱設(shè)備也較簡陋缺乏科學(xué)館及少年宮等具有現(xiàn)代化特色的活動區(qū)域。幼兒在學(xué)習(xí)書本理論知識后沒有產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣，這時應(yīng)充分利用幼兒園本身的自然資源，為幼兒營造一個獨特的環(huán)境。在幼兒教育中利用自然資源開展幼兒日常活動一方面對幼兒教育資源的不足進行彌補，另一方面能夠幫助幼兒園展開一系列富有當?shù)靥厣挠變夯顒?，幼兒身心得到成長。
利用自然資源開展幼兒日?；顒?，幼兒園可以將民間藝術(shù)，民間風(fēng)俗向幼兒進行展示，使幼兒能夠親身體會家鄉(xiāng)濃厚的文化，對家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)有了切身感受，提升對家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的認識，從小萌發(fā)出保護中周邊事物的情感，有效的激發(fā)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
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在萬物復(fù)蘇的季節(jié)，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，來到幼兒園周邊的百畝樹田，利用樹叢溝渠進行各類游戲，讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)知識提升幼兒觀察力。比如下雨過后，樹叢中會生出許多小蝸牛，甚至在樹下可以發(fā)現(xiàn)蚯蚓，通過引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些進行知識講解，使幼兒玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)到了知識，也激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。通過觀察蝸牛和蚯蚓等小動物，幼兒學(xué)會了堅持長時間的細致的觀察，并在觀察中學(xué)會記錄這大大培養(yǎng)了幼兒的觀察力。
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比如春天的大自然是五彩繽紛的，有粉色的杏花、黃色的迎春花、綠色的垂柳、白色的梨花，教師帶領(lǐng)幼兒欣賞五顏六色的花朵，將花朵的大小顏色、草葉的形狀進行分類，并且使用花瓣樹葉拼貼出美麗的圖樣，引導(dǎo)幼兒繪畫美麗的春天。有的孩子將花草制成標本，有的孩子將花草插入瓶中，有的孩子將花草串成花環(huán)，孩子的鑒賞力與動手能力得到了提升。
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3.3 利用資源，增強幼兒責(zé)任感
巧妙利用幼兒園自然資源，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛與呵護植物的情感，增強幼兒的責(zé)任感。幼兒園周邊的白木樹田有諸多樹苗在種植時可以讓幼兒參與一些力所能及的勞動，比如在“我與小樹同成長”的主題活動中，為樹苗澆水，在豐收時組織幼兒采摘水果，在這些活動過程中通過觀察與思索，使幼兒了解植物的生長過程知道植物的果實有何區(qū)別？了解樹木隨著季節(jié)的變化，感受到大自然的奇妙與植物頑強的生命力。
4 結(jié)語
豐富的自然資源為幼兒和老師的交流提供了平臺對于擴展幼兒的學(xué)習(xí)空間，表達自己的情感有著重要的作用。通過實踐證明，充分利用自然資源，積極開展各項日?；顒佑兄诩ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，這對幼兒全面健康成長有巨大幫助。大自然的饋贈有許多教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用熱情和智慧引導(dǎo)幼兒走進大自然，在大自然中去發(fā)現(xiàn)探索奧秘，課堂上難以傳授的知識利用自然資源開展幼兒活動進行傳授是教育活動更貼近自然，貼近幼兒生活，使幼兒擁有一個健康快樂向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
參考文獻：
[1] 張云霞.試論如何利用鄉(xiāng)土自然資源開展幼兒實踐活動[J].學(xué)周刊，2019（08）.
[2] 王芳.利用農(nóng)村自然資源有效開展幼兒個別化美術(shù)活動[J].課程教育研究，2019（20）.
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