曹桂鴻 姜麗

摘要：小學數(shù)學是學生教學階段的重要課程之一，旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在當今社會這個時代，對學生的綜合能力越來越看重，根據(jù)新課程標準中的要求，也要培養(yǎng)學生全方面的能力，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自主學習意識。本文將圍繞如何培養(yǎng)小學數(shù)學自主學習能力為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主學習能力;培養(yǎng)

由于數(shù)學科目存在一定的難度，一直以來都是一個老大難的問題，再加上學生的理解能力有限，在學習數(shù)學的時候難以調(diào)動學生學習興趣，在數(shù)學方面很難有所成就，學生在學習的時候需要培養(yǎng)良好的學習習慣，作為數(shù)學老師，不僅要教給學生知識，更重要的是傳授學生學習方法，使得學生在沒有老師的情況下也可以自主學習。小學階段是學習的黃金時期，這個時期可以直接影響學生能力的培養(yǎng)，老師必須充分利用好這一時間，積極培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生可以在課堂上提出自己的意見和看法，與學生之間進行良好互動。

1 指導學生進行課前自學，帶著疑問去課堂上學習

由于數(shù)學知識晦澀難懂，學生在學習的時候難免會遇到這樣或那樣的問題，作為數(shù)學老師，就有義務(wù)幫助學生答疑解惑，讓學生在課堂上就能消化數(shù)學知識，小學生的好奇心很重，對新鮮的事物具有求知欲，老師可以抓住這一點進行教學，在開始數(shù)學課之前，老師要讓學生提前預習，在這個過程中發(fā)現(xiàn)難點和重點，保證課堂教學的高質(zhì)量。在預習過程中，遇到不懂的問題可以及時提出來詢問老師，提高學生對數(shù)學知識的認識，同時可以開動大腦，獨立思考，想辦法自己解決問題，逐漸脫離對老師的依賴。如果問題沒有得到解決，會給學生留下更加深刻的印象，當學生依靠自己的力量解決問題時，會提升學生的成就感和滿足感，能夠體驗到成功的快樂。

2 通過模擬情境的方式讓學生自主探索

情境模擬是比較常見的教學方式，老師通過創(chuàng)設(shè)教學情境，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，將最大的發(fā)揮空間留給學生，幫助學生主動探索數(shù)學中的奧秘。在整個學習過程中，學生可以加深對數(shù)學知識的印象，提升對數(shù)學的認知能力?？梢愿油笍乩斫飧鱾€知識點之間的聯(lián)系，建立屬于自己的知識體系和框架，提升對知識的領(lǐng)悟力。

例如在學習用計算器計算的時候，老師就可以通過創(chuàng)設(shè)教學模式，便于學生更好地理解數(shù)學知識，計算器是生活中常用到的工具，老師可以模擬商場環(huán)境，一位學生扮演售貨員，一位學生扮演消費者，消費者在購買很多商品需要結(jié)賬時，由于數(shù)量較多，需要使用計算器進行運算，在這個過程中，學生就比較容易理解。提高學生學習興趣，增加學生的好奇心，讓學生加深對課本的理解能力，提高數(shù)學思維意識，能夠在日常生活中留意身邊的事物，加深對數(shù)學教材的印象。

3 課堂交流上，給學生更多的學習空間

數(shù)學課堂是學生學習的主陣地，通過課堂教學，可以提高學生的學習成績，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要環(huán)節(jié)，老師在課堂上應(yīng)該發(fā)揮指揮作用，讓學生在課堂上進行交流，通過互動更好理解數(shù)學知識，相比于老師的知識的直接灌輸，學生互動的方式更加適合老師教學。小組合作學習是比較常見的教學方式，通過學生之間的討論，給學生更多學習空間，學生在討論過程中可以各抒己見，取長補短，提升自己的學習能力。讓學生主動參與到課堂活動中，使學生更具創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。

例如在學習2.3.5的倍數(shù)特征時，首先，老師先不對課程進行講解，讓學生自行組成學習小組，讓小組之間進行討論，在討論的時候，老師不要參與過多意見，給學生最大的發(fā)揮空間，讓學生可以在討論之中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和能力，在學習方面具有良好的學習習慣，培養(yǎng)溝通能力，從而能夠提升自主學習能力。通過小組合作學習，可以增強學生學習的信心，讓學生能夠在討論時候發(fā)表自己的見解，提升自我認知能力。

4 進行合理評價，增強學生的學習信心

要想提高學生的自主學習能力，最重要的環(huán)節(jié)就是要進行合理評價，完善評價機制，從而增強學生學習自信心。古人云吾日三省吾身，意思就是說需要經(jīng)常自我反省，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的問題進行改正。評價不僅是自我評價，還有學生之間的互評和老師對學生的評價，通過多元化評價機制，讓學生可以得到更多的發(fā)展空間，增強學習的動力，老師對學生的態(tài)度可以直接影響到學生的學習效果。

例如老師在講解圓的認識這一門課程的時候，老師可以轉(zhuǎn)移關(guān)注點，將關(guān)注點放在學生的成長上面來。通過有效教學可以提高學生自信，使得學生敢于創(chuàng)新，在課程結(jié)束后，老師可以布置幾道練習題，讓學生鞏固數(shù)學知識，對于那些作對的學生來說，老師要給予表揚，對于那些錯誤率較高的學生，老師不要指責，要加以鼓勵和引導，通過和藹的語氣化解學生緊張的心理，從而建立良好的溝通，使得學生更加具有自主學習意識。

結(jié)束語

總而言之，自主學習是學生必備的能力，也是老師在教學過程中的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)新穎的教學模式，以此來激發(fā)學生學習熱情，幫助學生提高自主學習意識，建立合理評價機制，讓學生在自我反省的時候可以做到提高學習質(zhì)量，擁有良好學習習慣。

參考文獻

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