高中政治直觀化情境的創(chuàng)設(shè)策略

湯娟

摘 要：很多教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。如何才能有效改變這一現(xiàn)象呢？基于教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法是一項(xiàng)有效舉措，這是新課改中的一大亮點(diǎn)，是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，既能夠充分聚焦學(xué)生注意，也能夠有效提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生正確深入的理解教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：高中政治，直觀化情境，創(chuàng)設(shè)策略

對于高中政治這門學(xué)科而言，所涉及的內(nèi)容繁雜、理論性強(qiáng)，但是課時很少，很顯然過快的教學(xué)進(jìn)度以及枯燥乏味的知識體系，難以有效提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效能普遍低下，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的關(guān)鍵原因在于很多教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何才能有效改變這一現(xiàn)象呢？基于教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法是一項(xiàng)有效舉措，這是新課改中的一大亮點(diǎn)，是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，既能夠充分聚焦學(xué)生注意，也能夠有效提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生正確深入的理解教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生能力。那么在當(dāng)前高中政治教學(xué)實(shí)踐中，怎樣才能打造有效的教學(xué)情境呢？

一、借助視頻，創(chuàng)設(shè)直觀化情境

所謂視頻情景，就是基于視頻這一載體而創(chuàng)設(shè)的情境，在高中政治教材中，知識地呈現(xiàn)大都以圖片和文字的方式，如果能夠借助充滿動態(tài)直觀的視頻畫面，能夠?qū)W(xué)生形成強(qiáng)大的多感官刺激，能夠快速聚焦學(xué)生注意。所以，可以在政治教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)視頻情境，將學(xué)生自然的帶入對知識的學(xué)習(xí)中，既有助于提升主動參與學(xué)習(xí)的熱情，也能夠?yàn)榭菰锏恼螌W(xué)習(xí)帶來一定的趣味，還可以顯著提升學(xué)習(xí)效能。

例如，在教學(xué)《文化的多樣性與文化傳播》時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的視頻情境，展現(xiàn)不同的文化視角以及不同的節(jié)日。在這段視頻中，學(xué)生不僅可以看到美國的萬圣節(jié)和圣誕節(jié)，中國的春節(jié)以及中秋節(jié)，還有日本的櫻花節(jié)等等，充滿了濃厚的節(jié)日氛圍，也能夠就此呈現(xiàn)不同的文化影響。這些場景學(xué)生非常喜愛，滿足了他們強(qiáng)烈的好奇心理，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，甚至還展開了小聲的交流，鑒于此，我特地為學(xué)生留有幾分鐘時間，讓他們自主交流，之后再帶入對文化知識的學(xué)習(xí)。此時的學(xué)習(xí)已經(jīng)擁有了良好的視頻情境的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更積極、學(xué)習(xí)效果更顯著?？梢?，在教學(xué)理論知識的過程中，通過視頻情境地創(chuàng)設(shè)，可以顯著調(diào)動學(xué)生主動參與其中的積極性，而且能夠在整堂課中都飽含激昂的學(xué)習(xí)熱情。

二、借助實(shí)物，創(chuàng)設(shè)直觀化情境

如果所創(chuàng)設(shè)的情境更真實(shí)，更能夠?qū)W(xué)生的感官形成有效刺激，能夠引發(fā)情感層面的共鳴，情境教學(xué)法的應(yīng)用就是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)選擇多元的手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實(shí)、更直觀的情境，這對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)具有積極的促進(jìn)作用。那么，怎樣的情境才更直觀呢？最直接、最有效的就是實(shí)物，實(shí)物展示的方式最容易引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

例如，在教學(xué)《社會主義市場經(jīng)濟(jì)》的過程中，為了能夠使學(xué)生準(zhǔn)確把握市場經(jīng)濟(jì)的典型特征，我在教學(xué)時選擇計(jì)劃經(jīng)濟(jì)作為教學(xué)背景。但是對于現(xiàn)代的中學(xué)生來說，針對計(jì)劃經(jīng)濟(jì)并不具備深入的認(rèn)知，難以就此形成情感共鳴。所以我提前自主收集了和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相關(guān)的實(shí)物，例如糧票，肉票、肉票等等。在教學(xué)時將其直觀的展示于學(xué)生面前，使其通過這些實(shí)物觸摸計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代所具有的典型特征：當(dāng)時那個時代，只有擁有這些票據(jù)，才能買到想買的東西。學(xué)生聽到這一情況之后非常吃驚，由此產(chǎn)生了濃厚的興趣，這便是我引入計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的最佳契機(jī)，我就此展開了較為全面闡釋、包括計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的起因、發(fā)生背景以及典型特征等等，之后便以對比的方式引入市場經(jīng)濟(jì)，這就是本課教學(xué)的主題。在經(jīng)歷了實(shí)物展示環(huán)節(jié)之后，不僅易于學(xué)生理解市場經(jīng)濟(jì)的概念和特征，也能夠體會到國家的發(fā)展、政策的實(shí)施和國情之間的密切關(guān)聯(lián)。

三、借助情景劇，創(chuàng)設(shè)直觀化情境

伴隨著素質(zhì)教育地全面推進(jìn)，當(dāng)下的教育呈現(xiàn)出了顛覆式變革，作為教師也需要改變傳統(tǒng)的觀念，不能再使用硬性灌輸?shù)姆绞剑鴳?yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中落實(shí)生本理念，將課堂交還給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能針對新知展開自主探究，在習(xí)得之后還能就此產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，樹立學(xué)習(xí)自信。對于高中生而言，獲取知識的來源非常多樣，而且已經(jīng)具備較為成熟的思維能力，在面對問題時大多擁有獨(dú)到的見解，所以高中政治教學(xué)必須要充分考量學(xué)情，選擇有效的舉措促進(jìn)綜合素養(yǎng)的全面提升。

例如，在教學(xué)和《國家利益》相關(guān)的知識時，我所選擇的是角色模擬的方式，由學(xué)生自主扮演主要國家元首以及國際組織負(fù)責(zé)人，開始角色表演之前，我會提前給學(xué)生設(shè)計(jì)臺詞，每一個表演者都需要以自己國家的視角看待問題、思考問題，然后做出最終的決定，明確提出是否同意國際組織的建議。雖然學(xué)生的表演稍顯稚嫩，但是參與激情高漲。通過情境短劇的演示，能夠幫助學(xué)生理解在處理國際關(guān)系的過程中，國家利益是具有決定性的關(guān)鍵因素。當(dāng)然，在表演短劇的過程中，不需要過于嚴(yán)苛地規(guī)定臺詞以及表演形式，只需要學(xué)生緊扣教材內(nèi)容，其他的可以隨意發(fā)揮，由此可促進(jìn)其想象能力及表達(dá)能力的提升。

總之，在高中政治課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀化情境十分重要，這樣，才能有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，促進(jìn)他們政治學(xué)習(xí)興趣的提升，從而達(dá)到高效化教學(xué)的目標(biāo)。