劉增輝

疫情引發(fā)的線上教學(xué)，本屬“無(wú)奈之舉”，卻受到師生的歡迎，讓平日不受重視、處于邊緣化狀態(tài)、難以進(jìn)入主流教學(xué)陣地的在線教育嶄露頭角，初步展現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的“在線中國(guó)”模式。

在繼續(xù)教育領(lǐng)域，有一支特殊的隊(duì)伍，在抗疫中發(fā)揮了獨(dú)特的作用，這就是北京大學(xué)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅北京大學(xué)附屬的三家醫(yī)院，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育在讀護(hù)理專業(yè)的學(xué)生就有130多位馳援武漢。

17年前，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)張海澄以一名醫(yī)生的身份，戰(zhàn)斗在抗擊SARS的第一線;17年后，他又以教育者的身份投入抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中。他說(shuō)：“一生中經(jīng)歷兩場(chǎng)如此慘烈的疫情，是非常難得的人生體驗(yàn)。由于援鄂的需求是呼吸、急診、重癥、感染等專業(yè)，我沒(méi)能再次逆行而上，這是很遺憾的事情。在北京，我一方面參加北京大學(xué)人民醫(yī)院心內(nèi)科醫(yī)療工作，一方面全身心投入到‘停課不停學(xué)’的組織工作中，在‘線上’戰(zhàn)場(chǎng)見(jiàn)證了新一批保衛(wèi)國(guó)家衛(wèi)生安全的戰(zhàn)士們的誕生?！?/p>

為校內(nèi)教學(xué)提供強(qiáng)力支持

在北大通知延遲開(kāi)學(xué)、教育部提出“停課不停學(xué)”的要求之后，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院積極行動(dòng)，攜20年的在線教育技術(shù)與實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，為校內(nèi)教學(xué)提供強(qiáng)力支持。

最漂亮的動(dòng)作是助力北大醫(yī)學(xué)部研究生線上教學(xué)。在接到任務(wù)后，張海澄召集有關(guān)部門遠(yuǎn)程討論，第一時(shí)間拿出支持校內(nèi)在線教學(xué)的工作方案，確保了2月17日正常開(kāi)始春季學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)。此次在線學(xué)習(xí)，教師通過(guò)直播、錄播、研討等形式開(kāi)展線上教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)教師上傳的課程視頻或文字資料，并上傳作業(yè)、線上提問(wèn)和討論，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)院通過(guò)微信技術(shù)支持群、QQ技術(shù)支持群、學(xué)習(xí)平臺(tái)答疑區(qū)等方式為教師和學(xué)生提供咨詢服務(wù)?！半m然這是疫情期間的緊急舉措，但我們的應(yīng)對(duì)很從容，因?yàn)槎嗄陙?lái)學(xué)院一直堅(jiān)持針對(duì)在校學(xué)生開(kāi)設(shè)在線課程，同時(shí)北大醫(yī)學(xué)的每一位研究生平時(shí)至少也要修一門在線課程?！睆埡３握f(shuō)。

疫情防控期間，學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間宅在家中，容易出現(xiàn)失眠、緊張、煩躁甚至恐慌情緒，積極的心理狀況及健康的身體是抗擊疫情的重要保障。學(xué)院組織相關(guān)專家推出了系列線上課堂，張海澄以“直播+翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，解答了同學(xué)們關(guān)心的健康問(wèn)題。

面向社會(huì)公眾，學(xué)院推出了北京大學(xué)抗擊新冠肺炎疫情繼續(xù)教育公開(kāi)在線課程。課程分為健康和心理、政策和管理應(yīng)對(duì)等系列專題，以促進(jìn)公眾理性思考，以科學(xué)精神防控疫情。

此外，學(xué)院還承接國(guó)家衛(wèi)生健康委任務(wù)，錄制《突發(fā)事件心理危機(jī)干預(yù)》《新冠肺炎相關(guān)精神癥狀藥物治療的注意事項(xiàng)》《新冠肺炎相關(guān)精神癥狀藥物治療的藥物處置》等系列線上課程，為全國(guó)抗疫提供專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)院組織拍攝的有關(guān)校園師生疫情防護(hù)的視頻課程，也在中國(guó)醫(yī)藥學(xué)研究生在線教育平臺(tái)上線，供全國(guó)醫(yī)學(xué)生共享。

高校繼續(xù)教育涌現(xiàn)出很多創(chuàng)新點(diǎn)

讓張海澄感到意外和欣慰的是，北大醫(yī)學(xué)部的調(diào)查顯示，教師滿意度達(dá)到100%，而且迫切希望疫情過(guò)后繼續(xù)使用在線教學(xué)，與面授課堂一起構(gòu)成翻轉(zhuǎn)課堂，以實(shí)現(xiàn)混合式在線教學(xué);同樣，學(xué)生的滿意度也高達(dá)97.4%。

他也看到暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，比如直播課程時(shí)的各種突發(fā)事件，包括教師端網(wǎng)絡(luò)突然斷線、同時(shí)在線對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量和穩(wěn)定性的要求等。隨著5G技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的升級(jí)，這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解。

第二個(gè)問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)課。針對(duì)醫(yī)學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，雖然學(xué)院已經(jīng)開(kāi)發(fā)了不少虛擬實(shí)驗(yàn)課程，但相對(duì)于教學(xué)的要求，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。相信隨著VR、AR、MR技術(shù)的飛速發(fā)展，師生可以遠(yuǎn)程虛擬進(jìn)行更多實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，這永遠(yuǎn)是幫助而不可能替代現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)。

第三個(gè)問(wèn)題是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。雖然在實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、論壇和答疑的活躍度、學(xué)習(xí)效果等方面，學(xué)院為教師提供了詳實(shí)的數(shù)據(jù)當(dāng)作教學(xué)改進(jìn)的參考，但目前對(duì)于在線考試的學(xué)生端監(jiān)控，仍有待改進(jìn)。

張海澄認(rèn)為，從這次全國(guó)高校開(kāi)展的第一次大規(guī)模線上教學(xué)中，可以看出在線教育的發(fā)展趨勢(shì)。第一，初步展現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的“在線中國(guó)”模式。疫情引發(fā)的線上教學(xué)，本屬“無(wú)奈之舉”，卻受到師生的歡迎，讓平日不受重視、處于邊緣化狀態(tài)、難以進(jìn)入主流教學(xué)陣地的在線教育嶄露頭角。

第二，通過(guò)此次疫情教學(xué)，學(xué)校教育的管理者、教師、學(xué)生對(duì)在線教育都有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，相信在線教育在今后的學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)揮更大的作用，有力促進(jìn)教育教學(xué)信息化的飛速發(fā)展?？梢哉f(shuō)，這次“停課不停學(xué)”對(duì)于在線教育而言，比發(fā)多少紅頭文件都對(duì)在線教育更具有推動(dòng)作用。

第三，疫情期間的大規(guī)模在線教學(xué)，對(duì)高校繼續(xù)教育既是機(jī)遇也是巨大的挑戰(zhàn)。高校繼續(xù)教育涌現(xiàn)出很多創(chuàng)新點(diǎn)，值得認(rèn)真梳理。其中之一是，在職人員的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，針對(duì)實(shí)踐技能提高的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于針對(duì)理論提高的學(xué)習(xí)。因此，疫情之后的高校繼續(xù)教育要把在職學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、職業(yè)教育三者更好地融為一體，為提升國(guó)民整體素質(zhì)和技能、為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)更大的力量。