薛佳怡

教育部春季延期開(kāi)學(xué)通知下達(dá)后，一起學(xué)網(wǎng)校集合團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)教育資源，于2月10日推出“超級(jí)課表”，疫情期間完全免費(fèi)開(kāi)放?！俺?jí)課表”包括校內(nèi)同步直播課、微課、輕課、“宅在家?guī)桶謰尅惫嫘≌n堂等，全方位滿足孩子們的多樣化學(xué)習(xí)需求。

多方面行動(dòng)備戰(zhàn)疫情“大考”

得益于公司多年與公立學(xué)校師生一起成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，疫情發(fā)生后，一起教育科技全方位為“停課不停教、停課不停學(xué)”貢獻(xiàn)了一己之力。

首先，一起教育科技為學(xué)校提供直播技術(shù)的支持，將教育直播系統(tǒng)免費(fèi)開(kāi)放給全國(guó)教師，為全國(guó)師生打造了一個(gè)不懼疫情的線上課堂。與此同時(shí)，公司還利用一起學(xué)網(wǎng)校，為全國(guó)中小學(xué)生提供免費(fèi)網(wǎng)課。

其次，教育部春季延期開(kāi)學(xué)通知下達(dá)后，一起學(xué)網(wǎng)校集合團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)教育資源，于2月10日推出“超級(jí)課表”，疫情期間完全免費(fèi)開(kāi)放?！俺?jí)課表”包括校內(nèi)同步直播課、微課、輕課、“宅在家?guī)桶謰尅惫嫘≌n堂等。其中，校內(nèi)同步直播課涵蓋小學(xué)一年級(jí)到高三的全部課程，可匹配不同城市不同版本教材，嚴(yán)格遵循當(dāng)?shù)貙W(xué)科教學(xué)進(jìn)度，不超綱、不超前，讓學(xué)生在家實(shí)現(xiàn)與校內(nèi)同步學(xué)習(xí);微課針對(duì)直播課中的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提煉，形成更易復(fù)習(xí)的微課，保證學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn);輕課推出數(shù)學(xué)、語(yǔ)文同步練習(xí)課程、數(shù)學(xué)難點(diǎn)輔導(dǎo)課程、英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)口語(yǔ)、少兒編程6大種類，長(zhǎng)達(dá)860分鐘的課程錄播視頻，讓孩子們?cè)谡n堂上有所學(xué)，在課后有所練;“宅在家?guī)桶謰尅惫嫘≌n堂邀請(qǐng)韓美林、盧勤、王小丫、劉雪楓、龔琳娜等各領(lǐng)域?qū)＜?，通過(guò)美術(shù)鑒賞、科普講座、古典音樂(lè)賞析等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)诜浅r(shí)期得到非常成長(zhǎng)。

再次，2月29日，一起教育科技向團(tuán)中央所屬中國(guó)光華科技基金會(huì)捐贈(zèng)2000萬(wàn)款物設(shè)立“一起學(xué)”公益專項(xiàng)基金，并啟動(dòng)“一起學(xué)”抗“疫”幫扶行動(dòng)，用于幫扶奮戰(zhàn)在抗“疫”一線，特別是馳援湖北的醫(yī)護(hù)人員及其子女、家庭成員感染疫病或不幸病故的貧困家庭未成年子女和感染疫病的青少年。除了現(xiàn)金捐贈(zèng)，公司還捐贈(zèng)平臺(tái)會(huì)員服務(wù)、網(wǎng)校直播課程及輔導(dǎo)老師答疑批改等在線教學(xué)資源，同時(shí)號(hào)召平臺(tái)六千萬(wàn)名中小學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶受新冠肺炎疫情影響的青少年。

“咕咚來(lái)了”的恐懼不再

毋庸置疑，線上學(xué)習(xí)有自己的優(yōu)勢(shì)，有動(dòng)畫(huà)、有互動(dòng)、有獎(jiǎng)勵(lì)、有吸引用戶的手段等豐富的形式，能給用戶及時(shí)、豐富的反饋，個(gè)性化的診斷和推薦。因此，將線上學(xué)習(xí)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，才是在線教育最應(yīng)該做的事情。

一起教育科技品牌負(fù)責(zé)人表示，經(jīng)過(guò)此次疫情，中國(guó)的在線教育將會(huì)得到真正的進(jìn)步。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在幾方面：

首先，大眾認(rèn)知提升。疫情之前，一二線城市的用戶已經(jīng)比較了解在線教育，但三四線城市和廣大農(nóng)村，很多人都不知道在線教育，更遑論嘗試。經(jīng)過(guò)這次全民線上學(xué)習(xí)，三四線城市以及農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)和學(xué)生，對(duì)在線教育都有了全新的認(rèn)知。

以前，很多家長(zhǎng)和孩子認(rèn)為在線教育僅針對(duì)自律性較強(qiáng)的孩子、在線教育的學(xué)習(xí)氛圍不理想。經(jīng)歷過(guò)這次體驗(yàn)以后，大家終于開(kāi)始了解了在線教育，并逐漸克服了“咕咚來(lái)了”的恐懼。

其次，在線教育暴露的問(wèn)題，為未來(lái)在線教育的快速發(fā)展指明了方向。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，經(jīng)過(guò)此次大規(guī)模的行動(dòng)，對(duì)在線教育公司而言，他們更深刻地知道了自己的產(chǎn)品哪些地方有待提升，自己的技術(shù)平臺(tái)哪些地方需要升級(jí)，這為未來(lái)更好地服務(wù)師生指明了方向。

理解教育生態(tài)是在線教育發(fā)展的關(guān)鍵

疫情期間，很多在線教育從業(yè)者只理解教育生態(tài)的一部分，針對(duì)不同的B端、C端和G端，可能只是單方面理解家長(zhǎng)、老師，因?yàn)榉?wù)的對(duì)象不一樣，對(duì)教育生態(tài)的理解寬度和廣度不一樣。

基于多年來(lái)對(duì)B端和C端的理解，疫情發(fā)生時(shí)，公司的決策才會(huì)有條不紊地施行，這也是一起教育科技先做直播技術(shù)，再開(kāi)放網(wǎng)課，然后完善課程內(nèi)容，最后給特殊人群做公益的原因。教育是一個(gè)復(fù)雜的體系，需要長(zhǎng)期的積淀，只有基于對(duì)整個(gè)教育生態(tài)的深刻理解，才能在突發(fā)性社會(huì)事件中，做出更好的判斷，積極服務(wù)于用戶。

一起教育科技品牌負(fù)責(zé)人表示，新冠肺炎疫情發(fā)生以后，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任包括兩部分，首先是意愿，其次是能力。疫情面前，大大小小的企業(yè)都做了很多事情來(lái)支援湖北和全國(guó)中小學(xué)生。但是，所做的事情是否真的幫到了需要幫助的人群，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一種能力的考驗(yàn)。

正如“超級(jí)課表”上線時(shí)大量用戶突然涌入，系統(tǒng)也沒(méi)有出現(xiàn)宕機(jī)現(xiàn)象，師生依然有很好的體驗(yàn)，而這背后，是一起教育科技的技術(shù)人員加班加點(diǎn)，付出了極大的人力物力財(cái)

力成本。

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