何彩麗 溫麗芳

摘要：隨著教育環(huán)境的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不斷變化，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已被人們所忽視。新課程改革結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的教育需求，提出了新的教學(xué)理念，指明了不同學(xué)科教學(xué)的方向和目標(biāo)。因此，作為一名高中生物學(xué)教師，有必要在新課程改革中認(rèn)真貫徹教育理念，并相應(yīng)地探索科學(xué)和新的教學(xué)政策，以建立有效的課堂環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)高中生物學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物學(xué);新課程改革;教學(xué)理念

中學(xué)生物學(xué)知識(shí)的難度不斷加深，涉及的領(lǐng)域越來越廣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一些困難。已經(jīng)入讀高中的學(xué)生正準(zhǔn)備參加高考，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)也更高，不僅要掌握生物學(xué)的基本知識(shí)，而且要提高各種與生物學(xué)相關(guān)的技能和素養(yǎng)。高中生物學(xué)教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)，為課程設(shè)計(jì)，教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)提供了指導(dǎo)和建議，這是對(duì)教師教育的重要指導(dǎo)。因此，在高中教學(xué)時(shí)，生物學(xué)教師需要積極實(shí)踐新課程改革教育的理念，同時(shí)要考慮課程設(shè)置和學(xué)生的實(shí)際水平，以便有效的對(duì)生物學(xué)課堂的建設(shè)。

一、滲透基本素養(yǎng)并增強(qiáng)生物學(xué)教育價(jià)值?；舅仞B(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐特定學(xué)科后發(fā)展出的技能和特質(zhì)。新的生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，生物學(xué)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活需求的能力，以便真正理解生物學(xué)教學(xué)的教育價(jià)值。因此，作為一名中學(xué)生物學(xué)教師，需要仔細(xì)分析中學(xué)生物學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，并結(jié)合知識(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地滲透教學(xué)過程。為了提高課堂質(zhì)量，需要練習(xí)學(xué)生的生物學(xué)能力和特質(zhì)，為發(fā)展學(xué)生的綜合生物學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。例如，在“能量-光與光合作用”課程中，我結(jié)合了“葉綠體”的知識(shí)，以滲透生命的“結(jié)構(gòu)與功能”概念。首先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教科書，然后問：“光合作用是在哪種植物組織中進(jìn)行的？”學(xué)生回答：“綠色植物中的光合作用通常是在葉綠體中進(jìn)行的。”所以教師問了一個(gè)問題：“為什么光合作用要去葉綠體？光合作用涉及哪些葉綠體結(jié)構(gòu)和材料等等？”在學(xué)生回答并總結(jié)了一系列問題之后，教師將引導(dǎo)學(xué)生從微觀的角度理解“某種結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)某種功能，某種功能需要一種特定結(jié)構(gòu)?！币晒Φ貥?gòu)建學(xué)生結(jié)構(gòu)和功能的概念，并有一個(gè)良好的起點(diǎn)可以改進(jìn)教師在課堂中的關(guān)鍵作用。遵循新課程改革的背景，以學(xué)生為重，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作，教師應(yīng)說明教學(xué)任務(wù)，采取華麗的教學(xué)形式可以改善教室的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是高中生物學(xué)在課堂的學(xué)習(xí)，仍然是教師主導(dǎo)的模式。教師在課堂上教授生物學(xué)知識(shí)，學(xué)生聽課。教師有時(shí)會(huì)問幾個(gè)問題，學(xué)生會(huì)回答。但是，這通常會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師的角色應(yīng)該是好的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題。在生物學(xué)課程中，教師應(yīng)通過強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)來提高授課內(nèi)容，以縮短教師的敘事時(shí)間，并為學(xué)生留出足夠的時(shí)間獨(dú)立探索和鞏固知識(shí)。例如，當(dāng)一位教師談?wù)摗皟?nèi)部環(huán)境中動(dòng)態(tài)平衡的重要性”這一部分時(shí)，可能會(huì)問相關(guān)的問題：“為什么人體中不同的器官和系統(tǒng)可以保持穩(wěn)定狀態(tài)？”“動(dòng)態(tài)平衡在什么情況下會(huì)被破壞？”“正常葡萄糖降解的環(huán)境條件是什么？并且酶正常催化的條件是什么？”依此類推，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組討論問題，并加以說明。通過在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展示討論的結(jié)果，并進(jìn)行深入的研究，學(xué)生可以幫助理解和記住“穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制及其意義”。運(yùn)用策略發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)并建立有效的課堂生物學(xué)課是有效且有用的，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)點(diǎn)。這些問題鼓勵(lì)教師不斷探索一些新的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生從興趣中學(xué)習(xí)。通過使用此方法，教師可以讓學(xué)生提出一些問題，以便他們?cè)谡街v課前學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到任何問題，都可以自己思考和解決。以問題為基礎(chǔ)的思維可以有效地發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)思維并培養(yǎng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。讓學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)和搜索來提高自己。教育部還開發(fā)了一種預(yù)先定義的課堂情景模型：提問-自主學(xué)習(xí)-小組討論-總結(jié)問題-普通教師評(píng)論;這將有助于學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)不會(huì)完全遵循教師的思維方式。這種學(xué)習(xí)方法是可取的。將教師提供的理論知識(shí)整合到學(xué)生的思想中，學(xué)生可以記住有關(guān)教師想法的知識(shí)，例如背誦。當(dāng)學(xué)生利用好奇心來獨(dú)立探索生物學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這是一個(gè)思考的過程。這些知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換是他們實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過這樣的持續(xù)研究，教師還可以方便地基于基本讀寫能力更好地構(gòu)建高性能的中學(xué)生物學(xué)課程。

二、生物學(xué)的知識(shí)與生活本身息息相關(guān)。如水資源的流失和對(duì)新興環(huán)境的破壞都與生物部門密切相關(guān)。作為地球的一員，人類應(yīng)該意識(shí)到自己與自然之間的關(guān)系，因此發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也是基本生物學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。例如，在人類教育中，生物學(xué)中了解人類對(duì)全球環(huán)境的影響將包括臭氧消耗，溫室效應(yīng)，物種滅絕等。課后，教師可以要求學(xué)生收集與本課內(nèi)容相關(guān)的照片和新聞，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，以便學(xué)生在思考這些威脅自然生態(tài)環(huán)境和人類生存的問題時(shí)生發(fā)出一種社會(huì)責(zé)任感。在這一過程中，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展生物素養(yǎng)。

結(jié)束語

基本學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在高中生基本素養(yǎng)的教學(xué)策略上，教師需要繼續(xù)結(jié)合研究成果進(jìn)行研究，并在教學(xué)中實(shí)際從事基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)如何發(fā)展自己的綜合素質(zhì)技能，并通過提高教學(xué)效果和創(chuàng)建有效的課堂，以達(dá)到生物學(xué)教學(xué)效果。

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甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學(xué)?甘肅省慶陽市華池一中