淺談?wù)n外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

陳杰

摘要：語文是小學階段重要的基礎(chǔ)學科，而作文是語文教學的重要內(nèi)容，如何提升小學生的寫作興趣和寫作能力是每一個語文教師應(yīng)該關(guān)注的話題。寫作和閱讀之間存在著非常緊密的聯(lián)系，閱讀是學生的語言輸入，而寫作是語言輸出，所以說閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要想提升學生的寫作能力就要指導學生有效閱讀。新課程標準對小學生的課外閱讀量做出了明確的規(guī)定，課外閱讀不僅能夠幫助學生學習知識、拓寬視野，同時在作文教學中也具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;重要性

引言

課外閱讀是小學閱讀教學的重要組成部分，其同課內(nèi)閱讀教學一道構(gòu)成了小學語文閱讀教學的全部。不同于課內(nèi)閱讀教學受到篇目、時間和題材等方面的限制與制約，課外閱讀更具自由度和廣泛性，其不僅可以作為課內(nèi)閱讀的重要補充，同時對于小學語文作文教學的開展和進行也意義非凡。當前，積極探究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，切實推進有效的課外閱讀舉措以提升小學語文作文教學效率已然成為教師語文教學的重要出發(fā)點和著力點。

一、課外閱讀在小學作文教學中的重要性

作文教學對學生將來的學習和發(fā)展至關(guān)重要，而且在一定程度上會影響語文的整體教學質(zhì)量，因此教師要投入更多的精力，盡力提高學生的作文能力。然而，在實際教學中，許多小學生存在作文基礎(chǔ)薄弱、知識積累較少等問題，不僅降低了學生的學習效率，也導致他們沒有作文學習的興趣，語文成績也會受到影響。通過課外閱讀，學生不斷積累各種素材、知識，作文時就不愁“無米下鍋”了。同時，這一教學形式也能為枯燥的學習增加很多樂趣，讓學生更容易投入到學習中，對作文學習產(chǎn)生興趣，從而提高教學效率。隨著新課改的實施，小學教學發(fā)生了很大改變，同時也取得了不錯的成果，改變了人們對語文的傳統(tǒng)認知。因此，教師要重視課外閱讀，將課外閱讀與作文教學結(jié)合起來，以提高學生的寫作能力。

二、課外閱讀助力作文教學的策略

（一）結(jié)合教材引導學生拓展性閱讀

小學生的知識儲備比較少，課內(nèi)閱讀依然是語文教學的重中之重，因此教師可以將課外閱讀和課內(nèi)閱讀有效融合，結(jié)合教材來引導學生進行拓展性閱讀，可以嘗試1+X的閱讀教學模式，也就是針對課文中的一篇課文來向?qū)W生推薦相似的多篇課外閱讀的文章，鼓勵學生課外閱讀，在這個過程中學生還能夠?qū)φn內(nèi)知識進行有效鞏固，并遷移閱讀方法，將其應(yīng)用到課外閱讀中，發(fā)揮出良好的課外閱讀的作用和價值，增加學生的閱讀面和知識量。例如學習完贊美我國大好河山的課文時，教師就可以搜集一些課外贊美我國大好河山的文章指導學生進行拓展性閱讀，延伸課內(nèi)閱讀，鼓勵學生應(yīng)用課內(nèi)閱讀的方法和技巧來閱讀相似的文章。

（二）積累寫作素材

大量的課外閱讀能夠幫助學生積累寫作素材，避免出現(xiàn)在寫作時不知從何下筆的情況，提高寫作能力和信心。教師應(yīng)該培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，在閱讀優(yōu)美的文章時，可以將其中的優(yōu)秀例句摘抄，對句子的結(jié)構(gòu)和修辭方式進行揣摩，或者根據(jù)優(yōu)美的句子進行仿句，不僅能夠增加學生的積累量，還能夠提升遣詞造句的能力，提高寫作的技巧。例如，在冰心的《一日春光》中，在描寫海棠樹時，其中紅色的花“樂而不淫”，白色的花“哀而不傷”，海棠樹像一個天真的少女一樣健美、歡快。在這篇文章中，作者運用了擬人的手法將海棠樹擬人化，讓讀者從一棵樹上感受到了春天的氣息，學生不僅可以學習文中擬人的寫作手法，而且還學會了“樂而不淫”“哀而不傷”兩個成語的含義和成語的使用方法，以便學生在日后寫作時能夠正確地運用。經(jīng)過大量的課外閱讀后，學生能夠輕易地分析出文章的寫作特點，了解其中的寫作手法。

（三）增強學生的情感體會

課外閱讀中很多的優(yōu)秀讀物飽含情感，教師可以選擇此類書籍供學生閱讀，讓其體會書中的情感。例如，在閱讀《朝花夕拾》時，其中的一篇文章《范愛農(nóng)》中，魯迅和范愛農(nóng)關(guān)于革命黨人被殺害后是否發(fā)電報發(fā)生爭執(zhí)，請學生對雙方的想法進行分析。通過對文章的閱讀理解，了解到范愛農(nóng)是因為對滿清政府的慘無人道的失望并且毫無信任，認為發(fā)不發(fā)電報沒有任何意義，讓人了解到他的倔強和反清的思想。通過后文中范愛農(nóng)的悲慘下場，也反映了辛亥革命失敗造成的悲劇。讓學生感悟到作者對當時社會的失望和對范愛農(nóng)這一類革命黨人的懷念之情。通過對文章的理解，引導學生挖掘文中的感情，表達自己內(nèi)心的真情實感，通過思維拓展和情感共鳴，讓學生有感而發(fā)，運用相應(yīng)的寫作技巧，用文字對文章的閱讀體驗表達出來，抒發(fā)自己的情感，使文章更具有感染力。

結(jié)束語

課外閱讀能夠豐富學生的知識儲備，拓展學生的寫作視野，其對于小學語文作文教學的有效開展和進行至關(guān)重要。當前，鑒于主客觀因素的限制和影響，課外閱讀教學的進行尚且存在一定的不足，小學語文教師應(yīng)在充分認識到這些不足的基礎(chǔ)之上，積極落實上述諸方面的舉措，加強引導和幫助，為課外閱讀教學的順暢進行提供策略支撐，為小學語文作文教學的高效開展提供方法保證。

參考文獻

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