莫清梅
摘要:在新課改的背景之下,對于教師的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了更多的要求,很多農(nóng)村的小學(xué)的存在著很多的問題,例如,設(shè)備老化,師資力量匱乏,思想觀念落后等,雖然針對新的要求有著相應(yīng)的應(yīng)對措施,但是畢竟是在農(nóng)村,與信息觀念更新速度快的城市相比有著很大的差距,甚至很多計劃不能按照照常實施。學(xué)生與老師對于學(xué)習(xí)的熱情有減無增,甚至于難以維持良好的課堂紀(jì)律,作為一名初中化學(xué)老師,在教學(xué)過程中需要找問題,拿方法。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村教學(xué);化學(xué)教學(xué);問題與對策
我國正在進(jìn)行農(nóng)村教育改革,力求解決農(nóng)村初中教育遇到的問題,使得九年義務(wù)教育在全國普及開來,為國家培養(yǎng)出一代代人才。面對素質(zhì)教育的出現(xiàn)和新課改的要求,如何才在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的對于學(xué)習(xí)的興趣與愛好,營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,真真切切地培養(yǎng)出學(xué)生的能力與素養(yǎng),不斷地尋求解決的對策,從而有效地解決農(nóng)村的教育現(xiàn)實問題。
一、新課改下農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.教師方面
農(nóng)村的化學(xué)老師是受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,思想觀念難免會偏向于保守主義,所以對于當(dāng)前的教育模式很難有創(chuàng)新,甚至堅持目前的方法是正確的。此外,對于學(xué)生的個性是有著極大的抑制的,因為在教學(xué)過程中,老師希望學(xué)生無條件的相信自己是正確的,同樣學(xué)生就在此過程中放棄了獨(dú)立思考的過程,老師也因此減少了提問的環(huán)節(jié),這樣會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,降低學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。再者,農(nóng)村與城市的教育經(jīng)費(fèi)是不同的,城鄉(xiāng)之間的差距造成老師之間的待遇有著明顯的不同,因此農(nóng)村老師相比之下在教學(xué)的過程中是積極性受到了城鄉(xiāng)差距的影響。
2.學(xué)生方面
學(xué)生基本上是農(nóng)村的本地學(xué)生,甚至更為貧困的地區(qū)是沒有學(xué)生來上課的,他們的世代務(wù)農(nóng),父母思想老化,與世隔絕,對于學(xué)習(xí)甚至沒有抱太大的希望,為此需要老師仔細(xì)關(guān)照孩子,鼓勵孩子,拓寬他們的視野,在了解他們的基礎(chǔ)之上,適當(dāng)勸導(dǎo)貧困農(nóng)村的孩子努力完成學(xué)業(yè),看看外面的世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.學(xué)校方面
農(nóng)村的學(xué)校本來就存在這經(jīng)費(fèi)不足的問題,甚至制度改革之后學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源更加顯得緊促,這樣的變化使得學(xué)校的老師福利還學(xué)生的生活環(huán)境都有著明顯地欠缺,而且因為儀器的欠缺和實驗藥品的昂,化學(xué)的實驗是很難進(jìn)行下去的,只能進(jìn)行理論的操作,這樣就造成學(xué)校僅僅關(guān)心學(xué)生的考試成績,而忽略了學(xué)生的實際能力,給學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理壓力。
4.教材方面
現(xiàn)在的新課改的同時有了新的教材,但是新的教材是由一線城市的專家來編寫的,他們對于農(nóng)村的實際情況有著極為模糊的理解,所以很多的教材內(nèi)容都顯得與農(nóng)村的生活格格不入,教學(xué)的實際也沒有非常的貼切農(nóng)村孩子的生活,使得農(nóng)村的孩子很難帶入進(jìn)去,間接地導(dǎo)致學(xué)生積極性不高也是有可能地。而且農(nóng)村的信息網(wǎng)絡(luò)沒有實現(xiàn)完全覆蓋,使得學(xué)生和老師很難在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展,制約了教學(xué)地開展與農(nóng)村教育改革的實踐。
二、如何推動農(nóng)村教育改革
1.提高農(nóng)村教師的素質(zhì)與能力
面對當(dāng)前農(nóng)村教育的嚴(yán)峻形勢,目前還有很多的農(nóng)村一線教師對于新課改沒有明確的概念,為此需要對農(nóng)村的教師進(jìn)行集中培訓(xùn),加強(qiáng)農(nóng)村一線教師的整體素質(zhì),從而提高課堂效率,提高學(xué)生的文化水平,激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情,反饋給家長,形成學(xué)?!蠋煛獙W(xué)生——家長——學(xué)校的良好循環(huán),從而在新課改的要求之下,完成指定的教學(xué)任務(wù)同時培養(yǎng)出一批對社會有責(zé)任心的優(yōu)秀人才。
2.調(diào)整學(xué)校的管理機(jī)制
學(xué)校的管理模式是應(yīng)該多元化的,不以成績和升學(xué)率為評價標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)該是多方面的,甚至為了營造良好的化學(xué)課堂,可以不斷地模仿和動手操作中提高化學(xué)課的真實性和教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的上課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率,再從學(xué)生入手,改變家長的片面思想,讓家長接受“學(xué)習(xí)有用”的思想,從而增添學(xué)生的內(nèi)生動力,這樣雙向之下不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
3.從學(xué)生的實際出發(fā)
農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)和文化水平是與城市的學(xué)生有著明顯的差別,新課改就是為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考的想法,讓所有的學(xué)生的都能有所發(fā)展,真正的走進(jìn)化學(xué)的課堂中,聯(lián)系學(xué)生的日常生活,將教材的內(nèi)容活化成可以由農(nóng)村孩子咀嚼的知識產(chǎn)品,而不僅僅是把課本的內(nèi)容告訴學(xué)生。
4.適當(dāng)?shù)募彝プ咴L
家庭是學(xué)生的第一生存環(huán)境,甚至影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,在農(nóng)村的條件之下,家庭經(jīng)濟(jì)困難是次要,更重要的是家長對于孩子學(xué)校的是否由抵觸情緒,是否能夠無條件幫助孩子念完書等,在適當(dāng)?shù)臈l件之下,走訪學(xué)生的家庭構(gòu)建良好的村民關(guān)系,從而有利于為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,當(dāng)然,老師應(yīng)當(dāng)把握分寸,妥善處理老師,孩子,家長之間的關(guān)系。
三、把握初中化學(xué)教學(xué)的原則
1.積極原則
教學(xué)過程必然伴隨著一定的艱難期,在這個過程中,教學(xué)實踐和改革都會受到一系列的阻力,初中化學(xué)老師需要進(jìn)行積極地探索與實踐,不斷地將教學(xué)內(nèi)容和改革內(nèi)容融會貫通,而且為學(xué)生樹立良好的榜樣,鼓勵學(xué)生努力的學(xué)習(xí)和發(fā)展,不斷地為之后的改革成功做鋪墊。
2.優(yōu)化原則
化學(xué)課堂是與實踐相聯(lián)系的,二者缺一不可,而農(nóng)村的化學(xué)實踐還處在萌芽和發(fā)展的階段,需要不斷地完善和優(yōu)化,這期間有賴于一線的老師不斷地教學(xué)體驗到教學(xué)過程中各種問題和困難,從而為之后更加完備的教學(xué)模式做經(jīng)驗準(zhǔn)備。
四、結(jié)束語
通過一系列的分析問題,解決問題,優(yōu)化問題等具體步驟,可以提高教師對于課程的教學(xué)水準(zhǔn),熟練程度以及如何與學(xué)生相處,不斷改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,為農(nóng)村的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺,激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)課程的熱愛,有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,不斷地適應(yīng)當(dāng)前新課改下的教育環(huán)境。
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廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣洋溪鄉(xiāng)中學(xué)