淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

嚴(yán)瑞菊

摘要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣起伏變化，表現(xiàn)出不穩(wěn)定的特性。習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。影響小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、幼兒自身的。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的一個條件。習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓、抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。要從現(xiàn)在、從小事開始訓(xùn)練孩子的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：親近學(xué)生、讀懂學(xué)生、正確引導(dǎo)、熱愛學(xué)生、反復(fù)追蹤、終生受益、以身作則

葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。作為一名小學(xué)教師，我深感良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。我們知道鄉(xiāng)下的幼兒園基本上都是給孩子玩，根本不教什么知識。怎么辦呢？如何把握好這一關(guān)鍵期，讓學(xué)生養(yǎng)成一系列良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我決定以課堂生活為主體，加強(qiáng)對學(xué)生課堂紀(jì)律方面教育和訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自學(xué)、自理、自控的能力。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、親近學(xué)生，反復(fù)追蹤，逐步促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

我們知道良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)一年級學(xué)生自制能力差，雖然一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，但極易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練和逐步促進(jìn)，直至鞏固養(yǎng)成。一年級的小學(xué)生辨別是非能力普遍較差，作為一年級教師要創(chuàng)設(shè)更多教育平臺，使學(xué)生在接受教育中體驗(yàn)到什么被認(rèn)可是好的，什么是被否認(rèn)是壞的，什么事可積極去做，什么事不應(yīng)該做和學(xué)會拒絕。為此，我每天都會利用好晨會課時間和充分利用班會課時間把班中出現(xiàn)或可能發(fā)生的不良現(xiàn)象進(jìn)行診斷，及時和孩子們一起交流分析，努力引導(dǎo)他們學(xué)好向上。學(xué)會明辨是非。對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)、獎勵，對做了錯事的學(xué)生提出要求，寄予希望，使孩子們體會到老師是愛他們的，我相信，只要不放棄，通過一段時間的努力，定會促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

韋譽(yù)濤是我們班的調(diào)皮大王，開學(xué)第一周幾乎每一節(jié)課都鉆桌底，要不就是走來走去，沒有安靜的上過一節(jié)課。我就好好的引導(dǎo)他和他談心、講道理，他慢慢地改變了好多。開學(xué)第四周后我就選韋譽(yù)濤做他們組的小組長，要求他每天早上檢查同學(xué)的家庭作業(yè)、晨讀情況及衛(wèi)生情況。每天一大早他就高高興興的來到學(xué)校，督促他們組的同學(xué)進(jìn)行晨讀，檢查同學(xué)晚上回家寫的作業(yè)，輪到值日時和同學(xué)一起打掃樓梯衛(wèi)生和教室衛(wèi)生。但好景不長，不久他的壞習(xí)慣又暴露出來了，上課愛大聲講與課內(nèi)無關(guān)的插嘴，搞小動作。我請他到辦公室，并心平氣地和他交流說，“老師知道一個人的壞習(xí)慣是不可能一下子改掉的，老師建議你給自己制定一個目標(biāo)，每天要改掉一點(diǎn)，自己督促自己，老師也隨時提醒幫助你，好嗎？”“韋譽(yù)濤，改掉課堂上的不足，你能做得到”送他出辦公室我拍拍他肩膀說。韋譽(yù)濤很高興的走出辦公室，韋譽(yù)濤課堂上的不良習(xí)慣慢慢消失了…..由此可見糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，需要不斷的追蹤鞏固和逐步促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、競賽活動鞏固良好習(xí)慣

糾正不良習(xí)慣，形成良好習(xí)慣，需要不斷的鞏固訓(xùn)練，需要激發(fā)學(xué)生的自覺性和上進(jìn)心。為此，我與學(xué)生開展多種比賽活動。我首先引導(dǎo)學(xué)生找出我班存在的問題，然后討論從哪些方面來開展比賽活動，最后制定出評比方案和一系列評比要求。我在后面的黑板上開辟出了“比、追、趕、超”爭奪紅旗的競賽活動欄目，把每一個學(xué)生的相片貼在黑板上，比一比誰的相片下面的紅旗最多，按照制定出的比賽要求，設(shè)立了“天天獎、周周獎、月月獎、大總獎等獎項(xiàng)”每天從晨讀就開始評，評出“晨讀之星”，上課評出“紀(jì)律之星”“愛動腦之星”等等;然后周末數(shù)數(shù)誰的紅旗多，評出本周之星，到月底的時候，再數(shù)數(shù)這個月誰的紅旗最多，評出“本月之星”，并發(fā)給他們獎品;到了期末按照紅旗的累計(jì)數(shù)量評出“十佳之星”，在此基礎(chǔ)上評出“三好”生。通過這樣的爭奪紅旗競賽活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒、督促，逐漸形成行為遷移，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、樹立榜樣，以身作則促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學(xué)一年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用，對小學(xué)一年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣，對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、與家校聯(lián)系共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生的進(jìn)步與成長，離不開教師，也離不開家長。為了全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。我班學(xué)生喬宇泉學(xué)習(xí)上依賴性很強(qiáng)，一遇到做作業(yè)，他就拖拖拉拉總是愣在那里，等著老師去看他寫作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，一方面與他父母取得聯(lián)系，了解該生在家里的學(xué)習(xí)情況，原來喬宇泉原來寫作業(yè)時，每天都由父母陪著他寫，已經(jīng)形成了習(xí)慣。我就與家長講這樣做對孩子的危害性，要求他們培養(yǎng)孩子獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，等作業(yè)做完了再檢查，作必要的指導(dǎo)。另一方面我找他談心，讓他明白寫作業(yè)是自己的事，一定要自己完成不能依賴家長。經(jīng)過家長的配合，他終于會自己寫作業(yè)了，一般會做的題目他都獨(dú)立完成，實(shí)在不會做的也會問老師了。

總之，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要老師的細(xì)心、耐心、堅(jiān)持不懈的多方的正確引導(dǎo)，但學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣一旦養(yǎng)成，教師將收獲成功的喜悅，學(xué)生們更會終生受益。

參考文獻(xiàn)

1、《做最好的老師》—李鎮(zhèn)西

2、《最吸引學(xué)生的課堂切入點(diǎn)》。編者馬友文

3、《給教師的一百條建議》—蘇霍姆林斯