談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效設(shè)計(jì)練習(xí)

林惠艷

【摘要】練習(xí)作為一種重要的教育手段，，對(duì)于學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和鞏固具有重要的作用，然而在實(shí)際的教學(xué)工作中練習(xí)并不是都能受到教師的重視，很多教師要么就不是不注重布置練習(xí)，要么就是給學(xué)生布置練習(xí)冊(cè)和試卷，導(dǎo)致練習(xí)量大、練習(xí)內(nèi)容缺少針對(duì)性、練習(xí)的形式單一，無(wú)法很好地輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。本論文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)低效甚至無(wú)效的情況，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)談一談改進(jìn)的方法。

【關(guān)鍵詞】有效;小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí);設(shè)計(jì)

所為有效練習(xí)，筆者認(rèn)為練習(xí)一定是起到了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，因此我們?cè)谶M(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要能夠圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣偏好，立足小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，以練習(xí)為載體來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓練習(xí)推動(dòng)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

一、以學(xué)生發(fā)展為主體進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為，教師的核心任務(wù)是將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，因而教學(xué)活動(dòng)之中更加關(guān)注學(xué)生知識(shí)理解了沒(méi)有、掌握了沒(méi)用，對(duì)于學(xué)生能力、思維乃至情感、價(jià)值觀的發(fā)展并不是很重視。為此，為了改變作業(yè)設(shè)計(jì)低效的現(xiàn)狀，我們需要改變自己的教學(xué)觀念，一定要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展的理念， 明確數(shù)學(xué)練習(xí)的目的，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，關(guān)注數(shù)學(xué)練習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

在具體實(shí)踐過(guò)程中，教師不僅僅要考慮眼前學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，還有努力去引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力依靠聯(lián)系去致力于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，教材之中安排了“量一量，比一比”模塊學(xué)習(xí)，這一部分知識(shí)旨在引領(lǐng)學(xué)生切身參與測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，掌握用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解“量” 的實(shí)際意義，初步建立長(zhǎng)度觀念。那么，我們完成這一節(jié)課知識(shí)的教學(xué)之后，如何去設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生們鞏固所需呢？一些教師可能選擇讓學(xué)生去抄寫(xiě)本課的知識(shí)點(diǎn)，或者完成教材之后的練習(xí)題。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展是有限的。為此，我們?cè)趫?jiān)持促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念之下，設(shè)計(jì)如下的練習(xí)：（1）估一估，量一量。選擇學(xué)生們熟悉的對(duì)象，請(qǐng)學(xué)生們選擇自己身體的兩個(gè)部位，自己猜一猜它大概有所長(zhǎng)，隨后利用工具去驗(yàn)證自己的猜想。思考： 和自己的猜想差得遠(yuǎn)嗎？（2）邀請(qǐng)學(xué)生們寫(xiě)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記， 培養(yǎng)學(xué)生反思、總結(jié)的能力。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的練習(xí)問(wèn)題如下：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的測(cè)量活動(dòng)，你對(duì)哪些物體的長(zhǎng)度或高度印象最深？在課堂學(xué)習(xí)中你收獲了哪些？學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了什么困難？你是如何解決的？我們鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)セ叵胱约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，用數(shù)學(xué)小日記的形式寫(xiě)下來(lái)。在傳統(tǒng)的練習(xí)題練習(xí)上，我們?cè)O(shè)計(jì)以上的練習(xí)內(nèi)容不僅僅新穎有趣， 在鞏固學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上，還有利于提升學(xué)生們的動(dòng)手操作、反思總結(jié)能力，關(guān)注到了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、控制數(shù)學(xué)練習(xí)的量減少學(xué)生負(fù)擔(dān)

隨著社會(huì)對(duì)于學(xué)生教育的重視，很多家庭要求老師多給學(xué)生布置一些練習(xí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重， 也引起了社會(huì)的關(guān)注。殊不知，練習(xí)的數(shù)量不是越多越好， 布置的練習(xí)多也并意味著教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)。特別是小學(xué)生，他們才開(kāi)始接受系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，如果我們給他們布置過(guò)多的練習(xí)，可能會(huì)加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而引發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的消極情緒，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣降低，甚至是引發(fā)他們厭煩情緒、厭學(xué)心理。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，我們一定要立足學(xué)生實(shí)際去安排合適的練習(xí)量，讓學(xué)生在有限的做練習(xí)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大程度的進(jìn)步。

首先，數(shù)學(xué)練習(xí)量要控制在學(xué)生的承受能力之內(nèi)。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較差，自主能力不夠，這個(gè)時(shí)候我們布置作業(yè)要多一些趣味性、開(kāi)放性的內(nèi)容，數(shù)量控制不能多，通過(guò)練習(xí)來(lái)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做練習(xí)的時(shí)間控制在半個(gè)小時(shí)左右就可以。隨著年紀(jì)的增高，練習(xí)數(shù)量教師可以結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況、不同層次學(xué)生需求適當(dāng)增加， 但是一定要注意和其他學(xué)科教師的交流，合理安排練習(xí)的量?？茖W(xué)的練習(xí)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們一定要保持合理的練習(xí)量，不給學(xué)生增加無(wú)謂的負(fù)擔(dān)。

三、分層次設(shè)計(jì)提高練習(xí)的針對(duì)性

同一個(gè)班級(jí)內(nèi)，學(xué)生之間在智力、努力程度、勤奮度、性格等方面都存在不同，如果我們一刀切給學(xué)生們布置一樣的練習(xí)，那么必然不能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此時(shí)，就需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候考慮到不同層次學(xué)生的需求，按照層次不同去設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性。在分層練習(xí)中，教師必須告訴學(xué)生哪一部分是每個(gè)人都需要完成的，哪些練習(xí)是可以根據(jù)自己進(jìn)度進(jìn)行選做的，促使學(xué)生能夠更加科學(xué)地了解到自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平， 并按照自己的實(shí)際情況去選擇合適的練習(xí)，有序參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)完乘法口訣相關(guān)知識(shí)后，教師可以讓低層次的學(xué)生熟悉口訣，掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，中、上層次的學(xué)生可以選擇參與練習(xí)實(shí)踐，如小明和小紅在一起折紙花，平均下來(lái)，小明可以 5 分鐘完成一朵，小明折 5 朵花需要多久呢？小紅從 2 時(shí)開(kāi)始折，一直到 3 時(shí) 15 分結(jié)束。這段期間一共可以折幾朵呢？中層次學(xué)生完成第一問(wèn)的練習(xí)思考，上層次的學(xué)生完成第二問(wèn)的思考。請(qǐng)學(xué)生們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)時(shí)鐘，寫(xiě)下自己思考的過(guò)程。在本次練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師將乘法口訣、時(shí)間單位兩個(gè)模塊的知識(shí)聯(lián)系在了一起，考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，安排了不同的練習(xí)內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生通過(guò)練習(xí)去提高解題能力、鞏固課堂所學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)是重要的一門(mén)學(xué)科知識(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、空間想象、邏輯判斷、計(jì)算能力等，我們需要合理運(yùn)用練習(xí)，以學(xué)生發(fā)展為主體進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì)、控制數(shù)學(xué)練習(xí)的量減少學(xué)生負(fù)擔(dān)、分層次設(shè)計(jì)提高練習(xí)的針對(duì)性， 以提高練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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