高敏

【摘要】在戶外區(qū)域活動中，幼兒園幼師可以為幼兒們提供豐富的操作材料，以供幼兒們選擇，并進行活動操作。而且， 也能夠引導(dǎo)幼兒深入自然，感受自然。而幼師在開展大班戶外區(qū)域時，也要注重對自然資源的合理開發(fā)與利用，通過自然資源培養(yǎng)幼兒的活動興趣與學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】戶外區(qū)域;自然資源;開發(fā)與利用

前言：

戶外區(qū)域活動是引導(dǎo)幼兒們在戶外環(huán)境中，通過材料的互動進行活動學(xué)習(xí)。而材料也是幼兒們學(xué)習(xí)知識、了解自然的主要工具。因此，幼師們要注重對活動資源的開發(fā)，并為幼兒們準備豐富的工具，對大班幼兒們的操作能力進行培養(yǎng)。而在區(qū)域活動中，自然資源非常豐富。幼師要對自然資源進行開發(fā)與利用，讓幼兒們在接觸自然的過程中，提高幼兒環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的心情。

1對自然資源的篩選與整理

在幼兒教育中，教育環(huán)境對于幼兒們有著巨大的影響， 同時也是幼兒們對于生活與自然的重要印象。所以，幼師要在戶外區(qū)域活動中，對自然資源進行開發(fā)與利用，為幼兒們營造良好的教育環(huán)境，供幼兒們進行活動學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓戶外區(qū)域活動教育效果顯著提升。

2自然資源的收集渠道

2.1激發(fā)幼兒們收集自然資源的主動性

在戶外區(qū)域活動在，有著豐富的自然資源。而想要對這些自然資源進行利用，幼師不僅自身要積極對資源進行收集與開發(fā)。同時，也要引導(dǎo)幼兒們在活動中對資源進行收集。而觀察與收集也是幼兒們學(xué)習(xí)的重要能力。所以，幼師要讓大班幼兒們發(fā)揮想象力，在實際活動中，通過自身的創(chuàng)造力對戶外區(qū)域的自然資源進行收集，提高幼兒們收集能力，讓幼兒們在活動中能夠主動對資源進行觀察與收集，提高戶外區(qū)域教育的有效性。

2.2調(diào)動幼兒家長共同完成戶外自然資源收集

在日常開展戶外區(qū)域活動時，幼師也要調(diào)動幼兒的家長們參與到活動中，與幼兒們共同完成對自然資源的收集。而通過開展親子教育活動，不僅能夠增進親子關(guān)系，還能讓家長們了解如何對幼兒進行引導(dǎo)與教育。而幼兒們在家長的參與下，也會更積極地對自然資源進行收集，讓家長們能夠觀察的自家幼兒的自然資源收集能力。而幼兒們活動表現(xiàn)也會讓家長們欣慰，也讓家長們能夠與幼兒更加親近。

2.3拓寬自然資源的收集渠道

在進行戶外區(qū)域活動時，幼師也要與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)進行溝通， 利用周圍的社區(qū)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒們在豐富的自然環(huán)境中對自然資源進行收集與利用，拓寬幼兒們的自然資源視野，讓幼兒了解更多自然資源的內(nèi)容與知識，豐富幼兒們的知識層面。同時，也能豐富戶外區(qū)域活動的形式與內(nèi)容，讓戶外區(qū)域教育效果更加顯著。

2.4幼師要對自然資源進行專業(yè)收集

幼師作為引導(dǎo)幼兒們的教師，在對幼兒進行引導(dǎo)時。要運用專業(yè)的自然資源收集方法。引導(dǎo)幼兒們掌握正確的收集方法。而這就需要幼師提前對戶外區(qū)域活動進行準備，對選擇的戶外區(qū)域進行調(diào)查，了解戶外區(qū)域的自然資源與收集方法。并在活動的過程中，指導(dǎo)幼兒與幼兒家長們運用正確的方法進行收集，避免破壞自然生態(tài)環(huán)境，提高幼兒們的環(huán)保意識。同時，也要對自然資源的開發(fā)價值進行發(fā)掘，讓一些廢棄材料能夠變廢為寶。

2.5自然資源的合理篩選

在進行戶外區(qū)域活動自然資源收集時，幼師也要落實有意義的收集教學(xué)思想，引導(dǎo)幼兒們有針對性和目的性對自然資源進行收集。并對不同的自然資源進行分類與辨認。這樣不僅能夠幫助幼兒們了解自然、認識自然，還能對幼兒們收集能力進行培養(yǎng)，讓幼兒們掌握資源的收集方法，如：在對樹葉資源進行收集時，要收集可用的樹葉，對于枯萎的樹葉不要進行收集。

2.6對自然資源進行整理

在引導(dǎo)幼兒們完成自然資源收集后，幼師也要對自然資源進行整理，或是引導(dǎo)幼兒們進行資源的整理。方便幼師與幼兒們對資源進行利用時，能夠快速找到適宜的資源。

3對自然資源的開發(fā)與利用

3.1開發(fā)四季資源進行利用

在不同的季節(jié)，幼師們開展戶外區(qū)域活動時，要引導(dǎo)幼兒們對不同的資源進行開發(fā)與利用。而在這一過程中不僅能夠幫助幼兒們認識自然，也能夠讓幼兒們意識到四季發(fā)生的變化。如：在春季引導(dǎo)幼兒們搜集石子與竹筒等資源;而在夏天可以引導(dǎo)幼兒們，收集昆蟲進行飼養(yǎng)與觀察，對幼兒們能力進行培養(yǎng);秋天可以通過收集不同農(nóng)作物，引導(dǎo)幼兒意識到秋天是收獲的季節(jié)。引導(dǎo)幼兒們在活動中感受四季變化。

3.2開發(fā)同類資源不同利用

在對資源進行開發(fā)與利用時，幼師也要引導(dǎo)幼兒們發(fā)揮想象力，對于同類型的資源進行歸納，并思考如何對資源進行利用。如：對于一些植物來說，可以制作花籃、編織不同形狀的小動物，讓幼兒們能夠了解編織的樂趣。此外，許多植物也能夠作為不同小動物的糧食。通過開發(fā)同類資源不同利用，對幼兒們的想象力進行鍛煉。

結(jié)語：

通過在區(qū)域活動中，開發(fā)與利用自然資源，能夠?qū)τ變簜兿胂罅M行培養(yǎng)，還能幫助幼兒們了解自然，認識更多的自然規(guī)律，培養(yǎng)了幼兒們對于生活與自然的熱愛，為幼兒們的健康發(fā)育與成長提供了助力。此外，通過自然資源的開發(fā)與利用，不僅能夠?qū)τ變簜兊木C合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，還能有效提高幼兒園幼師們的專業(yè)素質(zhì)，推進了幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]金梅 . 利用自然資源與幼兒園主題教育活動相結(jié)合[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版），2014，（3）.135-135.

[2]王慶芬 . 大班區(qū)域活動中自制玩具的有效運用 [J]. 貴州教育 ，2018，（12）.28-30.

江蘇揚州廣陵經(jīng)濟開發(fā)區(qū)翠月嘉苑幼兒園