初中生物學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的探討

呂靜

摘要：現(xiàn)代教育一直提倡針對社會的發(fā)展，為社會輸送全方位的有用人才。初中生正在人生觀、價值觀、道德觀塑造的重要階段。如何對學(xué)生的人生負(fù)責(zé)，如何向社會送出更有用的人才，在初中這個階段，是一個非常需要注意的問題。文本通過討論在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性和滲透的方法途徑進(jìn)行討論，通過環(huán)境知識的教育，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識到自然、社會和自己的關(guān)聯(lián)性，從而擁有更好的人生觀、價值觀，并且更直觀的了解自己需要承擔(dān)的社會責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中生物;滲透;環(huán)境教育

傳統(tǒng)教育中的教育目的通常是以如何讓學(xué)生考出更高的分?jǐn)?shù)作為最終目的，但是社會的發(fā)展讓教育者意識到這種方法的局限性，并且對學(xué)生、社會的未來都是一種極度不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度。而生物學(xué)中的知識在教育過程中，通過教給學(xué)生人和自然的關(guān)系，以及自然中各種生命現(xiàn)象，通過教師引導(dǎo)之后，能幫助學(xué)生更加清楚的認(rèn)識到生命的意義，以及今后需要做的事情。

一、初中生物學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性

環(huán)境教育是通過向?qū)W生解釋人與自然間的關(guān)系，更好的理解國家、社會一直倡導(dǎo)的可持續(xù)生態(tài)發(fā)展的觀念，通過將課堂知識進(jìn)行衍生，向?qū)W生普及環(huán)境保護(hù)的重要性，以及作為社會未來發(fā)展的中堅(jiān)人才的初中生，在環(huán)境保護(hù)這一社會問題中需要承擔(dān)的責(zé)任。首先，環(huán)境教育是對生物學(xué)知識的衍生。在環(huán)境教育過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂知識進(jìn)行了進(jìn)一步的鞏固。然后，通過學(xué)生身邊的實(shí)例，讓學(xué)生更加直觀的理解生物學(xué)書本知識的內(nèi)容，并且將自己所學(xué)習(xí)的知識通過環(huán)境教育，擴(kuò)展到生活周圍，讓學(xué)生更加充分的理解環(huán)境對社會未來發(fā)展的重要性。最后，學(xué)生在接受環(huán)境教育的過程中，進(jìn)一步深化了課堂知識中對自然生命的解釋分析，對學(xué)生樹立良好的生命觀有非常積極的效果，在講究培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)在，正是一種不可或缺的方法。

二、初中生物學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的方法和途徑

2.1深入挖掘教材

生物學(xué)教材是經(jīng)過編撰人員通過科學(xué)的分析研究，最終進(jìn)行科學(xué)的選擇、整理、規(guī)劃后，做出的最有效教學(xué)指導(dǎo)。在將生物學(xué)知識進(jìn)行整合的同時，也給了不少的實(shí)例教學(xué)方便教師、學(xué)生進(jìn)行理解。因此在教學(xué)過程中，教師需要充分利用生物學(xué)教材，將教材的指導(dǎo)性，通過演講、討論調(diào)動學(xué)生情緒，并將教材內(nèi)容進(jìn)一步深入挖掘，并通過更加貼合學(xué)生生活的實(shí)例，讓學(xué)生充分理解生物學(xué)對其生活的影響。例如在生物多樣性的課程中，課程中只對保護(hù)生物多樣性進(jìn)行了描述，但是課程中較為刻板抽象的“保護(hù)生物基因庫”和稀有才需要保護(hù)的觀念不太方便學(xué)生理解。教師可以提出貓、老鼠、社會中鼠患問題現(xiàn)實(shí)案例，告訴學(xué)生，貓抓老鼠幫助人解決鼠患，如果貓沒了，老鼠就變多了，而誰都討厭老鼠。告訴學(xué)生每個生物都在自然中有著其不可缺少的作用，少一環(huán)，就會出現(xiàn)自然生態(tài)問題。

2.2構(gòu)建生活情境

任何一門知識都是在人類的發(fā)展過程中，在生活中發(fā)現(xiàn)，并通過研究、傳承到現(xiàn)在的科學(xué)知識。環(huán)境教育在生物課堂中，也需要將知識回歸生活的本質(zhì)，這樣不但方便學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到生物知識有用的方向，也會將環(huán)境教育更加深刻的印在學(xué)生的心中。例如在生物圈中的綠色植物課程中，教師可以讓學(xué)生做一個對比實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)3盆仙人掌，一盆按時澆合適的水，按時養(yǎng)護(hù);一盆放在學(xué)校中會受到風(fēng)吹雨淋的自然環(huán)境中;最后一盆，使用廢水、煙灰水進(jìn)行澆水，對比記錄在2周內(nèi)仙人掌的生長情況。通過這樣的方式，更加直觀的將綠色植物的生長知識通過實(shí)驗(yàn)教給了學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)精心養(yǎng)護(hù)的仙人掌長勢良好，而使用廢水的仙人掌，接近枯萎死亡的狀態(tài)，更直觀的解釋了課程中愛護(hù)植被，綠化祖國的作用。

2.3組織實(shí)踐課外活動

實(shí)踐出真理，文字教學(xué)始終有其局限性，無法幫助學(xué)生更加充分的理解環(huán)境教育的內(nèi)容。通過組織學(xué)生進(jìn)行課外活動的時間，比如工廠附近水域的餐館，以及植樹造林對綠化產(chǎn)生的作用，讓學(xué)生能夠通過切身的實(shí)踐，將課堂內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。通過植樹節(jié)、春游、秋游等學(xué)校組織的活動，還能讓學(xué)生將自己和自然緊密的聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的視野、想法、感官去更好的理解人與自然之間的關(guān)系。而學(xué)生在課外活動時都有很高的積極性，不但方便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在自主思考的同時，對自然的重要性有了更加深刻、清楚的認(rèn)識。

2.4教師模范示范

教師學(xué)生最大的模仿對象，在教學(xué)過程中，只有教師對自己所講的內(nèi)容有充分的認(rèn)識，并且通過自己模范代表的言行，才能讓自己所教導(dǎo)的知識、觀念更加具有說服性。因此教師在教學(xué)中，需要提高自身素質(zhì)，首先先用自己的教學(xué)內(nèi)容說服自己，并且通過在日常生活中的節(jié)能、降低消耗、垃圾分類等小事中做出模范代表。讓學(xué)生通過模仿，意識到自己在生活中，凡事都應(yīng)該從小事做起。通過這樣循序漸進(jìn)的過程，保障學(xué)生擁有更好的環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感。

結(jié)語

環(huán)境問題是未來社會發(fā)展中必須考慮的問題，而初中生作為未來的主人，肩負(fù)的責(zé)任自然就不言而喻了，并且為了滿足現(xiàn)代教育所追求的讓學(xué)生全面發(fā)展，擁有良好的核心素質(zhì)，在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育不失為一個非常有效的教學(xué)方式。

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