合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

許小紅

摘要：合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)展有著促進(jìn)的作用，且在合作學(xué)習(xí)中能夠加深學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解，保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此在教學(xué)中教師要做好備課工作，完善課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的閱讀水平。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文閱讀;教學(xué)應(yīng)用;探析

引言

少年是我們民族振興的堅(jiān)強(qiáng)力量。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過(guò)于重視理論知識(shí)的教授，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這種單一、落后的教學(xué)方法束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，自然也不利于綜合型人才的培養(yǎng)。近幾年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，并且已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，這樣的社會(huì)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能停滯不前，而是要結(jié)合社會(huì)環(huán)境以及新課程改革的理念，靈活運(yùn)用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀課堂的教學(xué)效率。

一、閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用的意義

首先，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在交流中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在交流中增進(jìn)與同學(xué)之間的感情，使他們互幫互助，締造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在合作學(xué)習(xí)的模式中也能與學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解學(xué)生的各方面情況和性格愛(ài)好，為教學(xué)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上是教師按照教材內(nèi)容講授，學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)講來(lái)獲取知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師占據(jù)著主體地位，學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)較少，這就與新課程要求以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)目標(biāo)相悖離了。但是使用合作學(xué)習(xí)策略，可以使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，在合作過(guò)程中學(xué)生可以自己進(jìn)行分析和探討并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，促進(jìn)了學(xué)生的思維拓展和表達(dá)能力的提升，小組成員之間也可以在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。最后，合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用能夠提升學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力。在教學(xué)中教師要給學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作閱讀，在完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上感受到合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）確定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)作為一種高效的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果等方面有著直接的影響。因此在教學(xué)中教師就要從合作學(xué)習(xí)出發(fā)，做好小組分工設(shè)計(jì)工作，結(jié)合學(xué)生性格與學(xué)習(xí)情況，在綜合閱讀教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上給學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)講，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要能夠便于學(xué)生完成閱讀任務(wù);從短期發(fā)展角度來(lái)講，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。

（二）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性

興趣是學(xué)生閱讀的驅(qū)動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)投入到閱讀中，享受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，只有學(xué)生具備了濃厚的興趣，他們才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，當(dāng)然他們的自主思考能力也會(huì)得到明顯的提高。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以使知識(shí)的學(xué)習(xí)變得直觀化、形象化。當(dāng)然，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、接受能力等情況，科學(xué)、合理地劃分小組。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)有趣、多樣化的游戲，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通，拉近學(xué)生間的距離，確保每個(gè)小組的組員都能全身心地投入到閱讀中。

（三）教師適當(dāng)參與，給予學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)

小學(xué)生年齡較小，他們的理解能力也有限，很多閱讀短文中的內(nèi)容無(wú)法理解，這也會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中限制小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這就需要教師發(fā)揮作用。所以，在合作學(xué)習(xí)之前，教師就要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的大體意思的講解，然后按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)分配小組學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，比較難的問(wèn)題就讓成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)解決，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)解決。而且教師還要在小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論時(shí)去每個(gè)小組進(jìn)行觀摩，詢(xún)問(wèn)小組討論的實(shí)時(shí)情況并予以指導(dǎo)，這樣師生就能全部參與進(jìn)來(lái)，也能提高學(xué)生的參與積極性。

（四）科學(xué)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)情況

科學(xué)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的情況在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也是很重要的組成部分，影響著小學(xué)課堂閱讀教學(xué)的教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程比較注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)揮和自主探索，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們的學(xué)習(xí)過(guò)程豐富多彩。在學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，教師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，使他們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)課堂上更有積極性。對(duì)于開(kāi)朗的學(xué)生，他們課上比較積極，回答問(wèn)題和參與活動(dòng)都是爭(zhēng)先恐后，對(duì)他們進(jìn)行合理的夸獎(jiǎng)可以使他們更為積極。對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，教師不能對(duì)他們不聞不問(wèn)，時(shí)間久了對(duì)他們的發(fā)展會(huì)造成極為不利的影響。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們一起回答問(wèn)題，并合理引導(dǎo)，在他們回答之后再運(yùn)用有效的方式予以肯定，從而增加他們的自信心。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要從落實(shí)合作學(xué)習(xí)模式出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生在合作探究中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師也要為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合作中掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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