楊蓉

摘要：小學(xué)生的寫作能力與閱讀量有直接關(guān)系，課外閱讀是提高小學(xué)生寫作能力的重要途徑，小學(xué)時期養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯都有著至關(guān)重要的影響，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣已經(jīng)成為小學(xué)語文寫作教學(xué)中不可分割的一部分，因此，本文作者將結(jié)合自身實踐教學(xué)經(jīng)驗，淺談?wù)n外閱讀對小學(xué)語文寫作教學(xué)的影響及應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;課外閱讀;理解與表達(dá)

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-179

學(xué)生的寫作能力是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)方式之一，課外閱讀作為提升小學(xué)生語文寫作能力的主要手段之一，在小學(xué)語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，好的課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，對此，本文作者將以“課外閱讀對小學(xué)生寫作的影響”與“課外閱讀在小學(xué)語文寫作中的應(yīng)用策略”為出發(fā)點，結(jié)合自身實踐談?wù)剬φn外閱讀與小學(xué)語文寫作教學(xué)的分析研究。

一、課外閱讀對小學(xué)生寫作的影響

小學(xué)生寫作能力基礎(chǔ)的培養(yǎng)主要源自兩個方面，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，其中具有無限發(fā)展?jié)摿Φ谋闶钦n外閱讀，課外閱讀涉及的方面涵蓋了各個領(lǐng)域，在小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)中具有關(guān)鍵影響，同時，事物的發(fā)展皆具有兩面性，課外閱讀同樣是把雙刃劍，好的課外讀物對小學(xué)生的寫作與身心健康起著積極有利的影響，反之，不好的課外閱讀不利于小學(xué)生的健康發(fā)展，為此，本文作者結(jié)合自身實踐教學(xué)，將課外閱讀對小學(xué)生寫作的影響一分為二，進行了辯證分析。

（一）積極影響

好的課外閱讀對小學(xué)生寫作的有良好的促進關(guān)系，為此，筆者將從閱讀理解、語言表達(dá)、想象創(chuàng)造能力三個方向討論課外閱讀對小學(xué)語文寫作的積極影響。首先，閱讀理解能力是語言運用的基礎(chǔ)，對文字的理解能夠讓小學(xué)語文寫作素養(yǎng)更上一層樓，如：理解成語的意思，將其運用到寫作中;其次，語言表達(dá)能力是小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容，語言表達(dá)能力直接決定著寫作質(zhì)量，在課外閱讀中學(xué)習(xí)他人的表達(dá)方式，結(jié)合自身思維邏輯，完善自己的語言表達(dá)能力;最后，想象創(chuàng)造能力是小學(xué)語文寫作的翅膀，它決定了一篇文章的吸引力，好的文章其中的想象創(chuàng)造的內(nèi)容、表達(dá)技巧也是獨特有趣的，如：魯迅的《狂人日記》，其獨特的視角與寫作方式展現(xiàn)了魯迅先生獨具一格的豐富創(chuàng)造力。

（二）消極影響

市場上的課外閱讀質(zhì)量良莠不齊，好的課外閱讀有益身心，不好的課外閱讀則不利于小學(xué)生語文寫作水平的提升，小學(xué)階段學(xué)生的人生觀處于快速構(gòu)建時期，好的思想引導(dǎo)格外重要，教師與家長應(yīng)警惕那些不良課外閱讀的滲透，幫助學(xué)生篩選課外閱讀書籍;同時，過度地沉迷課外閱讀，而忽視教材的學(xué)習(xí)顯然背離了展開課外閱讀的初心，教材與課外閱讀相輔相成，共同影響著小學(xué)語文寫作教學(xué);還有一些盜版書籍也同樣會產(chǎn)生不利影響，盜版書籍中經(jīng)常出現(xiàn)排版印刷的錯誤，帶給小學(xué)生錯誤的知識，如錯別字等，在小學(xué)作文寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)中增加新的障礙。

二、課外閱讀在小學(xué)語文寫作中的應(yīng)用策略

由上述可知，課外閱讀對小學(xué)語文的影響是多方面的，那么，我們?nèi)绾卫谜n外閱讀，有效地增強小學(xué)生語文寫作素養(yǎng)呢？對此，本文作者結(jié)合自身實踐教學(xué)經(jīng)驗，做出以下建議。

首先，興趣是最好的老師，提高學(xué)生閱讀興趣。興趣是促使小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性顯得尤為關(guān)鍵。對此，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過程中可以采用趣味教學(xué)的方式增加寫作的趣味性，如：小學(xué)生對于童話故事更容易產(chǎn)生興趣，筆者在鼓勵學(xué)生進行課外閱讀時，經(jīng)常為他們講解神話故事、成語故事，如神筆馬良、后羿射日等，不僅增加了趣味性，還拓寬了學(xué)生的知識層面;其次，閱讀量是寫作的基礎(chǔ)，增加課外閱讀時間。學(xué)生的主動性提高了，教師還應(yīng)為其創(chuàng)造閱讀的機會與時間，對此，筆者建議每周至少一節(jié)課的課外閱讀時間，教師可以組織學(xué)生去學(xué)校圖書館借書，還可在班級設(shè)立讀書角，學(xué)生可以將自己家中的課外圖書帶過來分享，互相傳閱，拉近學(xué)生之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成借閱圖書地習(xí)慣，或者請同學(xué)們課前十分鐘分享這一段時期所閱讀的課外書籍，增強語言表達(dá)能力，教師還可以在班級里舉行閱讀競賽的方式，促使學(xué)生自行閱讀;再者，教師要鼓勵學(xué)生作閱讀筆記。好記性不如爛筆頭，小學(xué)生的思維較為發(fā)散，有時候看并不能讓其產(chǎn)生深刻的印象，為此，就需要進行閱讀筆記，閱讀筆記不僅僅是對閱讀的重新記憶，還有助于學(xué)生提煉文章重點的能力，為在以后的寫作中表達(dá)中心思想奠定了基礎(chǔ);最后，家長配合鼓勵孩子進行課外閱讀。除了在學(xué)校，教師應(yīng)該做出的努力外，家庭教育也要緊跟步伐，家長對孩子的影響深遠(yuǎn)持久，對此，筆者認(rèn)為睡前故事就是一個不錯的選擇，既不會占有過多的時間，也能加強家長與孩子之間的溝通，一舉兩得，共同進步。

三、總結(jié)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，課外閱讀作為閱讀的一部分，對小學(xué)作文寫作教學(xué)有著舉足輕重的影響，好的課外閱讀有助于學(xué)生寫作水平的全面提高，教師要提高小學(xué)生課外閱讀的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，增加課外閱讀時間，為學(xué)生進行課外閱讀創(chuàng)造條件，促進小學(xué)語文寫作水平的提高，培養(yǎng)小學(xué)生寫作的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻

[1]于常紅.淺談?wù)n外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的積極影響[J].讀天下（綜合），2018（024）：1-1.

[2]曹陽.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2018（001）：P.56-56.

作者單位：重慶市秀山縣教師進修學(xué)校