茹峰

摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下，教育界也在關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的可行性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，將教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，有效的利用信息技術(shù)推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息化教學(xué);策略運(yùn)用

前言：

在開展現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行革新，才能讓學(xué)生獲得夠高層面的知識(shí)教育。借助信息技術(shù)對(duì)你基礎(chǔ)理論進(jìn)行完美的呈現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠得到更優(yōu)質(zhì)的展示，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探索，強(qiáng)化課堂教學(xué)的效率。下面我們就對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行分析，以此基礎(chǔ)上提出實(shí)施信息化教學(xué)的策略。

一、對(duì)信息化教學(xué)的分析

（一）信息化教學(xué)的內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，逐漸與各行各業(yè)都進(jìn)行了融合，推動(dòng)行業(yè)實(shí)現(xiàn)更高層面的發(fā)展，增強(qiáng)了行業(yè)整體發(fā)展的能力。當(dāng)前，信息技術(shù)也與教學(xué)進(jìn)行了結(jié)合，創(chuàng)新了許多新的教育方式，比如說翻轉(zhuǎn)課堂以及微課，讓數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化的轉(zhuǎn)變。信息化教學(xué)就是將信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)之中，借助現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)信息化的建設(shè)。通過這種教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)探索的興趣，提高知識(shí)教育的水準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力。通過信息化的教學(xué)模式，能夠有效地建設(shè)教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)提供更加豐富的知識(shí)。

（二）可行性分析

信息化的教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著很強(qiáng)的可以契合性，在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，融入信息技術(shù)的教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及方法和信息進(jìn)行有效整合，為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。滿足學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的需求，在探究的過程之中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。教師在教學(xué)之中，加速信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題和實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生更好的成長。

第一，通過信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以改變知識(shí)傳輸?shù)姆绞剑梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)或者多媒體來開展數(shù)學(xué)的教學(xué)，豐富教學(xué)實(shí)踐的方式。第二，數(shù)學(xué)教師可以通過信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。第三，借助信息工具可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施信息化教學(xué)的策略

（一）營造教學(xué)氛圍，實(shí)施數(shù)學(xué)概念教學(xué)

信息化教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂之上，能夠營造出創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師可以利用信息化的教學(xué)技術(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行概念教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)探索的欲望。幫助學(xué)生正確的理解數(shù)學(xué)原理，以及其相關(guān)的知識(shí)概念。

例如，在浙江浙教版初中數(shù)學(xué)《函數(shù)》的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握最基本的知識(shí)，比如說變量、反比例函數(shù)以及二次函數(shù)的相關(guān)概念。為了有效地幫助學(xué)生梳理函數(shù)的知識(shí)，此時(shí)教師就可以運(yùn)用信息化的知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生搭建搭建概念實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，運(yùn)用電子信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解這些概念，讓學(xué)生順利地完成知識(shí)概念的轉(zhuǎn)化。通過概念實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建，讓學(xué)生自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

（二）直觀地展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)

初中生的思維能力還比較弱，對(duì)于抽象概念的理解，往往十分困難。這時(shí)候教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)，借助信息工具等開展創(chuàng)新性的知識(shí)教育。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀地展示，幫助學(xué)生更好的理解這些概念，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

例如，在這教版初中數(shù)學(xué)《函數(shù)》的教學(xué)之中，一些關(guān)于函數(shù)的概念都十分的抽象，學(xué)生們對(duì)此很難理解，教學(xué)質(zhì)量一直提升不上來。這時(shí)教師就可以利用信息化的教學(xué)的工具，利用幾何畫板直觀地展示函數(shù)的圖像，通過函數(shù)軌跡的展示，讓學(xué)生明白函數(shù)形成的具體過程，加深學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)的認(rèn)知。除此之外，教師也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手利用幾何畫板操作函數(shù)圖像，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索的興趣。

（三）拓展教學(xué)空間，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題

在數(shù)學(xué)初中教學(xué)之中，學(xué)生要深度理解數(shù)學(xué)的原理內(nèi)容，才能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的體系構(gòu)成和魅力。除了要理解這些原理之外，學(xué)生也要學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，用學(xué)科能力去解決生活中的問題，利用信息化教學(xué)拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

例如，在浙教版初中數(shù)學(xué)《乘法公式》的教學(xué)之中，教師就可以利用微課讓學(xué)生理解乘法公式的內(nèi)容，通過短小精悍的微課視頻的講解，學(xué)生們對(duì)于乘法公式的運(yùn)用已經(jīng)有了一定的了解。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考乘法公式在數(shù)學(xué)生活中的應(yīng)用，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間。并且以此為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，來解決生活中的問題。

（四）用信息化的教學(xué)手段，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境

在信息化的教學(xué)之下，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更輕松地為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)情境。利用信息化的教學(xué)手段和方式，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)之中，也可以設(shè)計(jì)一些生活化的情境，充分吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在浙教版初中數(shù)學(xué)《圓與直線的位置關(guān)系》教學(xué)之中，教師就可以利用多媒體展示一段日出的視頻。讓學(xué)生觀察太陽升起的過程，觀察這個(gè)過程之中，太陽于海平面之間的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，將海平面都看作是一條直線，通過寫動(dòng)形象的視頻學(xué)生，就能夠清楚地認(rèn)識(shí)到圓與直線之間的關(guān)系，從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究和思考能力。

結(jié)語：

信息技術(shù)的在教學(xué)中的運(yùn)用，給初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī)，為教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)條件。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也要思考如何提升信息化教學(xué)的成效，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的思考，利用信息化知識(shí)教育，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才。

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