如何提高初中語文作文教學質量

陳曉敏

摘要：從初中語文的構成水平，我們可以看到學生的整體漢語水平。但是寫一個好的構圖絕非易事。因為當學生對作文主題無話可說時，他們什么都無法在紙上寫。那么，如何指導學生的作文，使學生可以說些什么，而不用寫一千個單詞而不偏離主題？本文將為此過程提供一些建議。

關鍵詞：初中;初中語文;組成;寫作指導

由于其獨特的主觀性和創(chuàng)造力，構圖一直被認為是復雜的漢語教學。換句話說，在作文教學時，教師只能扮演客觀的指導角色，最重要的是要集中學生的主觀能動性并提高學生的參與度。這就是為什么老師必須努力工作，注重細節(jié)，激發(fā)學生對寫作的興趣，為學生提供積極學習和發(fā)展，鼓勵學生提高寫作技能的機會。因此，本文探討了如何在這些方面提高中學語文寫作的質量，以促進學生文學素養(yǎng)的提高，同時提高學生的作文技巧。

1.注意常見物質的積累

閱讀休息，得到上帝。在高中寫作語文作文中，如果您想寫一個好的作文，就需要積累一些文學作品。與其夢想和夢想筆尖會生出一朵花，不如像噴泉一樣思考并書寫出出色的構圖。您必須知道，李白在圓珠筆生出花朵之前就講了一百多種思想，這表明積累書面材料的重要性。因此，為了使學生寫出好文章，積累材料是非常必要和重要的事情。

例如，在教學和指導學生作文寫作中，我密切注意了學生常用寫作材料的積累。在物質積累方面，我講述了李白，杜甫，于敏洪，馬云等歷史名人的當代著名藝術家的事跡和經(jīng)典句子，這些人曾成功反擊。同時，要求學生準備一本材料積累書，并將每個積累要素復制到該積累書中以備將來編寫。此外，我還鼓勵學生在閱讀后寫下自己的感受，少積累更多。隨著時間的推移，積累將從定量變?yōu)槎ㄐ?。最后，在教學過程中，學生積累了一段時間的文學作品后，學生的寫作水平明顯提高。

2.加強寫作訓練和鍛煉寫作經(jīng)驗

必須根據(jù)積累的材料和學習技能來進行寫作訓練。因為在實踐中，不僅可以及時發(fā)現(xiàn)和消除問題，而且可以利用學生的實際寫作經(jīng)驗。因此，教師應抓住一切機會學習寫作。這種做法是完美的。我認為學生將通過大量的寫作訓練對寫作有了新的理解，寫作水平自然會提高。

例如，在濟南的冬季教學中，我使用對比，隱喻，擬人化和其他寫作技巧來直觀地描述濟南的冬季，尤其是描述高山和水域。因此，為了利用學生的寫作技巧，我要求他們使用一些寫作技巧來描述山脈，水域或其他感興趣的事物。學生們確實感受到了文字的好處，因此非常參與寫作培訓。例如，一些學生還描述了水。他寫道：水在搖搖欲墜，加速度巨大，就像咆哮的巨龍，海浪淹沒了天空，充滿了吞噬一切的力量。興奮之后，水又平靜了下來，水面閃閃發(fā)光，劈開的鉆石的光芒似乎遠處閃爍。在寫作教學中可以清楚地看到學生的進步。因此，教師應盡可能為學生組織寫作練習。他們不必一定要寫完整個作文，也不必局限于作文課。在常規(guī)課程中，如果時間合適且課程內容合適，則教師還可以允許學生練習寫作。

3.專注于不同的表情

就目前情況而言，材料的構成仍占書寫形式的一半。如果您可以根據(jù)問題的目的寫出新的想法，那么評分老師必須特別喜歡學生的作文。但是，如果我們希望學生通過教他們寫新思想來寫作，那么我們需要在教學中運用多種表達方式，并以此來提高學生的邏輯思維能力，以便他們可以仔細地分析材料的內容。

4.修辭學的應用

在成分中使用修辭非常關鍵。例如，不使用花言巧語的物品就像藤蔓上的黃瓜;使用修辭技巧的文章類似于冷黃瓜;掌握修辭技巧的文章就像黃瓜切成透明片一樣;整齊地擺放在盤子上很好。修辭性教學文章就像在黃瓜上雕刻龍和鳳凰，將黃瓜變成藝術品。措辭越精確，比處理黃瓜就越具有藝術性。因此，在培養(yǎng)學生運用修辭技巧的能力以使學生掌握寫作方面的修辭技巧方面，對學生作文有很大的好處。

例如，作曲家告訴作曲班的學生：“觀察生活是寫作的主要內容，通常積累的材料是最好的工具。通過積累和不斷練習，并提高您的修辭能力。最終，即使黃瓜也可以變成您手中的藝術品。 “此外，在學習和生活中，您應注意以下事實：應指導學生在寫作中運用修辭。例如，在寫關于大雨的文章時，人們可以說出烏云的描述：“天空陰沉而可怕，烏黑的烏云就像野獸，殘酷而咆哮，吞沒了世界上的一切”;當您寫日落時，您可以說：“太陽一落山，地平線上的云層就被耀眼的紅色所覆蓋，霞霞中的云層蒸發(fā)了，瑞奇千丈的形象看起來就像是路過的仙子”。只有讓學生掌握寫作方面的修辭技巧，他們才能更加清晰地表達自己的感受并促進寫作。

5.明確的寫作目標

在高中漢語作文課上，教師通常會展示材料并要求學生根據(jù)材料寫作，但學生在閱讀材料后不知道寫什么以及如何寫。在這方面，當教師向學生提供材料時，他們可能會從學生的角度進行思考，例如如何從材料中提取關鍵句子以使材料盡可能少，或者在材料出現(xiàn)時向學生提供高級材料。教科書摘錄意味著兩者的含義基本相同。此外，由于學生年齡的影響，他們的思維還不完整。在介紹材料時，老師可以略微提及并給出一些寫作說明，以便學生自由選擇。

在教師的指導下，學生可以流利地理解本建議書的構想和方向，只有明確的寫作目標后，學生才能繼續(xù)寫作。許多學生說，這一次，在澄清了寫作的目的之后，他們突然感到很清楚，寫作沒有障礙，構圖的內容比以前更具針對性。這表明準確書寫的清晰度就像游泳時的夜燈。只有開燈，我們才能找到前進的道路。

6.擴大您在語文教室的知識

在教授漢語作文時，漢語教師應將相關的教學內容與生活相結合，要考慮到不同時期學生的特點，隨時隨地發(fā)現(xiàn)生活事件的特點，并結合學生在事件和生活環(huán)境中的經(jīng)驗。更新語文作文教學內容，為學生提供真實可見的材料內容。同時，教師還可以幫助學生將寫作內容與其他科目結合起來，并在寫作過程中采用不同的方法，以有效地提高作文教學的質量。

例如，當我在白雪皚皚的環(huán)境中教作文時，我抓住了這個更好的機會，引導學生體驗美麗的雪景，欣賞教室外飛舞的美麗雪花，同時雪景描述可以向您的心臟表達雪的質量?？梢蚤_始寫作了。學生寫完后，我收集并使用學生創(chuàng)作的作品作為文字。一些學生寫關于雪中的愛，另一些關于雪花，一些關于瑞雪兆豐年等等。然后，我整合了該類的實踐和說明，并將其簡要記錄下來。在這一教學過程中，教師靈活運用自然環(huán)境進行作文教學，創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境，也創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，使學生積極參與教學，作品得到整合和保存，使學生感到自己的知識成果得到重視，從而有效地擴大了學習范圍。

簡而言之，在石頭上滴水并不是一項日常工作，寫一篇好論文的愿望并非一cluster而就。初中老師應該結合不同的方法來激發(fā)學生的寫作興趣。興趣是學生學習的最大動力。這樣，老師和學生可以一起工作，隨著時間的流逝，學生的寫作技巧肯定會提高。

參考文獻：

[1]李全保.如何在初中語文教學中提高學生的寫作水平[J].華夏教師，2019（29）：14-15.

[2]王麗娜.淺析初中語文寫作教學問題研究和寫作能力的提升策略[J].才智，2016（16）：110.

晉江市梅溪中學?福建省?晉江市?362200