何悅

摘要：陳鶴琴先生說過：“大自然，大社會(huì)都是活教材?！痹诜N植活動(dòng)過程中，幼兒們感受到植物的生長(zhǎng)變化并體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂趣和成功的喜悅，不僅掌握了嘗試播種、栽培、收獲的過程，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的田間勞動(dòng)技術(shù)，而且還可讓幼兒們進(jìn)行跟蹤觀察記錄，促使幼兒更關(guān)注科學(xué)探究的過程和事物的變化，培養(yǎng)幼兒求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、條理、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。我們可以這樣說，種植活動(dòng)是幼兒園課程的應(yīng)有元素，也是幼兒園重要的教育資源。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;種植活動(dòng);幼兒園;教育資源

美國(guó)一位教育家也說過：“大自然是世界上最有趣的老師，她的教益無窮無盡”。因此，作為幼教工作者，應(yīng)充分利用種植活動(dòng)這一優(yōu)勢(shì)來引導(dǎo)幼兒在大自然中學(xué)習(xí)、游戲，陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)幼兒的探索能力，促進(jìn)幼兒各方面成長(zhǎng)。

一、種植活動(dòng)的形式

我國(guó)幼兒園里種植活動(dòng)通常分為三種形式，一種是班級(jí)里的自然角，一般是每個(gè)幼兒都參與種植的小區(qū)域，主要有實(shí)驗(yàn)區(qū)、種植區(qū)、觀賞區(qū)等，主要?jiǎng)又参飦碓创蟛糠謥碜耘c家長(zhǎng)資源。同時(shí)，自然角也有著或多或少的裝飾環(huán)境的作用，讓班級(jí)里充滿著生氣。一種就是幼兒園給每個(gè)班級(jí)在戶外劃分的種植園地，在日常的戶外自主游戲奇妙世界時(shí)，孩子們都喜歡在這里用放大鏡觀察蟲子、蔬菜的生長(zhǎng)情況，澆水、做觀察記錄、生火做飯等游戲。一種是社區(qū)資源的利用，如我園所處的西崗街道，樺墅就是人稱“最美鄉(xiāng)村”的地方，那里有一片田地很適合孩子們春種秋播，有的班級(jí)為了研究大米的主題，在那里種植水稻，和班級(jí)的孩子們一起在田間勞作，體驗(yàn)種植水稻的樂趣。

二、種植活動(dòng)的實(shí)施

（一）種植活動(dòng)前準(zhǔn)備

1.空間上統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局

在活動(dòng)之前，教師應(yīng)該與幼兒共同觀察班級(jí)種植園地的形狀及地形，再進(jìn)行談話活動(dòng)，一起討論如何劃分種植園地，同時(shí)還需要遵循兩個(gè)原則：一是根據(jù)植物的生長(zhǎng)需要，二是根據(jù)幼兒觀察和探索的需要。

2.內(nèi)容上反復(fù)斟酌，科學(xué)選擇

各班因開展種植活動(dòng)的目的不同，在選擇內(nèi)容時(shí)也需要側(cè)重。選擇內(nèi)容主要依據(jù)有：一是從幼兒的興趣出發(fā)，二是符合幼兒年齡特點(diǎn)，三是根據(jù)幼兒的種植經(jīng)驗(yàn)和家長(zhǎng)資源，四是結(jié)合主題活動(dòng)的開展，五是考慮當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)及果實(shí)成熟的時(shí)間。

3.幼兒園、家長(zhǎng)、社會(huì)資源的充分利用

幼兒園除了提供種植活動(dòng)需要的種子、肥料之外，還需藤蔓類植物扎架需要的竹竿、繩子，薄膜等。為了保證幼兒參與的機(jī)會(huì)，提供幼兒使用的放大鏡、小鐵鍬、小鏟子等種植工具。

（二）種植活動(dòng)的開展

1.種植環(huán)節(jié)

為了讓每一個(gè)孩子都參與到播種環(huán)節(jié)，要對(duì)不同年齡段確定不同的指導(dǎo)重點(diǎn)。小班：激發(fā)幼兒的種植興趣，教師可幫助松土、幼兒只需放上種子，填好土。中班：培養(yǎng)幼兒的合作能力，大班：培養(yǎng)幼兒探索及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

2.管理環(huán)節(jié)

在種植活動(dòng)中，管理環(huán)節(jié)是既漫長(zhǎng)又讓幼兒感受驚喜的過程。看植物在自己的精心照料下茁壯成長(zhǎng)，或是發(fā)現(xiàn)了一只小小的昆蟲，都會(huì)延伸出許多有趣的課程故事，同時(shí)也會(huì)發(fā)生問題和解決問題的過程。

3.收獲環(huán)節(jié)

收貨是幼兒最期盼、最快樂的活動(dòng)。在收獲的過程中，幼兒不僅學(xué)會(huì)了摘、掰、剝等多種收獲方法，豐富了有關(guān)蔬果的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)會(huì)了合作，體驗(yàn)到了種植的快樂。并將自己種植的果實(shí)和其他人分享，交流他們種植活動(dòng)時(shí)有趣的故事，都是一次難得的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。

4.反思提升環(huán)節(jié)

在活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)組織幼兒對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思，和孩子們一起討論活動(dòng)中我們遇到的問題，如何解決問題的，在今后的種植活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒在獲得果實(shí)之后，思考這些果實(shí)的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等，幫助他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升。

三、種植活動(dòng)的意義

（一）種植活動(dòng)對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)的意義

種植活動(dòng)作為主題活動(dòng)來說無疑是對(duì)幼兒很好的探索、實(shí)踐，它為幼兒展示出了大自然別具一格的美，激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的好奇心與熱愛，讓班級(jí)的種植園地發(fā)光發(fā)熱，有更多的意義。同時(shí)，從課程審議方面來說，種植活動(dòng)的主題活動(dòng)讓缺少科學(xué)方面發(fā)展的幼兒有了新的方向，特別是當(dāng)今世界嬌生慣養(yǎng)的孩子們有了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)他們整體素質(zhì)的發(fā)展。

（二）種植活動(dòng)對(duì)幼兒能力發(fā)展的意義

1.觀察能力的發(fā)展

幼兒從初期觀察種植園地的地形到生長(zhǎng)過程中的管理，每一個(gè)階段都無法缺少幼兒的觀察，蔬果植物的生長(zhǎng)過程是一個(gè)需要耐心照料的過程，每一天都會(huì)有細(xì)微的變化，他們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)一天比天長(zhǎng)高，花開了，果實(shí)長(zhǎng)大了等。在潛移默化之中，幼兒養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，同時(shí)記錄點(diǎn)滴的變化。

2.管理能力的發(fā)展

種植活動(dòng)中充分利用家長(zhǎng)、幼兒園、社區(qū)資源，和幼兒一起參與播種、除草、澆水的管理工作，他們每每在戶外活動(dòng)散步的時(shí)候，都會(huì)主動(dòng)地去給蔬菜澆水，小組之間比一比成長(zhǎng)的情況，期待著他們的長(zhǎng)大，慢慢地他們學(xué)會(huì)了呵護(hù)植物。在其過程中，發(fā)現(xiàn)各種“小插曲”，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)葉子的枯萎、蟲子對(duì)植物的侵蝕、花朵的凋零、植物生長(zhǎng)的差異，切身的體驗(yàn)到，參與到種植。

（三）種植活動(dòng)對(duì)幼兒情感發(fā)展的意義

1.促進(jìn)幼兒之間的合作

在活動(dòng)中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的過程，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒通過活動(dòng)，體驗(yàn)感受到和同伴合作的樂趣。如在剛開始的除草、鋪小路活動(dòng)中，我們將幼兒分成了六個(gè)小組，他們共同合作，有的幼兒松土，有的幼兒除草，臉上都是滿滿的笑容。

2.促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒間的互動(dòng)

家庭教育對(duì)幼兒極其重要，但是有的家長(zhǎng)并不重視對(duì)孩子的教育。幼兒平時(shí)大部分的時(shí)間都在幼兒園，為了增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒之間的互動(dòng)，我們邀請(qǐng)了家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，和我們一起參與活動(dòng)，分享種植活動(dòng)的技術(shù)問題等。引導(dǎo)幼兒回到家中和父母分享，鼓勵(lì)他們參與到我們的活動(dòng)中來，同時(shí)也是增進(jìn)了家長(zhǎng)和我們教師的關(guān)系，建立良好的“家園合作”關(guān)系。

總之，種植活動(dòng)是幼兒園一個(gè)十分有意義的課程，無論是哪個(gè)年齡段的幼兒都充滿了好奇心與興趣。這也是需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀與探索才能完善的，教師必須學(xué)會(huì)善于觀察幼兒的興趣點(diǎn)，抓住種植活動(dòng)中每一個(gè)教育契機(jī)，讓孩子們獲得在平時(shí)得不到的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)不一樣的感受，更加地親近自然，熱愛環(huán)境。讓幼兒與教師一起參與種植，享受快樂！

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家教育部頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[Z] 中國(guó)教育部2012年10月15日.