陳麗莎

摘要：教師在組織開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作當(dāng)中，就應(yīng)該分析把握現(xiàn)階段小學(xué)英語詞匯教學(xué)的實(shí)情，根據(jù)不同學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)來有針對(duì)性地展開教學(xué)工作，從而切實(shí)提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);溝通交流;有效

詞匯是小學(xué)英語教育的前提和基礎(chǔ)，為了讓小學(xué)生能夠樂于并學(xué)好英語詞匯，小學(xué)英語教師應(yīng)該在課堂上開展趣味性的和生活化的教學(xué)，同時(shí)注意對(duì)于小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以此充分提升小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師需要設(shè)計(jì)合理的、可操作的預(yù)習(xí)要求。一方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到不明白的地方做好筆記帶到課堂上來;另一方面，要有啟發(fā)性，打開學(xué)生思路，使學(xué)生有所收獲和提升，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。

例如，在教學(xué)“My classroom”這個(gè)單元時(shí)，教師讓學(xué)生做好以下預(yù)習(xí)工作：認(rèn)讀單詞floor、desk等;能用英文單詞green、white、yellow、red、black、brown等簡單介紹教室內(nèi)物品的顏色;找出這些單詞的發(fā)音規(guī)律，door and floor、can and fan、all and wall。在預(yù)習(xí)過程中把不明白的記錄在本子上，第二天教師在課堂上講解清楚。

2詞匯故事、詞匯分類，有趣易記

教師若能在詞匯教學(xué)中根據(jù)詞匯的來源穿插詞匯故事，學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)，不但聽得津津有味，也容易記住字義。如教授一年四季的單詞時(shí)，可把四個(gè)季節(jié)畫成圖，給出有關(guān)四季的名詞、形容詞、動(dòng)詞來描述四季的情景，然后還可以訓(xùn)練學(xué)生看圖用詞展開豐富的想象力并連詞成篇。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生制作詞匯分類卡積累詞匯，用詞匯卡聯(lián)結(jié)記憶中相關(guān)的詞匯，利用其相通性幫助記憶，可以達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)顏色類的單詞時(shí)，教師除了讓學(xué)生把學(xué)過的顏色單詞寫在卡上之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方式查找自己所能想到的顏色詞，并要給一些鼓勵(lì)性的話語來肯定學(xué)生的做法。學(xué)生如能堅(jiān)持這樣做，必能收到理想的效果。

3采用自然拼讀法展開詞匯教學(xué)

詞匯的語音教學(xué)往往是在英語教學(xué)中容易被忽視的部分。對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，首先是教會(huì)他們?nèi)绾卫枚鶄€(gè)字母的讀音去準(zhǔn)確拼讀單詞。因?yàn)樵~匯只有在能夠拼讀出來之后，才能根據(jù)讀音去加深記憶，從而達(dá)到增加詞匯量的目的。所以教師不提倡學(xué)生死記硬背的記單詞，一般會(huì)選擇自然拼讀法幫助學(xué)生正確的拼讀單詞，從而提升學(xué)生的自信心，以達(dá)到有效牢固的記憶詞匯的目的。

4合理引導(dǎo)，溝通交流緩解學(xué)習(xí)壓力

教師在轉(zhuǎn)換學(xué)困生中承擔(dān)著非常重要的作用，要想把握每一位學(xué)生學(xué)困的成因，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信與學(xué)習(xí)熱情。教師就必須合理的引導(dǎo)每一位學(xué)生，讓學(xué)困生能夠在溝通交流中打開學(xué)習(xí)心防，闡述自己詞匯學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題，以緩解詞匯學(xué)習(xí)壓力，在尋求教師的幫助下逐漸針對(duì)自己的情況掌握屬于自己的詞匯學(xué)習(xí)方式方法，以在簡單學(xué)習(xí)詞匯下一改舊面貌，更好地掌握諸多的英語詞匯。

5采用思維導(dǎo)圖法，增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)邏輯性

“授之以漁，不如授之以漁"，在詞匯教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生掌握相應(yīng)詞匯學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)根據(jù)有方向性。在本文的論述中，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式授課，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的制作，并構(gòu)建詞匯思維導(dǎo)圖，真正讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更具有邏輯性和體系性，提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力。

例如，在講授“身體部位類”的詞匯時(shí)，為了讓學(xué)生更為系統(tǒng)地掌握此部分知識(shí)，教師講授學(xué)生思維導(dǎo)圖的制作方式，并在此過程中，讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建各個(gè)詞匯之間的連接，提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的邏輯性。教師在此，對(duì)一位學(xué)生的詞匯思維導(dǎo)圖進(jìn)行簡要介紹。小洛畫出一個(gè)人身體部位簡圖，并運(yùn)用英語字母，標(biāo)出各個(gè)身體部分。通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，教師真正讓學(xué)生在掌握思維導(dǎo)圖制作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更具有邏輯性。

6巧用單詞游戲，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生都喜歡非常有趣的教學(xué)內(nèi)容，如果教師能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)與游戲結(jié)合起來，學(xué)生就能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并且在游戲中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語詞匯的更多認(rèn)識(shí)和了解。教師可以組織豐富多彩的游戲活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，從而在快樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)和掌握。

例如，在進(jìn)行英語單詞教學(xué)的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生來玩“你來比劃我來猜”的游戲，讓看到題板的學(xué)生通過模仿的方式來進(jìn)行表達(dá)，然后其他學(xué)生來猜一猜這是什么單詞，并由猜對(duì)的學(xué)生在黑板上寫出這個(gè)單詞的拼寫方式。有的學(xué)生在臺(tái)上模仿汪汪的叫聲，學(xué)生馬上明白，這個(gè)單詞是“dog”，并在黑板上寫上“d-o-g;有的學(xué)生模仿了老師上課的樣子，有的學(xué)生猜到，這個(gè)單詞是“teacher”，并且在黑板上寫上“t-e-a-c-h-e-r;有的學(xué)生模仿了小鳥飛翔的樣子，也有學(xué)生猜到這個(gè)單詞是“bird”，并且在黑板上寫上“b-i-r-d”。在玩英語單詞游戲的時(shí)候，學(xué)生都非常開心，能夠全身心地投入其中，既對(duì)學(xué)生的英語單詞掌握情況進(jìn)行了了解，也能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)更多的單詞，實(shí)現(xiàn)英語詞匯量的提升和發(fā)展，也使英語詞匯教學(xué)達(dá)到更好的效果。

7開展詞匯復(fù)習(xí)，鞏固詞匯學(xué)習(xí)效果

從艾賓浩斯的遺忘曲線來看，遺忘的過程是不均衡的。在記憶的最初階段，忘記的速度比較快，然后逐漸減慢。為此，在詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)活動(dòng)，只有有計(jì)劃、有條理、系統(tǒng)地對(duì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能有效鞏固詞匯學(xué)習(xí)效果。在開展詞匯復(fù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，教師也要注意一定的方式方法。

例如，教師可以為學(xué)生布置多樣化的詞匯復(fù)習(xí)作業(yè)，除了練習(xí)冊之外，還可以有圖畫、表格、任務(wù)小調(diào)查等作業(yè)，甚至是語音、小視頻作業(yè)。通過多樣化的作業(yè)，提高學(xué)生進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)的興趣?；蛘撸處熞部梢詾閷W(xué)生提供一定的英語繪本，讓學(xué)生在閱讀中鞏固學(xué)習(xí)過的詞匯。閱讀也是很好的鞏固詞匯學(xué)習(xí)的方式，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。此外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也可以開展一定的詞匯記憶大賽，讓學(xué)生在競賽的氛圍中不斷地記憶和鞏固更多的詞匯。

結(jié)語

總而言之，在開展詞匯有效教學(xué)的過程中，教師注重運(yùn)用不同的教學(xué)方法，開展詞匯教學(xué)，并在此過程中，真正為學(xué)生提供展示個(gè)人才智的舞臺(tái)，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生享受詞匯學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)，提升他們的詞匯掌握能力，獲得良好的詞匯教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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