郭瑞

【摘要】英語(yǔ)教師在對(duì)中職學(xué)生開展課程教育過程中需改變陳舊的授課思維，重視在資源運(yùn)用基礎(chǔ)上打造更高水準(zhǔn)的探究平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探索與正確的運(yùn)用?；谌瞬排囵B(yǎng)提出的能力培養(yǎng)需求，英語(yǔ)教師需要關(guān)注到德育滲透的價(jià)值，重視在課堂教學(xué)中合理滲透優(yōu)秀的德育思想和價(jià)值理念，有助于收獲更高水準(zhǔn)的人才培養(yǎng)效果。所以英語(yǔ)教師應(yīng)該在人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下革新陳舊的講解思維和能力培養(yǎng)目標(biāo)，重視立足德育滲透強(qiáng)化學(xué)科教育的開展效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教師;中職學(xué)生;人才培養(yǎng);德育滲透;授課思維

前言

傳統(tǒng)教學(xué)思維不能體現(xiàn)出中職學(xué)生所具備的主體性，也沒有結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案，需要在資源運(yùn)用基礎(chǔ)上打造更高水準(zhǔn)的探究平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探索與實(shí)踐運(yùn)用?；谥新毥逃尸F(xiàn)出的特色與發(fā)展趨勢(shì)，英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況探索多樣化的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)資源運(yùn)用基礎(chǔ)上提高學(xué)生們的知識(shí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生們樹立高尚的思想觀念和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。所以需要在人才培養(yǎng)指導(dǎo)下思考開展德育滲透的路徑，以期提高課程教育的質(zhì)量。

1英語(yǔ)教師需要對(duì)中職英語(yǔ)教材中的德育因素進(jìn)行挖掘，關(guān)注到職業(yè)教育和德育滲透的融合發(fā)展

基于中職學(xué)校人才培養(yǎng)提出的能力培養(yǎng)需求，英語(yǔ)教師需要關(guān)注到德育滲透的價(jià)值，重視在課堂教學(xué)中合理滲透優(yōu)秀的德育思想和價(jià)值理念，引導(dǎo)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)基礎(chǔ)上獲得優(yōu)秀情感的熏陶以強(qiáng)化學(xué)生們的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式不能指導(dǎo)中職學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探索，也未能結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生們開展德育教育，不能保障學(xué)科教育的實(shí)效性。所以英語(yǔ)教師需要對(duì)中職英語(yǔ)教材中的德育因素進(jìn)行挖掘，關(guān)注到職業(yè)教育和德育滲透的融合發(fā)展。

例如在開展“Favorite Food”課堂教學(xué)的過程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行閱讀和有效挖掘，立足德育因素挖掘和運(yùn)用打造更高水準(zhǔn)的探究平臺(tái)，利于引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行探索。基于職業(yè)教育提出的能力培養(yǎng)需求，英語(yǔ)教師需要圍繞課程知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康飲食和保持良好生活理念等優(yōu)秀情感的熏陶，推動(dòng)職業(yè)教育和德育教育的合理滲透[1]。這樣可以在德育因素挖掘基礎(chǔ)上開展更高水準(zhǔn)的知識(shí)講解，在德育滲透基礎(chǔ)上完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2英語(yǔ)教師應(yīng)在人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下關(guān)注到傳統(tǒng)文化的傳承價(jià)值，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立愛國(guó)等優(yōu)秀思想

基于中職教育呈現(xiàn)出的特色與發(fā)展趨勢(shì)，英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況探索多樣化的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)資源運(yùn)用基礎(chǔ)上提高學(xué)生們的知識(shí)體驗(yàn)并引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的思想認(rèn)知與道德標(biāo)準(zhǔn)。德育滲透是英語(yǔ)教師需要關(guān)注到的一項(xiàng)內(nèi)容，立足德育滲透引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行探索，利于提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化呈現(xiàn)出比較強(qiáng)的育人價(jià)值，所以英語(yǔ)教師應(yīng)在人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下關(guān)注到傳統(tǒng)文化的傳承價(jià)值，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立愛國(guó)等優(yōu)秀思想。

以“My Family”課堂教學(xué)為例，英語(yǔ)教師需要在講解課程內(nèi)容基礎(chǔ)上合理滲透優(yōu)秀的思想觀念，在資源運(yùn)用基礎(chǔ)上強(qiáng)化中職學(xué)生的知識(shí)和情感體驗(yàn)。英語(yǔ)教師應(yīng)該圍繞課程內(nèi)容和傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的家庭觀念開展知識(shí)講解，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化中尊敬長(zhǎng)輩和仁愛思想，立足優(yōu)秀思想運(yùn)用打造更高水準(zhǔn)的探究平臺(tái)[2]。這樣能指導(dǎo)中職學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度探索，在知識(shí)理解基礎(chǔ)上獲得尊敬長(zhǎng)輩等優(yōu)秀思想的熏陶教育以完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3英語(yǔ)教師需要圍繞職業(yè)發(fā)展開展多樣化的德育滲透，利于中職學(xué)生養(yǎng)成健全的人格

傳統(tǒng)教學(xué)思維不能體現(xiàn)出中職學(xué)生所具備的主體性，也沒有結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案，未能給學(xué)生們開展高水準(zhǔn)的知識(shí)講解與學(xué)科能力培養(yǎng)?；诼殬I(yè)教育提出的能力培養(yǎng)目標(biāo)，英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合多種資源運(yùn)用提高課程教育的創(chuàng)新性，引導(dǎo)中職學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行探索與靈活性的實(shí)踐運(yùn)用。職業(yè)發(fā)展要求中職學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上也需要養(yǎng)成優(yōu)秀的思想態(tài)度和正確的價(jià)值取向，所以英語(yǔ)教師需要圍繞職業(yè)發(fā)展開展多樣化的德育滲透，利于中職學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。

在講解“The Spirit of Marathon”課堂教學(xué)的時(shí)候，英語(yǔ)教師應(yīng)該在講解課程知識(shí)基礎(chǔ)上實(shí)施針對(duì)性的德育滲透，立足實(shí)際情況對(duì)中職學(xué)生開展更高水準(zhǔn)的內(nèi)容講解和學(xué)科能力培養(yǎng)。立足馬拉松精神，英語(yǔ)教師需要結(jié)合職業(yè)發(fā)展實(shí)施多樣化的德育滲透，重視結(jié)合課程教育和中職學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行努力拼搏和勇于挑戰(zhàn)自我等優(yōu)秀思想的熏陶教育[3]。這樣可以通過課堂教學(xué)引導(dǎo)中職學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行正確的認(rèn)知，也能立足課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。

4結(jié)論

英語(yǔ)教師應(yīng)該在人才培養(yǎng)指導(dǎo)下思考開展德育滲透的路徑，在教學(xué)資源運(yùn)用基礎(chǔ)上提高學(xué)生們的知識(shí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生們樹立高尚的思想觀念和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。本文認(rèn)為英語(yǔ)教師需要對(duì)中職英語(yǔ)教材中的德育因素進(jìn)行挖掘，關(guān)注到職業(yè)教育和德育滲透的融合發(fā)展。同時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)在人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下關(guān)注到傳統(tǒng)文化的傳承價(jià)值，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立愛國(guó)等優(yōu)秀思想。此外，英語(yǔ)教師也需要圍繞職業(yè)發(fā)展開展多樣化的德育滲透，這樣利于中職學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。

參考文獻(xiàn)

[1]田朝霞.以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的中職英語(yǔ)教學(xué)德育滲透研究[J].新東方英語(yǔ)（中英文版），2019，22（03）：81.

[2]劉潔. 基于中職人才培養(yǎng)目標(biāo)在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐TESOL教學(xué)模式及思考[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2020，15（08）：92-93.

[3]周寶冬，王力慧.議中職英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透——以《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）》下冊(cè)為例[J]. 職業(yè)，2019，17（16）：114-115.