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      幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性及實踐探究

      2020-09-10 07:22:44胡波
      小作家報·教研博覽 2020年29期
      關(guān)鍵詞:語言能力實踐策略重要性

      胡波

      摘要:兒童時期是孩子們健康成長與不斷發(fā)展的關(guān)鍵時期,對兒童將來的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響,并且兒童階段也是養(yǎng)成孩子們語言表達能力的最好時期,對兒童以后的發(fā)展起著決定性的作用。老師和所有家長需要感受到兒童階段養(yǎng)成孩子們語言表達能力的重要性?;诖?,本文對幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性及實踐進行研究,以供參考。

      關(guān)鍵詞:幼兒階段;語言能力;重要性;實踐策略

      中圖分類號:G4? 文獻標識碼:A? 文章編號:(2020)-29-049

      引言

      語言是人類最重要的交際工具。語言表達能力必須從小培養(yǎng)。正如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力?!币虼耍訌妼τ變赫Z言表達能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

      一、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性

      兒童在三到六歲時期是提升其語言表達能力的最關(guān)鍵的階段,幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)注對兒童語言水平的強化能夠推動兒童主動進行溝通對話,使兒童更快速地了解語言這個可以展現(xiàn)情感和交流的關(guān)鍵途徑,兒童在認識與使用語言的環(huán)節(jié)中,能夠呈現(xiàn)自,也能夠?qū)W會靜心聆聽,增加自己的聽讀水平和語言表達技能,推動兒童想象與思維的迅速發(fā)展,有助于兒童身體心理的雙重健康成長,對兒童以后學(xué)習(xí)各科知識有著重要的作用。同時一個人的素質(zhì)素養(yǎng)與基本能力是能夠在其對話的過程中體現(xiàn)出來的,因此可知語言表達技能的重要性。在兒童階段,幼兒才剛開始認識語言,對語言的理解也并不明確,這個時候就需要老師完成好對孩子的引導(dǎo)作用,主動培養(yǎng)并強化幼兒的語言表達能力。

      二、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的具體方法

      (一)通過游戲活動發(fā)展幼兒的語言能力

      幼兒都比較活潑好動,游戲是他們非常喜歡的活動,他們能做到自主參與游戲活動,還能夠在游戲的過程中獲得樂趣。游戲活動具有創(chuàng)造性、社會性等特點,對于幼兒的身心發(fā)展非常有利。在語言教學(xué)中,教師可以融入適當?shù)挠螒颍瑸橛變籂I造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒能夠更好地理解語言的含義,學(xué)會運用語言。在開展游戲時,幼兒能夠有更多的機會練習(xí)語言、運用語言,促進語言表達能力的發(fā)展。比如,教師可以為幼兒組織“小小廣播站”的游戲,讓當天的值日生報告天氣情況和午飯的菜單。在幼兒完成游戲之后,教師要對幼兒進行表揚和獎勵。當幼兒在語言表達方面變得更加勇敢和自信時,教師還可以為幼兒提出更高的要求,讓幼兒由模仿語言轉(zhuǎn)為創(chuàng)造語言。這樣不僅能夠發(fā)展幼兒的思維,還能夠提升幼兒的語言能力。

      (二)創(chuàng)建良好的語言交流氛圍

      當一個幼兒從自己的家庭環(huán)境中進入到學(xué)校環(huán)境中,最初的反應(yīng)便是極度恐慌和陌生,在校園中,沒有親近的父母和長輩,沒有熟悉的哥哥姐姐時,經(jīng)常會哭鬧,面對陌生的教師和小朋友,在自己的獨立能力比較弱的時候,會十分被動膽怯,教師要主動與幼兒交流,從幼兒的心理特征出發(fā),勸慰鼓勵幼兒,通過擁抱觸摸的親昵舉動拉近與幼兒的距離,然后給幼兒創(chuàng)建一個溫馨的對話氛圍,使他們能夠放松警惕,詢問他們的主觀感受和愿望,引導(dǎo)他們完整回答和條理表述。語言能力的提高需要不斷地努力,在反復(fù)的引導(dǎo)、訓(xùn)練、強化的過程中逐步激發(fā)幼兒的語言天賦,調(diào)動幼兒的表達興趣,輕松的交流氛圍能夠讓幼兒沒有壓力地釋放自己的天性,而教師要作為一個陪伴的角色,在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒的不足,然后注意糾正幼兒表達的方式方法,避免太刻意。幼兒群體本身是具有親近性的,教師要在他們互相交流的氛圍中做更好的調(diào)和劑,要鼓勵表達能力不足的孩子敢于交流并幫助其完善思想。

      (三)豐富語言教學(xué)形式

      在語言活動中,藝術(shù)形式既是幼兒表現(xiàn)語言知識的手段,又是宣泄情感的方式。教師通過美術(shù)、音樂、舞蹈等幼兒喜愛的藝術(shù)形式,既可以達成認知方面的目標,又可以激發(fā)幼兒的情感體驗。通過創(chuàng)作、欣賞和分享的過程,幼兒的情感和認識得以交融。在開展此類活動時應(yīng)注意藝術(shù)在活動中只是一種表達手段,而不是需要教師教給幼兒的知識技能。換言之,活動的著眼點在于引導(dǎo)幼兒利用已有的技能來表現(xiàn)知識經(jīng)驗和情感,教師不宜在這樣的活動中強調(diào)藝術(shù)技能、技巧。開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學(xué)游戲等,都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。尤其像講故事活動,不僅幼兒興趣高,而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式,當教師充滿感情,富有表情地講述每個故事時,幼兒聽得那么認真,當請他們講述時,他們又會繪聲繪色地表演。

      (四)加強引導(dǎo),激發(fā)幼兒開口說話

      兒童早已擁有了一定程度的語言基礎(chǔ),只是身處陌生環(huán)境的幼兒園中以及語言表達意識的缺失,致使一些兒童出現(xiàn)比較明顯的靦腆性格,所以在面對這部分兒童的時候,老師就應(yīng)該提升語言課堂的引導(dǎo)性,調(diào)動兒童開口講話的主動性,樹立語言對話的自信心。比如,老師在開展兒童教學(xué)時充分借助部分兒童喜歡熟悉的小游戲作為講課的切入點,引領(lǐng)孩子們開口講話,并且以最大限度將集體活動作為主要方式,使兒童在集體活躍的氣氛中體驗說話帶來的享受,可以清楚地闡述自己的想法。例如,在進行看圖識物的小游戲環(huán)節(jié)中,老師先不能與以往一樣,指出任何一張圖片,然后隨機挑選一名兒童回答是什么,而是需要將全班的孩子在教室里圍成一個圈,用擊鼓傳花的方式,讓兒童們依次傳遞小手絹,老師擔(dān)任裁判播放音樂,在音樂停止的時候,傳遞到哪個兒童,就讓哪個兒童說出圖片物體

      結(jié)束語

      總之,幼兒語言表達對于孩子的成長至關(guān)重要,對此方面能力的培養(yǎng)更是幼兒教育機構(gòu)教學(xué)活動的重要內(nèi)容,但從語言學(xué)的基本規(guī)律看,幼兒語言表達能力的提升又絕非一日之功。教師應(yīng)根據(jù)每個幼兒的個性特征和發(fā)育情況,進行量身式的因材施教,采取多種手段和形式讓幼兒愛上說話,用愛說的濃厚興趣來加速推進幼兒語言表達能力的發(fā)展。

      參考文獻

      [1]李向清.創(chuàng)建良好的語言環(huán)境,訓(xùn)練幼兒語言表達能力[J].新課程(綜合版),2019(10):195.

      [2]劉召瑞.幼兒語言能力提高策略研究[J].新智慧,2019(27):29.

      [3]魏俊芝.幼兒語言發(fā)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)摭談[J].中國農(nóng)村教育,2019(27):50-51.

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