任斯薈

摘要：中華民族有五千年的優(yōu)秀歷史文化，這些傳統(tǒng)文化不僅是中華民族的瑰寶，也是人類歷史上璀璨的明珠，是文化藝術(shù)寶庫中燦爛輝煌的一筆。中華文化的發(fā)展和進(jìn)步，離不開前輩們的智慧結(jié)晶，世界文明發(fā)展和綜合國力的提升，也是在雄厚的歷史文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新的?；诖耍疚恼聦鹘y(tǒng)文化在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文閱讀;滲透策略

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-066

引言

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是傳承中國傳統(tǒng)文化的重要途徑。在閱讀教學(xué)中，教師可以增加中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的閱讀內(nèi)容，并采取一定方式將傳統(tǒng)文化的閱讀融入學(xué)生的日常生活中，使其更好地領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的精髓。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透的目的

傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，是經(jīng)過上下五千年沉淀、凝聚著中華民族的智慧和創(chuàng)造力的優(yōu)秀文化。首先，它體現(xiàn)了語文教學(xué)的根本目的，使教育有了深意。那就是要我們的教育對象在潛移默化的學(xué)習(xí)中，熱愛自己國家的語言和文化，樹立民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心。其次，它極大地豐富了語文的教學(xué)內(nèi)容。不僅讓教學(xué)對象了解了漢民族語言文字的起源和發(fā)展、各種文學(xué)體裁的興衰演變，更能讓其體會到優(yōu)秀作家以及生動的人物形象身上所散發(fā)出的那些良好的道德品質(zhì)及精神追求。再次，它可以凈化語文教學(xué)環(huán)境，抵御低俗文化的不良影響?，F(xiàn)在，形形色色的低俗文化充斥在現(xiàn)實(shí)生活中，嚴(yán)重地影響著教學(xué)對象的思維習(xí)慣和語言表達(dá)。要想提高教學(xué)對象的分辨力，必須在語文教學(xué)中加大對傳統(tǒng)文化的教育。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透策略

（一）激發(fā)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣

激發(fā)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣主要是通過開展教學(xué)活動的方式，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)知，例如教師利用課堂的一小部分時間開展古詩詞接龍課堂活動，也可以鼓勵小學(xué)生自己措辭組詩，還可以在整個學(xué)校內(nèi)開展傳統(tǒng)文化和四大名著的知識競賽。實(shí)際上激發(fā)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化興趣的方式較為多樣，教師在實(shí)際的教育教學(xué)中還應(yīng)掌握學(xué)生的興趣方向，這樣才能夠做到針對性地調(diào)動學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)好傳統(tǒng)文化來說起著至關(guān)重要的作用，所以教師在這一環(huán)節(jié)還可以通過增強(qiáng)交互、歸還學(xué)生自主性等方式逐步提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)興趣。此外學(xué)校方面可在每年的寒暑假選擇傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生到省區(qū)參加古詩詞大會，為學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺和機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞中不斷地提升自我。

（二）單元課后穿插古詩詞閱讀和背誦

古詩詞涉及內(nèi)容范圍廣，從不同角度反映了我國在不同時期的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化面貌，是學(xué)生了解我國歷史的一個重要途徑。不僅如此，古詩詞語句精練優(yōu)美，能夠很好地傳達(dá)作者深遠(yuǎn)的思想。通過對古詩詞的閱讀和理解，學(xué)生可以從中體會到中華民族的氣節(jié)、品質(zhì)以及傳統(tǒng)美德。在小學(xué)語文教材里，古詩詞數(shù)量較多、主題豐富。

（三）運(yùn)用多媒體傳播傳統(tǒng)文化

老師讓學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生在課文中找出傳統(tǒng)節(jié)日，并且說說對應(yīng)的部分是哪幾句話。這樣讓學(xué)生讀下來，更有目的性更有效率。在學(xué)生讀完之后，老師根據(jù)學(xué)生分析的課本中的信息，針對性的播放相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生通過視頻更形象的感受到——在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，人們都做過哪些事情，都有什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣。這樣能夠讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化有更深刻的感知。在播放視頻的過程中，老師也讓學(xué)生對這些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象進(jìn)行講述，比如說春節(jié)貼春聯(lián)、剪紙等等。而且老師還可以在播放完視頻后，給學(xué)生朗誦幾首關(guān)于春節(jié)的古詩，拓展學(xué)生的思維。在下節(jié)課的時候，老師還可以進(jìn)行回顧，讓學(xué)生再次溫習(xí)傳統(tǒng)文化知識。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識

意識是行為主導(dǎo)，所以教師要想順利地在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，首先就是要重視學(xué)生傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)，使其認(rèn)識到學(xué)好傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化的重要性，幫助學(xué)生建立傳承文化的一種使命感，但是對于小學(xué)生這個年齡段來說要想強(qiáng)化意識并非易事，教師應(yīng)講究教學(xué)方法和教學(xué)手段，在學(xué)生開始接觸傳統(tǒng)文化范疇內(nèi)的知識時，就要為學(xué)生強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化，給予學(xué)生具體的傳統(tǒng)文化概念，幫助學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)文化。

（五）提升教師文化修養(yǎng)

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)具有淵博的知識，能夠利用自身的魅力激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)的熱愛，使學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長。在日常教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重時刻向?qū)W生傳輸傳統(tǒng)文化，將學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱情燃燒到最高，使學(xué)生積極主動地參與到中華傳統(tǒng)文化的探索中來，發(fā)揮自身的榜樣作用。

結(jié)束語

總之，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的年段和閱讀水平，鼓勵學(xué)生在課后加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的個性化閱讀，如在低年級段主要側(cè)重對漢字及其相關(guān)文化的學(xué)習(xí)和閱讀，在中年級段在班級中設(shè)立傳統(tǒng)文化閱讀興趣小組并引導(dǎo)學(xué)生分享讀后感，在高年級段鼓勵學(xué)生閱讀古籍并交流自己的讀后感，等等，使學(xué)生在提高語文閱讀能力的同時，加深對傳統(tǒng)文化的印象，從而達(dá)成傳統(tǒng)文化在小學(xué)閱讀課堂中的滲透目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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