胡美平

摘要：家庭教育與學(xué)校教育具有同等的重要性，都是對學(xué)生成長與進步發(fā)揮重要影響的教育組成部分之一，小學(xué)班主任在開展班級管理工作過程當中，需要不斷提高家校合作效果，提高管理工作效率。文章主要闡述了密切家校合作，增加全面教育影響;傾聽家長訴求，贏得家長深度信任;召開家長班會，鞏固學(xué)生成長行為等幾種提高家校合作，助力小學(xué)班主任班級管理工作效率提升的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任教育;班級管理工作;方法探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

小學(xué)階段學(xué)生成長效率的高低與小學(xué)階段，學(xué)校開展教育教學(xué)工作的整體效率之間存在正相關(guān)關(guān)系，也就是說小學(xué)班主任在管理班級過程中，如果能夠運用科學(xué)有效的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，那么則能夠提高學(xué)生的思想認識，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好更快的成長。但在小學(xué)階段，學(xué)生成長的過程中，并不意味著所有的教育責任都集中在小學(xué)階段學(xué)校與小學(xué)班主任身上，家庭教育也在小學(xué)階段學(xué)生成長過程中發(fā)揮重要作用。甚至可以說在某些工作方面，家庭教育的作用對學(xué)生的影響要遠遠大于小學(xué)階段，學(xué)校與小學(xué)班主任對學(xué)生傳遞的教育影響。因此小學(xué)班主任班級管理工作效率的提升，需要學(xué)校教育和家庭教育共同合作才能夠不斷提高班級管理的整體效率，為學(xué)生的健康成長塑造積極環(huán)境。

一、密切家校合作，增加全面教育影響

小學(xué)階段學(xué)校與學(xué)生家庭開展密切合作，能夠加強小學(xué)班主任與學(xué)生家長之間的溝通效率，也能夠?qū)W(xué)校教育與家庭教育進行統(tǒng)一，使之達到和諧狀態(tài)。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)校教育往往被賦予了更多的責任，家庭教育也往往將責任傳遞到學(xué)校，教育中，小學(xué)班主任的班級管理工作壓力可想而知。但在新時代教育事業(yè)發(fā)展過程中，家庭教育的重要性越來越凸顯出來。只有將家庭教育和學(xué)校教育相整合，才能夠為學(xué)生構(gòu)建出較為統(tǒng)一的教育環(huán)境，使學(xué)生接受到的教育影響較為統(tǒng)一，對于塑造學(xué)生更高素質(zhì)的思想認識和更高的道德品質(zhì)而言，具有積極作用能夠增加全面教育影響，達到對學(xué)生的積極引導(dǎo)效果。

因此小學(xué)階段學(xué)校與小學(xué)班主任需要與學(xué)生家庭之間構(gòu)建暢通的溝通渠道。在不同溝通渠道當中，小學(xué)班主任與學(xué)生家長之間密切聯(lián)系，小學(xué)班主任可以從家長處得知學(xué)生在家庭環(huán)境下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)時間等種種與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，也能夠得到學(xué)生成長狀態(tài)的相關(guān)信息，而小學(xué)班主任在與家長溝通過程中，也能夠?qū)W(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況向家長進行轉(zhuǎn)告，而小學(xué)班主任與學(xué)生家長在相互溝通當中都能夠得知學(xué)生成長的不同信息有利于塑造出對學(xué)生的全面認識，從而共同制定教育工作方法，加強對學(xué)生的教育影響。

二、傾聽家長訴求，贏得家長深度信任

小學(xué)班主任與學(xué)生家長相比，在教育理論方面經(jīng)驗較為豐富，而小學(xué)階段學(xué)生家長在教育學(xué)生方面的實踐經(jīng)驗也較為豐富，二者之間的結(jié)合能夠為家長教育學(xué)生以及學(xué)校小學(xué)班主任，教育學(xué)生都提供積極養(yǎng)分。而在傳統(tǒng)教育環(huán)境下，小學(xué)班主任往往認為自身持有更多的教育專業(yè)理念，對家長進行單方面輸出。這種教育關(guān)系不利于家庭教育質(zhì)量的提升，反而會影響小學(xué)班主任與學(xué)生家長之間的和諧友好關(guān)系。因此在小學(xué)班主任開展班級管理工作過程當中，應(yīng)當進一步傾聽家長的訴求，贏得家長的深度信任，從而構(gòu)建和諧友好的家校關(guān)系，為學(xué)生成長提供堅實基礎(chǔ)。

小學(xué)班主任在與學(xué)生家長進行溝通過程中，要對不同學(xué)歷水平層次和不同性格的家長采取不同的溝通方式與溝通內(nèi)容。但共同點都在于傾聽家長的訴求。通過增加對家長訴求的了解，小學(xué)班主任能夠?qū)W(xué)生的現(xiàn)階段成長情況以及家長對學(xué)生的期望有更加清楚的認知，從而在明確家長訴求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制定出符合學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成長方案，引導(dǎo)學(xué)生積極健康成長，從也能夠贏得家長的深度信任，增加學(xué)校與學(xué)生家庭之間合作的緊密程度，幫助學(xué)生更好更快成長。

三、召開家長班會，鞏固學(xué)生成長行為

家長是學(xué)生的第一任老師，也是小學(xué)生自律習(xí)慣養(yǎng)成的重要協(xié)助者。學(xué)生在學(xué)校的時間也不過是上學(xué)的七八個小時，一天中大部分時間是和家長一起度過的，因此，自律教學(xué)也需要家長一起參與進來，在家校合作的共同努力下，才能夠讓學(xué)生全天候地獲得自律意識的培

養(yǎng)。小學(xué)生自律習(xí)慣的養(yǎng)成，絕對不是學(xué)校一方努力就能夠完成的事情，一定要將家長納入整個教學(xué)體系中，齊抓共管，讓家長了解學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)目標，引起家長對學(xué)生自律教育的重視，爭取家長的重視，形成全天候的教學(xué)環(huán)境。

例如，班主任教師可以召開家長班會，將“自律”作為班會的主題，通過向家長展示自律能夠給帶給學(xué)生什么樣的好處，也讓家長看到放任學(xué)生沉迷于手機游戲、上課不遵守紀律等不知道如何自律的后果?？梢酝ㄟ^ PPT 和案例展示的方式直觀地讓家長認識到“懂得自律，方能自由”，讓家長能夠以身作則，從自身的生活習(xí)慣出發(fā)，鞏固學(xué)生在學(xué)校中形成的自律行為，讓自律習(xí)慣的養(yǎng)成能夠持續(xù)下去。召開家長班會，不僅是為了能夠讓家長知道班主任教師近期的教學(xué)內(nèi)容，更需要讓家長也看到自律給學(xué)生的影響，讓家長也能夠加入自律教學(xué)中，從而形成家校合力。

四、結(jié)語

小學(xué)階段班主任在開展家校合作過程中，需要增加與學(xué)生家庭的密切聯(lián)系，增加對學(xué)生的全面教育影響，并且深入傾聽家長的教育訴求，在贏得家長深度信任的同時，與家長共同制定面向?qū)W生的教育工作方案，提高對學(xué)生的教育效果，并且定期召開家長班會，對學(xué)生的成長行為加以鞏固。

參考文獻

[1]于常紅.淺談小學(xué)班主任如何做好管理工作[J].新課程（小學(xué)），2017（12）：316.

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