余生輝

籃球是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容?；@球訓(xùn)練本身是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，但是在傳統(tǒng)的初中籃球訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，大部分教師采取灌輸知識(shí)和機(jī)械演練的方式，打擊了學(xué)生們的籃球?qū)W習(xí)興趣，也影響了學(xué)生們籃球技能的發(fā)展。初中生是活潑好動(dòng)的，對(duì)體育學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)有著濃厚的興趣。在組織籃球訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，教師可以把握初中生的如此特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣的游戲活動(dòng)，滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生們通過(guò)切身的體驗(yàn)，建立對(duì)籃球知識(shí)的深刻認(rèn)知，同時(shí)掌握籃球技能，提升籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量。我在組織小學(xué)體育籃球訓(xùn)練的時(shí)候，一般會(huì)結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容，融入如下游戲：

一、融入組合型游戲，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)

籃球是一項(xiàng)集體性的活動(dòng)，籃球訓(xùn)練活動(dòng)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生們掌握籃球技能，發(fā)展合作能力，實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育籃球訓(xùn)練活動(dòng)開展過(guò)程中，大部分教師采取單個(gè)訓(xùn)練的方式，將籃球技能示范給學(xué)生們，然后，要求學(xué)生們獨(dú)立練習(xí)?？菰锓磸?fù)的練習(xí)，很容易打擊學(xué)生們的訓(xùn)練積極性，同時(shí)也難以使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)合作能力的發(fā)展。針對(duì)該情況，在實(shí)施籃球訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以融入組合型游戲，將學(xué)生的自主練習(xí)和合作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生們?cè)诙鄻拥木毩?xí)中，有效地掌握籃球技能。

以“運(yùn)球”為例，該訓(xùn)練活動(dòng)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生們掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。其中，籃球運(yùn)球技巧包括原地運(yùn)球和行動(dòng)運(yùn)球兩部分。在組織訓(xùn)練活動(dòng)之初，我先采取示范方式，為學(xué)生們演示原地運(yùn)球和行動(dòng)運(yùn)球，使學(xué)生們?cè)谟^察中，建立對(duì)原地運(yùn)球和行動(dòng)運(yùn)球的認(rèn)知。接著，采取小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诩w中，進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，獲取運(yùn)球技能。根據(jù)學(xué)生們的訓(xùn)練情況，我圍繞行動(dòng)原地運(yùn)球和行動(dòng)運(yùn)球創(chuàng)設(shè)了游戲活動(dòng)。具體地，針對(duì)原地運(yùn)球創(chuàng)設(shè)了“搶球”游戲，要求小組成員兩兩一組，其中一組原地運(yùn)球，另外一組干擾運(yùn)球，最后看哪一組運(yùn)球堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，則為獲勝方。針對(duì)行動(dòng)運(yùn)球創(chuàng)設(shè)了“你來(lái)我往”游戲，兩個(gè)小組進(jìn)行對(duì)抗，其中一個(gè)小組在指定的范圍內(nèi)行動(dòng)運(yùn)球，另一組搶球。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，如果運(yùn)球小組有成員的球未被搶走，則會(huì)或獲勝方。如此組合型游戲活動(dòng)的實(shí)施，不僅使學(xué)生們自主地進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，還使學(xué)生們通過(guò)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，掌握了運(yùn)球技能，形成了集體意識(shí)。

二、融入團(tuán)體型游戲，培養(yǎng)學(xué)生球感

學(xué)生是籃球訓(xùn)練活動(dòng)的參與主體，教師在組織籃球訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，適時(shí)地增加訓(xùn)練難度，使學(xué)生們循序漸進(jìn)地形成球感，了解球性，提升籃球訓(xùn)練質(zhì)量。在當(dāng)前的小學(xué)籃球訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，盡管部分教師會(huì)隨著學(xué)生的籃球水平的提升，不斷地提高訓(xùn)練難度，但是卻采取單人訓(xùn)練的方式，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)跈C(jī)械演練中，失去興趣，如此不利于球感的養(yǎng)成。學(xué)生是生活在集體中的人，在集體活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生很容易受到環(huán)境的影響，自主地投身到訓(xùn)練。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生球感，我在組織籃球訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)根據(jù)學(xué)生們的發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)團(tuán)體型游戲，使學(xué)生們?cè)诩w的影響下，產(chǎn)生訓(xùn)練興趣。

以“投球和傳球”訓(xùn)練為例，在組織訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體技術(shù)播放了動(dòng)感十足的樂(lè)曲，使學(xué)生們?cè)诼犛X(jué)作用下，產(chǎn)生積極情緒。在如此建構(gòu)情緒之后，我要求學(xué)生們圍成一個(gè)圓圈，根據(jù)樂(lè)曲節(jié)奏一一傳球。同時(shí)，我還精心地創(chuàng)設(shè)定點(diǎn)投籃游戲，要求學(xué)生們站在操場(chǎng)上的不同位置，投籃。根據(jù)學(xué)生們的投籃速度和投籃命中率，確定此次活動(dòng)的獲勝者。如此團(tuán)體型游戲活動(dòng)的實(shí)施，不僅豐富了籃球訓(xùn)練活動(dòng)，還使學(xué)生們通過(guò)多樣的體驗(yàn)，自然而然地掌握了籃球技能，便于形成球感，為提升籃球技能水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、融入安全型游戲，塑造健康體魄

籃球訓(xùn)練活動(dòng)的實(shí)施除了需要引導(dǎo)學(xué)生們掌握籃球技能，還要使學(xué)生們?cè)诓粩嗟挠?xùn)練中塑造健康體魄，實(shí)現(xiàn)身心和諧發(fā)展。但是，在當(dāng)前的小學(xué)籃球訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，部分教師受到功利意識(shí)的影響，將講授知識(shí)、鍛煉技能作為訓(xùn)練重點(diǎn)，忽視學(xué)生們的身心健康，創(chuàng)設(shè)了一些運(yùn)動(dòng)量大，危險(xiǎn)性大的活動(dòng)，致使部分學(xué)生在參與中，受到了身體上的傷害。尤其，游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)是具有活動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性的，學(xué)生們?cè)趨⑴c過(guò)程中，很可能出現(xiàn)不當(dāng)行為，遭受人身傷害。面對(duì)這種情況，教師需要優(yōu)化游戲活動(dòng)，以安全為抓手，聯(lián)系訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單且安全的游戲，真正地使學(xué)生們?cè)趨⑴c中獲取籃球技能，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

以“行進(jìn)間急停急起運(yùn)球”為例，急停急起，很容易使學(xué)生們?cè)趹T性的影響下，受到身體傷害。對(duì)此，在組織訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，以音樂(lè)節(jié)奏為切入點(diǎn)，為學(xué)生們播放熟悉的樂(lè)曲，將樂(lè)曲節(jié)奏作為急停急起的點(diǎn)，從而使學(xué)生們?cè)诎盐展?jié)奏的過(guò)程中，自主運(yùn)球。

總之，在組織小學(xué)體育籃球訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，教師立足該體育項(xiàng)目的特點(diǎn)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)多樣的游戲活動(dòng)，如組合型游戲活動(dòng)、團(tuán)體型游戲活動(dòng)等，借助活動(dòng)優(yōu)化籃球訓(xùn)練形式，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們的參與興趣，使學(xué)生們通過(guò)體驗(yàn)游戲活動(dòng)，自然而然地獲取籃球技能，提升訓(xùn)練質(zhì)量。