基于職業(yè)教育中的班主任工作分析

【摘要】為了貫徹實施“以人為本”的教學(xué)理念，促進學(xué)生全方位的發(fā)展，職業(yè)教育班主任在工作過程中，就應(yīng)當(dāng)采用多樣有效的工作技巧，科學(xué)管理并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)等多種方面，創(chuàng)設(shè)積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，提升班級管理質(zhì)量，提高班級管理效率。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育班主任工作技巧

職業(yè)教育班主任在工作過程中，應(yīng)當(dāng)采用具有科學(xué)性和可行性的策略，以學(xué)生為主體展開工作活動，創(chuàng)設(shè)良好的班級文化，優(yōu)化班級管理，鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、競爭能力以及實踐能力。那么，職業(yè)教育班主任究竟該采用什么工作技巧實現(xiàn)班級管理工作的最優(yōu)化呢？本文針對這一問題進行了分析和研究。

一、新時期背景下班主任工作的創(chuàng)新特點

在學(xué)校教育中，班主任屬于班級發(fā)展的核心組織者，具有引導(dǎo)性的職能。班主任的工作主要集中在班級活動組織、班級事務(wù)管理、班級氛圍疏導(dǎo)等方面。在新時期背景下，班主任的教育工作也在不斷發(fā)生改變，傳統(tǒng)教育存在的弊端逐步得到了改善。新時期教育的根本目的就是要為現(xiàn)代社會的發(fā)展培養(yǎng)相具有綜合素質(zhì)的新型人才，進而推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展。在新時期，班主任因其重要的角色特性，將承擔(dān)更為重要的教育責(zé)任。傳統(tǒng)班主任工作較為注重應(yīng)試教育的效果，且工作管理理念比較落后，對于學(xué)生的素質(zhì)教育、價值觀教育等方面重視程度不足。新時期下，班主任要學(xué)會以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，在做好常規(guī)教育工作的同時積極協(xié)調(diào)好任教老師的工作，打開職業(yè)教育工作的創(chuàng)新思路。

二、班主任職業(yè)教育工作中存在的問題

1、和學(xué)生交流不足

班主任在教育工作中，通常將成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對成績優(yōu)良的學(xué)生予以關(guān)心和照顧，對成績中等和較差的學(xué)生則缺乏關(guān)心和鼓勵。在這樣的管理方式下，成績較中等和較差的學(xué)生得不到班主任的關(guān)注，在心理上會產(chǎn)生一定的不良情緒。班主任如果忽略了與成績較差學(xué)生之間的交流溝通，就難以真正了解到學(xué)生的心理狀況，從而無法幫助學(xué)生提高自我。

2、管理方式創(chuàng)新不足

班主任的水平能夠決定一個班級素質(zhì)的高低。然而目前有的班主任依舊沿用傳統(tǒng)的管理方法，缺乏創(chuàng)新的教育方式。比如用說教式或檢討式的手段進行管理教育，學(xué)生容易產(chǎn)生排斥心理。另外，班主任與學(xué)生的地位長期處在不對等狀態(tài)下，學(xué)生的主體作用得不到充分發(fā)揮。這樣一來，班主任的教育方式并不能收到良好的效果，也不利于學(xué)生的健康成長和管理效率提高。

3、對學(xué)生的全面發(fā)展不夠重視

班主任在職業(yè)教育過程中，有時會忽視學(xué)生品德、人格的塑造，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。班主任在創(chuàng)新教育方式上應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的特點，改進教育方法，改變管理理念，以德育的方式進行班級管理。而目前，大多數(shù)班主任都忽視了學(xué)生的情感需求，教學(xué)環(huán)境過于壓抑。這就導(dǎo)致了教育效率不高，學(xué)生的綜合素質(zhì)無法提升，因而難以實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、運用科學(xué)有效的班級管理方法

職業(yè)教育班主任要做好班級工作，就應(yīng)當(dāng)注重班級管理，通過運用科學(xué)有效的管理方法，規(guī)范課堂紀律，提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使整個班集體得到提升。

1. 完善班級管理規(guī)章制度。

首先，班主任應(yīng)當(dāng)制定可行性和可操作性較強的班規(guī)，使規(guī)章條例便于理解、記憶和執(zhí)行，這是班規(guī)有效實施的前提條件。其次，班主任應(yīng)當(dāng)制定積極性的規(guī)章條例，從積極的角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生做正確的事，盡量避免消極地限制、懲罰學(xué)生所犯的錯誤。最后，制定班規(guī)之后，班主任不能隨意放松或降低規(guī)章標(biāo)尺，而應(yīng)當(dāng)嚴格按照班規(guī)進行班級管理，樹立班規(guī)的權(quán)威，從而充分發(fā)揮班規(guī)的作用和意義。

2.建設(shè)一支優(yōu)秀的班干部隊伍

（1）班主任應(yīng)當(dāng)采用合適的方法選拔班干部

首先，對于剛接手的新班級，由于學(xué)生之間、師生之間都不甚了解，班主任就應(yīng)當(dāng)臨時任命班干部。班主任應(yīng)當(dāng)大致了解學(xué)生的基本情況，查閱學(xué)生的檔案資料，對學(xué)生的素質(zhì)和潛能進行分析，再結(jié)合每種班干部職位的要求，選拔出合適的學(xué)生任命為班干部。其次，對于開學(xué)一段時間的班級，由于學(xué)生之間、師生之間已經(jīng)有了一定的了解，班主任應(yīng)當(dāng)采取民主評選的方法選拔班干部。班主任應(yīng)當(dāng)舉行班會，列出各種班干部職位，讓有意向的學(xué)生上臺發(fā)言，可以自我推舉，也可以舉薦他人，再組織學(xué)生進行票選，統(tǒng)計票數(shù)，根據(jù)民主投票結(jié)果選出班干部。

（2）班主任應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)班干部

班主任不但應(yīng)當(dāng)注重選拔班干部，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)班干部，提高班干部的綜合素質(zhì)，提高班級管理效率。首先，班主任應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)并提高班干部的思想覺悟。班主任應(yīng)當(dāng)激勵班干部自我提升、自我進步，發(fā)揚團結(jié)、律己、奉獻的精神，使班干部起到模范帶頭作用。其次，班主任應(yīng)當(dāng)幫助班干部提高工作能力。班主任應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注班干部的工作情況，指導(dǎo)班干部采用高效合理的工作方法，及時肯定和稱贊班干部的工作成果，耐心指出班干部的工作問題，幫助其改進。

四、總結(jié)

總之，職業(yè)教育班主任應(yīng)當(dāng)運用合適的工作技巧，采用科學(xué)有效的工作方法，優(yōu)化班級管理，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)營造一個民主向上的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)良好的教室文化和班級文化，潛移默化地影響學(xué)生，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時，班主任應(yīng)當(dāng)建立健全班規(guī)制度，采用多樣有效的選拔手段和培養(yǎng)手段，建設(shè)一支優(yōu)良的班干部隊伍，優(yōu)化班級管理，保證教學(xué)質(zhì)量的同時，提高教學(xué)效率，推動整個班集體的進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐由翠.重塑自信，改變行為——職業(yè)教育班主任工作淺談[J].考試周刊，2009.

[2]陳文福.新時期中等職業(yè)學(xué)校專職班主任隊伍建設(shè)探討[D].福建師范大學(xué)，2009.

[3]孔祥富.中職教育的發(fā)展呼喚班主任隊伍的專業(yè)化建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2006.

作者簡介：

宋坤文 性別：男? 民族：漢? 籍貫：四川閬中? 出生年月：1987年12月? 職稱：助教? 學(xué)位：學(xué)士? ? ?院校：四川文理學(xué)院? ?研究方向：電子科學(xué)與技術(shù)? 工作單位：達州中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院