新時(shí)代背景下關(guān)于藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的思考

摘 要 ：中國(guó)藝術(shù)學(xué)科經(jīng)歷了迅猛發(fā)展的階段 ，形成了多樣性學(xué)科格局 ， 突破了專業(yè)性單一技巧學(xué)科的窠臼 ，其失是學(xué)科門檻放低 、無論是技巧水平降低還是文化水準(zhǔn)不到位 ，都影響了藝術(shù)的聲譽(yù) 。但其得顯而易見是學(xué)科繁榮 、多樣性增加 、學(xué)術(shù)話語權(quán)增厚 。就歷史而言 ， 藝術(shù)學(xué)科順應(yīng)時(shí)世有了飛躍的發(fā)展 ，也是國(guó)家文化事業(yè)發(fā)展的一個(gè)印證 ，但在目前到了提升質(zhì)量來調(diào)整自身的關(guān)節(jié)口上 。

關(guān)鍵詞 ：藝術(shù)學(xué)科 發(fā)展 歷史進(jìn)步 質(zhì)量提升

伴隨著新中國(guó) 60年巨大發(fā)展變化 ，中國(guó)藝術(shù)學(xué)科建設(shè)也取得了輝煌成就 ， 而今也到了尋求新的發(fā)展躍進(jìn)的關(guān)口 。 在為學(xué)科繁盛贊嘆的同時(shí) ， 也不能不看到需要進(jìn)一步推進(jìn)的問題 。 對(duì)于中國(guó)藝術(shù)學(xué)科認(rèn)知 ，還沒有完全擺脫一個(gè)行內(nèi)自鳴得意 、行外不免輕視的境況 。而就在行內(nèi) ， 對(duì)于藝術(shù)學(xué)科性質(zhì)和評(píng)判也常常莫衷一是 ：強(qiáng)調(diào)的技巧性唯一或者自我尊大的認(rèn)識(shí) 、以藝術(shù)特定性排斥學(xué)術(shù)衡量的見解 ， 與日益壯大的寬泛藝術(shù)門類增長(zhǎng)后的藝術(shù)理論追求之間產(chǎn)生矛盾 ，使得藝術(shù)自身就難以形成拳頭效應(yīng) 。而藝術(shù)學(xué)科作為實(shí)際壯大卻不免門類差異分散造就的概念差別 ， 也到了需要凝聚認(rèn)識(shí)和諧建設(shè)的路口 。

一、中國(guó)藝術(shù)學(xué)科學(xué)科現(xiàn)狀與新世紀(jì)以來幾年中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展 ， 國(guó)力增強(qiáng)同步 ，中國(guó)藝術(shù)學(xué)科和藝術(shù)教育在新世紀(jì)以來發(fā)生了前所未有的變化 ：從學(xué)科地位 、招生規(guī)模 、社會(huì)認(rèn)可度 、藝術(shù)價(jià)值等等考察都今非昔比 。 比如 ， 在大眾傳媒時(shí)代 ，傳媒所關(guān)注重心為何是一個(gè)凸顯重要性的窗口 ，從近幾年傳媒熱議藝術(shù)招生 ， 說明藝術(shù)的社會(huì)關(guān)注度很高 。而藝術(shù)行業(yè)內(nèi)外多次將藝術(shù)學(xué)從一級(jí)學(xué)科上升為門類設(shè)置的共同強(qiáng)烈呼吁 ，并得到教育部多次呼應(yīng)的事實(shí) ， 說明藝術(shù)學(xué)科的價(jià)值大大提高 。藝術(shù)學(xué)科的重要性提高是顯見的事實(shí) ， 這里的提高既包括客觀上學(xué)科從整體上被忽視到不能不重視的顯著變化 ， 也包括藝術(shù)學(xué)科內(nèi)人士對(duì)于自身價(jià)值看重和急切期望獲得應(yīng)有地位上的開放進(jìn)步觀念的認(rèn)識(shí)等 ，多重視野的藝術(shù)重要性都得到認(rèn)可 ， 說明藝術(shù)提 升價(jià)值的現(xiàn)實(shí) 景況 。 而從2002年國(guó)家第一次成立了教育部專業(yè)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) ， 及至 2005年設(shè)立了全國(guó)藝術(shù)專業(yè)碩士專業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì) ，更是藝術(shù)學(xué)科地位增強(qiáng)的例證 。實(shí)際上 ，在這后面 ， 是中國(guó)的藝術(shù)教育大發(fā)展的背景支撐 ：根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì) ，藝術(shù)學(xué)科在中國(guó)高教中舉足輕重 ，其專業(yè)狀況是 ：2007年中國(guó)高等教育在學(xué)總規(guī)模超過 2700萬人 ，已經(jīng)世界第一 。而全國(guó)藝術(shù)類大學(xué)生達(dá)到 112萬多人 ， 其中 藝術(shù)本 科生 72 萬 人 ， 專科 生 40 多萬人 。顯然 ，中國(guó)有了越來越高漲的藝術(shù)招生擴(kuò)大發(fā)展的局面 。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生占總在校生數(shù)的近 5%，無疑已經(jīng)成為在學(xué)大戶 ，更不用說是每年報(bào)名招生的大戶 。以藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)出大戶山東省來佐證 ， 2007年報(bào)名參加藝術(shù)類考試總?cè)藬?shù) 16.9萬 。一些設(shè)計(jì)院校的每年藝術(shù)招生報(bào)名人數(shù)動(dòng)輒都在上萬人數(shù) ， 而招生人數(shù)只是若干百分之一左右 。表演專業(yè)的招生人數(shù)微小 ， 而報(bào)名數(shù)卻人山人海 、龐大無比 。藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r令人吃驚 ，從全國(guó) 31所藝術(shù)院校的本 、?？?在校生 人數(shù)來 看 ， 1996 年只 有17574人 ，而 2003年 已經(jīng)達(dá)到 82177 人 ， 8 年后是1996年的 4.7倍 。如果從藝術(shù)類專業(yè)的招生統(tǒng)計(jì)數(shù)字來看 ，山東省 1998年錄取藝術(shù)類考生 3896人 ， 2004年則達(dá)到了 47518人 ， 是 1998年的 12.2倍 。近若干年藝術(shù)生源越來越多 ，面對(duì)社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求 ，國(guó)家制定了擴(kuò)大招生規(guī)模等一系列政策 ， 各類大學(xué)包括綜合大學(xué) 、師范類大學(xué) 、多科大學(xué)或單科大學(xué)相繼成立二級(jí)藝術(shù)學(xué)院 、美術(shù)學(xué)院 、音樂學(xué)院 、影視學(xué)院 、設(shè)計(jì)學(xué)院 、動(dòng)畫學(xué)院等或設(shè)立相關(guān)學(xué)科專業(yè) ，其發(fā)展趨勢(shì)之猛 、規(guī)模之大都是空前的 。 據(jù)有人估計(jì) ， 在全國(guó) 1 千多所普通高校中 ， 有80%以上的院校設(shè)立了與藝術(shù)類相關(guān)的專業(yè) ，大多集中在實(shí)用藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域 ， 招生與培養(yǎng)數(shù)量增長(zhǎng)驚人 。無論人們?cè)鯓釉u(píng)判 ， 也無論藝術(shù)學(xué)科擴(kuò)展的長(zhǎng)短處如何探究 ， 從正向的角度看 ， 藝術(shù)發(fā)展對(duì)于精神文化的影響力都不是壞事 。 藝術(shù)是伴隨著人類物質(zhì)文明和精神文明而發(fā)展的 ， 正常社會(huì)進(jìn)步應(yīng)該有藝術(shù)發(fā)展作為佐證 。 而實(shí)際上 ，藝術(shù)大發(fā)展對(duì)于大眾接受藝術(shù)教育 ，對(duì)于藝術(shù)學(xué)科增厚在各學(xué)科中的話語權(quán) ，對(duì)于增強(qiáng)藝術(shù)人的社會(huì)威望都明顯有好處 。 更為重要的是 ：藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展顯示了學(xué)科學(xué)理邏輯和質(zhì)量建設(shè)把握具有了較好的基礎(chǔ) ， 從單一性學(xué)科成為更為成熟學(xué)術(shù)性學(xué)科的條件已經(jīng)逐步具備 。

二 、藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的觀念進(jìn)步素描

歸結(jié)起來看 ，中國(guó)藝術(shù)教育躍進(jìn)的狀態(tài)已經(jīng)不可抹殺 ， 而發(fā)展支撐的藝術(shù)觀念進(jìn)步尤其值得贊賞 。 就藝術(shù)觀念變化而言 ， 大略經(jīng)歷了幾個(gè)階段的漸進(jìn)進(jìn)展 。傳統(tǒng)精英培養(yǎng)觀念的階段 ，90年代以前 ，藝術(shù)教育限于傳統(tǒng)局限和藝術(shù)教育較為狹隘的局面 ， 幾乎等同于藝術(shù)技巧教育 ， 彼時(shí)的藝術(shù)教育以培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才為唯一標(biāo)準(zhǔn) ， 少量的藝術(shù)教育普泛性采用的是精英藝術(shù)人才培養(yǎng)模式 ， 以藝術(shù)表演對(duì)象和個(gè)人技藝突現(xiàn)為設(shè)置目標(biāo) ， 注重精致教學(xué)和技能把持 ， 課程體系基本沿襲蘇式表演體系的路子 。 顯然 ，這是和物質(zhì)基礎(chǔ)條件薄弱相關(guān)的培養(yǎng)藝術(shù)專才的舊式路徑 ，口耳相傳的師徒教育和注重技巧忽略文化的教育成為簡(jiǎn)單精英教育的伴隨物 。精英 藝術(shù)教育的長(zhǎng)處在于精致選材 、量才培養(yǎng) ， 從小選拔 ，將技巧雕琢作為培養(yǎng)的主要目標(biāo) ， 目標(biāo)是專業(yè)高精尖的實(shí)踐性專才 ， 在幾十年的專業(yè)藝術(shù)院校藝術(shù)教育中 ，這一模式為新中國(guó)藝術(shù)人才培育了許多藝術(shù)精英 。但顯然 ，這是物質(zhì)疲弱人才精要的培養(yǎng)模式 ， 大眾進(jìn)入藝術(shù)教育的門檻高之又高難望項(xiàng)背 。 技巧越來越作為藝術(shù)教育的目標(biāo)偏離藝術(shù)精神和廣泛性接受可能的偏差也難 免形成 。這一時(shí)代 ，藝術(shù)成為高端的模式卻缺乏藝術(shù)教育的普適性要求 。

我們期待藝術(shù)學(xué)科有進(jìn)一步的拓展 ，而只有學(xué)科群體共同努力 ，才能取得前行的通行證 。

作者姓名：

徐圓? 性別：女? 籍貫：遼寧沈陽? 民族：漢? 出生年月：1976年5月? 職稱：副教授級(jí)高級(jí)教師? 學(xué)位：教育碩士? 院校：沈陽市教育研究院? 研究方向：藝術(shù)教育