齊瀅

摘要：數(shù)學(xué)作為一門可以改善人們思維方式并且與生活密切相關(guān)的課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。有位名人說過“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！庇纱丝梢钥闯?，數(shù)學(xué)對(duì)于人們今后的學(xué)習(xí)和生活是非常重要的，因此，這要求教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-156

引言

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念也在不斷革新，旨在幫助學(xué)生形成較好的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代教育理念的傳播，使得教師不僅重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，還要求學(xué)生可以將這些知識(shí)靈活運(yùn)用。在此種教學(xué)氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度有了一定提升。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)也更為重要。教師在課堂上從練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)難度等方面出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更為有效的課堂練習(xí)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也起到了積極作用。

（一）現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課發(fā)展中存在的問題

1.1大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

沒有充分尊重學(xué)生的主體地位教學(xué)的內(nèi)容基本上是以教師的自身想法和意愿為出發(fā)點(diǎn)，極力追求一種傳授知識(shí)、使學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能的“高效率”方式。這也就形成了數(shù)學(xué)練習(xí)課本質(zhì)上還是數(shù)學(xué)教師的“天下”，怎樣去練習(xí)、去解決數(shù)學(xué)問題、去鞏固所學(xué)的知識(shí)、練習(xí)多少知識(shí)等都是由數(shù)學(xué)教師一個(gè)人說了算，不與學(xué)生商量和溝通，也不考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這就是典型的“一手遮

天”。學(xué)生得不到充分的尊重，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，也嚴(yán)重限制了小學(xué)生數(shù)學(xué)的技巧和發(fā)揮，非常不利于小學(xué)生長期健康的發(fā)展。

1.2目標(biāo)缺失

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。針對(duì)問題“你在練習(xí)課中關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的制定嗎”，有70.5%的教師表示，新授課會(huì)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的制定，而在練習(xí)課上則偶爾關(guān)注。這類目標(biāo)缺失的教學(xué)活動(dòng)主要表現(xiàn)為目標(biāo)單一和目標(biāo)空洞：教學(xué)時(shí)把知識(shí)理解和技能訓(xùn)練當(dāng)作唯一的目標(biāo)，缺少思想方法的滲透和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大，課后也沒有自測(cè)本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度。

（二）提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法和策略

2.1開展課堂實(shí)踐練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

小學(xué)數(shù)學(xué)正是學(xué)生打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生不但要掌握一些數(shù)學(xué)概念、定義及知識(shí)原理，而且還要“會(huì)用”，也就是在數(shù)學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)，改變以往學(xué)生過度依賴教師監(jiān)督引導(dǎo)的局限性，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去自主探究，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。如在教學(xué)“小數(shù)意義與性質(zhì)”時(shí)，筆者根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生對(duì)“買東西”比較感興趣這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“購物”的情境：一天，小明的媽媽給了他20元零花錢，小明要去商店買文具和乒乓球拍。商店的柜臺(tái)上，一支自動(dòng)鉛筆的標(biāo)價(jià)是2.5元，一塊橡皮的標(biāo)價(jià)是1.5元，一副乒乓球拍的標(biāo)價(jià)是11元，然后問同學(xué)們：“小明的20元能買多少東西？”教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備還原商店柜臺(tái)情景，然后讓同學(xué)們用角色扮演的方式來理解題意，由一個(gè)人扮演售貨員，另一名同學(xué)扮演小明，通過雙方對(duì)話交流來得出問題結(jié)果。這樣不僅讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中加深了對(duì)“小數(shù)意義與性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)，而且理解、掌握了新知，還深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是息息相關(guān)的。一節(jié)課下來，連平時(shí)不喜歡聽課的學(xué)生都積極參與到課堂中來，課后的練習(xí)都能獨(dú)立完成了。

2.2、結(jié)合學(xué)生的水平來設(shè)計(jì)差異性較強(qiáng)的練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需注意到學(xué)生之間的差異性。對(duì)于小學(xué)生來說，由于自身經(jīng)歷、家庭教育等方面的區(qū)別，學(xué)習(xí)能力、智力發(fā)育也存在一定不同。由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容的理解程度也具有差異性。而在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，在一定程度上忽視了學(xué)生間的差異性。在此種教學(xué)背景下，教師的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)也需考慮到學(xué)生的差異性。設(shè)計(jì)出不同的練習(xí)題，才能更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如，在章節(jié)“分?jǐn)?shù)除法”的講述中，旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)出關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并可以準(zhǔn)確計(jì)算分?jǐn)?shù)除法。在課堂上，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，為其設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)問題。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，從整數(shù)除法出發(fā)，讓學(xué)生先計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的練習(xí)題。從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展更符合最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力

教師需要激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，從而激起小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意巧妙設(shè)置課堂環(huán)節(jié)以有效引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。課上設(shè)置數(shù)學(xué)動(dòng)手操作的練習(xí)可以更好地激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，有趣生動(dòng)的動(dòng)手操作遠(yuǎn)比課本知識(shí)更加有趣。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，小學(xué)教師需要切實(shí)抓住這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶。只有在課前有效設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)內(nèi)容，才可以在課堂中更條理且順利地讓學(xué)生走進(jìn)和融入數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以利用生活化的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，將其引進(jìn)課堂，這也可以讓學(xué)生在生活常識(shí)背景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)也讓小學(xué)生更容易接受和理解。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的時(shí)候，切不可使用單一且古板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)該采用生活化的練習(xí)例子，而非枯燥單一的傳統(tǒng)練習(xí)形式。這樣有效的設(shè)計(jì)，可以切實(shí)做到在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的帶動(dòng)下，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力，并且通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)束語

總之，課堂練習(xí)是小學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)知識(shí)的掌握。小學(xué)生的可塑性是非常強(qiáng)的，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在科學(xué)合理的方法指導(dǎo)下有效鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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