新時(shí)代下我國(guó)教育改革的路徑分析與前景展望

朱子儀

摘要：本文首先簡(jiǎn)要分析了高等院校傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的缺陷，隨后從七個(gè)方面介紹了新時(shí)代我國(guó)高等教育改革的實(shí) 施策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高等教育;改革發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-195

一、引言

在新時(shí)代的背景下，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的 教育教學(xué)模式，由傳統(tǒng)“散養(yǎng)式”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo) 式”教學(xué)模式，讓學(xué)生在高校養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣， 拒絕學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度滑坡，合理搭配教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教育教 學(xué)力度，從體能、專業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)水平等嚴(yán)格要求學(xué)生，全 面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)能力，嚴(yán) 格審核學(xué)生學(xué)業(yè)成果質(zhì)量，嚴(yán)查學(xué)生畢業(yè)成果抄襲行為， 讓學(xué)生自主完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，以檢測(cè)學(xué)生在高校中的學(xué)業(yè) 水平，撤銷畢業(yè)清考制度，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)施加壓力， 讓學(xué)生重視日常學(xué)習(xí)，增加學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生實(shí)踐 能力，改革課堂教育教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率， 提高高校教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

二、高等院校傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的缺陷

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)水平兩極化。在傳統(tǒng)的高校教育模式 下，散養(yǎng)式的教學(xué)方式給予學(xué)生大量的自由學(xué)習(xí)空間，同 時(shí)也容易讓學(xué)生產(chǎn)生松懈心理，自制力強(qiáng)或熱愛(ài)學(xué)習(xí)的 同學(xué)在傳統(tǒng)的高校教育模式下能夠維持較好的學(xué)習(xí)狀 態(tài)，從而提高自身學(xué)業(yè)水平，而自制力差思想懶散的學(xué)生 在這種教育模式中，得不到很好的監(jiān)督，使其放棄日常的 學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力逐漸降低，使其與普通學(xué)生之間逐漸拉開(kāi) 差距，導(dǎo)致這一部分學(xué)生過(guò)于依賴畢業(yè)清考以獲得畢業(yè) 資格，實(shí)際學(xué)業(yè)水平無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求，從而使同等教育 模式下產(chǎn)生嚴(yán)重的學(xué)業(yè)水平兩極化。

（二）專業(yè)能力強(qiáng)，綜合水平較低。傳統(tǒng)的高校教育過(guò) 于注重專業(yè)知識(shí)的教育，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平， 松懈了對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的考評(píng)，致使學(xué)生將學(xué)習(xí)重心 全部放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于一些選修課和公共 選修課選取“應(yīng)付過(guò)關(guān)”的學(xué)習(xí)策略，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜 合水平的提高，使當(dāng)前高校培養(yǎng)的高素質(zhì)人才產(chǎn)生專業(yè) 能力較強(qiáng)但綜合水平較低的現(xiàn)狀。

（三）理論知識(shí)豐厚，實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。當(dāng)前高校以 教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)為主，采取傳統(tǒng)的板書口授的教學(xué)模 式，將知識(shí)點(diǎn)以灌輸式的教學(xué)方法直接傳輸給學(xué)生，簡(jiǎn)單 高效的完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生復(fù)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)也是單純 的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行記憶，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和理 論知識(shí)不匹配。

（四）用人機(jī)制不完善，約束了很多教師的可持續(xù)發(fā)展。人才用人機(jī)制不完善，教師的教學(xué)評(píng)估方式、方法不 夠合理，目前高校發(fā)展需要加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量，而影響教學(xué) 質(zhì)量的重要方面是師資隊(duì)伍。教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)升級(jí)與 教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系不緊密，不具體，挫傷了教師提高教學(xué)質(zhì)量 的熱情。高校從擴(kuò)招開(kāi)始，特別是高校為了評(píng)估達(dá)到師生 比，就出現(xiàn)了師資力量等問(wèn)題，尤其一些投入生產(chǎn)實(shí)踐的 專業(yè)，這種現(xiàn)象更為突出，這些專業(yè)需要的是一些實(shí)際經(jīng) 驗(yàn)和理論基礎(chǔ)綜合素質(zhì)好的教師隊(duì)伍，而實(shí)際在人才選 擇和聘任的時(shí)候往往看中一些圍繞基本的評(píng)定方式的選 擇，約束了很多教師的可持續(xù)發(fā)展。

三、新時(shí)代我國(guó)高等教育改革的實(shí)施策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)力度。當(dāng)前的 高校教育模式與中學(xué)教育模式之間產(chǎn)生教學(xué)斷層，中學(xué)教 學(xué)模式讓學(xué)生形成了嚴(yán)重的被動(dòng)式學(xué)習(xí)習(xí)慣，而高校教學(xué) 主要依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，兩者之間的差距使學(xué)生短時(shí)間內(nèi) 難以適應(yīng)，突然失去嚴(yán)格管理的學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的松懈心 理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度嚴(yán)重偏離了教學(xué)進(jìn)程。因此我國(guó) 高校教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)到主動(dòng)式學(xué)習(xí)方 式的轉(zhuǎn)變，從而提升學(xué)生對(duì)高校學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)能力。

（二）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電子信 息技術(shù)的不斷發(fā)展，使多媒體教育教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課外教 學(xué)等教學(xué)手段進(jìn)入課堂，教師應(yīng)組建全新的教育教學(xué)團(tuán) 隊(duì)，對(duì)新增的課堂教學(xué)手段進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，建立老中青三 位一體的教學(xué)師資力量，讓老教師幫助青年教師及時(shí)掌 握教學(xué)重點(diǎn)，讓青年教師帶動(dòng)老教師使用全新教學(xué)手段， 提升新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）體育、外語(yǔ)結(jié)業(yè)要求，提高學(xué)生綜合水平。對(duì)學(xué) 生體育水平和外語(yǔ)水平做出具體要求，讓學(xué)生保持良好 的體育鍛煉和外語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn) 行充足的戶外鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好健康的心理狀態(tài)，加強(qiáng) 學(xué)生外語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加四六級(jí)外語(yǔ)考 試，對(duì)學(xué)生的結(jié)業(yè)體育水平和英語(yǔ)水平提出硬性要求，提 升學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適用能力，擴(kuò)寬學(xué)生畢業(yè)后工作道路。

（四）撤銷畢業(yè)清考制度，施加學(xué)生學(xué)業(yè)壓力。改變當(dāng) 前“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育模式，實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的教育教學(xué) 制度，撤銷高校畢業(yè)清考的結(jié)業(yè)制度，避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí) 松懈心理，增加學(xué)生的結(jié)業(yè)壓力，使其重視日常學(xué)習(xí)過(guò) 程，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)水平檢測(cè)，嚴(yán)格審查學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，拒絕抄襲等學(xué)術(shù)不端行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社 會(huì)提供真正的高素質(zhì)高水平的建設(shè)人才。

（五）增加學(xué)生實(shí)習(xí)期，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。大部分 高校傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)期為學(xué)生學(xué)業(yè)的最后一個(gè)學(xué)期，將學(xué)生 的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)完全分離，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)對(duì) 于一部分知識(shí)已經(jīng)遺忘，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳，因此高校要 及時(shí)改革實(shí)習(xí)制度，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在每一 學(xué)期的學(xué)習(xí)中都能以實(shí)習(xí)實(shí)踐鞏固掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而 提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

（六）建立全新的用人機(jī)制，為教師的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng) 造優(yōu)良的條件。高等院校應(yīng)不斷深化教育教學(xué)改革，為教 師的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的條件。要強(qiáng)化內(nèi)部管理，實(shí)行 全員聘任制和結(jié)構(gòu)工資制，建立健全教師考評(píng)制度，嚴(yán)格 教學(xué)檢查，實(shí)行優(yōu)勝劣汰。要盡力為教師提供良好的學(xué) 習(xí)、工作、生活條件和環(huán)境，讓教師們心情舒暢，安于教 學(xué)。要調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，注重引進(jìn)和培養(yǎng)高層次人才和學(xué)科 帶頭人，建立起結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)水平高、老中青相結(jié)合的 師資隊(duì)伍。同時(shí)，還要建立一支高水平的“客座”教師隊(duì) 伍，著重接納一批熟知國(guó)家規(guī)則、可以參與國(guó)際事務(wù)及 國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才，努力讓高等院校引入踐行國(guó)際 上一些新的科學(xué)教育理念與成功經(jīng)驗(yàn)， 力爭(zhēng)在國(guó)際上占 有一定地位，具備較高的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，要求教師必 須具備較高的思想政治素質(zhì)和較好的職業(yè)道德素質(zhì)，應(yīng) 忠于職守、敬業(yè)愛(ài)崗，增強(qiáng)育人意識(shí)，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的楷模。

（七）注重辦學(xué)理念，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力，建設(shè)獨(dú) 有特色，并適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高等院校在教學(xué)改革上要 大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，定位明確，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求為導(dǎo) 向，設(shè)置科學(xué)合理具有前瞻性的專業(yè)和學(xué)科、課程。在制 定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，要注意建立健全教學(xué)評(píng)估體系，加 強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，突出學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，努力培 養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，尤其注重學(xué)生對(duì)于信息的獲取 和甄別能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生具有一定的國(guó)際視野。同 時(shí)，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，因地制宜，校企融合，有的放 矢，建立科學(xué)化的培養(yǎng)模式。

結(jié)論

改變當(dāng)前教育模式，提升學(xué)生日常學(xué)習(xí)力度，培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)能力，提高其對(duì)高校教育模式的適應(yīng)能力，建 立良好的監(jiān)督審核制度，嚴(yán)格把持人才輸送出口，提高教 育教學(xué)質(zhì)量，需要當(dāng)前高校積極的對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行 改革，從學(xué)校自身出發(fā)，嚴(yán)格管理學(xué)生，提高高校培養(yǎng)人 才的質(zhì)量。

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