高中語(yǔ)文中針對(duì)古文教學(xué)的有效策略

黃廷任

摘要：教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文古文教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合時(shí)代背景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解以及教學(xué)。這就要求教師本身一定要具有非常豐厚的文化底蘊(yùn)，在進(jìn)行古文教學(xué)時(shí)，將自身的文化底蘊(yùn)感染學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能夠更加快速的學(xué)好古文知識(shí)。此外古文本身就是一種非常難懂的一種文體，所以教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要懂得創(chuàng)新，尋找一種適合于學(xué)生學(xué)習(xí)古文的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的古文學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的古文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;古文教學(xué);有效策略

古文是中華民族五千年來(lái)永垂不朽的文化，也是中華歷史傳統(tǒng)文化的重要組成部分，從古至今都有著極其重要的意義。隨著現(xiàn)在社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)古文的要求也在不斷的增加，目的就是讓學(xué)生學(xué)好古文，將古文融入現(xiàn)代的生活之中，使古文得到發(fā)展和壯大。但是由于古文比較難以理解，在現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教學(xué)中也存在著很大問(wèn)題，今天主要探究的問(wèn)題就是如何解決古文的教學(xué)問(wèn)題，擁有一套完整的古文教學(xué)體統(tǒng)，幫助學(xué)生能夠更好的進(jìn)行古文的學(xué)習(xí)。

一、語(yǔ)文古文課堂存在的問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)方式的局限性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為課堂主體進(jìn)行教學(xué)的形式，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生古文能力的挖掘不大重視，使學(xué)生不能得到多方面的發(fā)展，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不適用于現(xiàn)代的教學(xué)，十分不利于學(xué)生的古文學(xué)習(xí)。此外教師對(duì)學(xué)生的了解程度較低，同時(shí)也沒(méi)有一套合理的學(xué)習(xí)技巧，就使得學(xué)生在上課時(shí)學(xué)習(xí)到的東西是十分有限的，學(xué)習(xí)到的古文知識(shí)也十分淺薄且不能學(xué)習(xí)到其重點(diǎn)知識(shí)。這就要求教師在進(jìn)行古文教學(xué)時(shí)，懂得發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，懂得創(chuàng)新，為學(xué)生尋找最適合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生積極投身于古文的學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多實(shí)質(zhì)性的古文知識(shí)。

1.2學(xué)生自身存在的問(wèn)題

首先學(xué)生學(xué)習(xí)古文是一個(gè)由無(wú)到有的過(guò)程，古文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就存在著一定的難度。學(xué)生在進(jìn)行古文學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的教學(xué)內(nèi)容就是積累古文的詞匯量。因?yàn)樵~匯量是學(xué)生進(jìn)入古文學(xué)習(xí)的入場(chǎng)券，學(xué)生只有掌握到更多的古文字詞才能夠更好的理解文章的主要內(nèi)容，這就使得教師在進(jìn)行古文教學(xué)過(guò)程中，懂得提高學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行古文學(xué)習(xí)。

二、古文教學(xué)的策略

2.1擴(kuò)大古文詞匯量

在進(jìn)行古文學(xué)習(xí)之前，教師要懂得提高學(xué)生的古文詞匯量。所以教師在進(jìn)行古文字詞講解過(guò)程中要選擇一種更簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)，不斷提高其古文詞匯量。在教學(xué)過(guò)程中也要讓學(xué)生懂得古文字詞的重要性，因?yàn)檫@是學(xué)生進(jìn)行古文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生積累到更多的古文知識(shí)。同時(shí)這種教學(xué)方式能夠在一定程度上增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行古文學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行古文字詞講解過(guò)程中，可以采取一種有趣的方式來(lái)進(jìn)行字詞的講解，力爭(zhēng)在進(jìn)行字詞講解的過(guò)程中使學(xué)生快速掌握該字詞的主要內(nèi)容。 此外教師也可以利用多媒體進(jìn)行字詞教學(xué)，選擇一些有趣的圖片來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行字詞的學(xué)習(xí)，這種方式不但能夠使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上的學(xué)習(xí)，也能夠使學(xué)生快速掌握字詞代表的真正含義。這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生也可以在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的古文詞匯量，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在一定程度上也能讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古文字詞的方法，為學(xué)生今后更高層次的古文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

2.2、靈活的運(yùn)用情景演示

學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有意思的事情，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到幸福與快樂(lè)，才會(huì)使課堂變得更加有意思，學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。所以教師要改變古板無(wú)趣的課堂，讓課堂變得更加靈動(dòng)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，因?yàn)楣盼牡膶W(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間的積累，不能停止，將課堂成為學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，而教師的重要任務(wù)就是進(jìn)行輔助，學(xué)生與老師相輔相成才會(huì)使古文的課堂變得更加有趣簡(jiǎn)單，也能夠增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的感情。

例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如進(jìn)行情景演示。因?yàn)樵诒酒恼轮杏性S多的對(duì)話，教師就可以利用這一特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行情景演示，深入了解《荊軻刺秦王》的歷史故事，并且學(xué)生在進(jìn)行情景演示之中也能夠準(zhǔn)確掌握每個(gè)古文字詞所代表的內(nèi)容以及含義，大大提高了課堂的教學(xué)成效。此外對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，情景演示的學(xué)習(xí)方法不但能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在一定程度上使學(xué)生真正掌握本篇古文中的重點(diǎn)字詞，讓古文學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣。

結(jié)束語(yǔ)

古文是了解古代歷史的重要文獻(xiàn)，同時(shí)古文也凝聚著古人幾千年來(lái)的智慧，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。這就要求教師在進(jìn)行古文教學(xué)過(guò)程中要懂得摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大膽創(chuàng)新，改變枯燥無(wú)趣的古文教學(xué)課堂。并且教師在進(jìn)行古文教學(xué)過(guò)程中也要擁有一套完整的古文教學(xué)方法，因材施教，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的古文知識(shí)，同時(shí)也希望能夠?yàn)樽鎳?guó)奉獻(xiàn)出一批又一批優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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