肖青麗:幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要性及實(shí)踐探究

肖青麗

摘要：兒童時(shí)期是孩子們健康成長(zhǎng)與不斷發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)兒童將來(lái)的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，并且兒童階段也是養(yǎng)成孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力的最好時(shí)期，對(duì)兒童以后的發(fā)展起著決定性的作用。老師和所有家長(zhǎng)需要感受到兒童階段養(yǎng)成孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性?；诖耍疚恼聦?duì)幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要性及實(shí)踐進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);語(yǔ)言能力;培養(yǎng);重要性;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-130

引言

幼兒時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該有意地構(gòu)建一個(gè)和諧的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒訓(xùn)練口語(yǔ)能力，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，一般都是通過感官獲得語(yǔ)言知識(shí)，所以我們需要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)多元化的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中，可以多聽、多看、多說(shuō)。幼兒的好奇心十分強(qiáng)，周圍的環(huán)境一旦出現(xiàn)變化，幼兒可以很敏銳地察覺到，我們要利用幼兒這個(gè)特點(diǎn)，幫助他們創(chuàng)造一個(gè)自由的語(yǔ)言空間，提高他們的表達(dá)能力。

一、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要性

兒童在三到六歲時(shí)期是提升其語(yǔ)言表達(dá)能力的最關(guān)鍵的階段，幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)注對(duì)兒童語(yǔ)言水平的強(qiáng)化能夠推動(dòng)兒童主動(dòng)進(jìn)行溝通對(duì)話，使兒童更快速地了解語(yǔ)言這個(gè)可以展現(xiàn)情感和交流的關(guān)鍵途徑，兒童在認(rèn)識(shí)與使用語(yǔ)言的環(huán)節(jié)中，能夠呈現(xiàn)自我，也能夠?qū)W會(huì)靜心聆聽，增加自己的聽讀水平和語(yǔ)言表達(dá)技能，推動(dòng)兒童想象與思維的迅速發(fā)展，有助于兒童身體心理的雙重健康成長(zhǎng)，對(duì)兒童以后學(xué)習(xí)各科知識(shí)有著重要的作用。同時(shí)一個(gè)人的素質(zhì)素養(yǎng)與基本能力是能夠在其對(duì)話的過程中體現(xiàn)出來(lái)的，因此可知語(yǔ)言表達(dá)技能的重要性。在兒童階段，幼兒才剛開始認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言的理解也并不明確，這個(gè)時(shí)候就需要老師完成好對(duì)孩子的引導(dǎo)作用，主動(dòng)培養(yǎng)并強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)了語(yǔ)言才可以更有效地和人交流，使他人更清楚你想要闡述的事情。

二、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的實(shí)踐策略

（一）結(jié)合生活化知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的游戲教學(xué)

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最重要的方法是將語(yǔ)言知識(shí)和生活化的常識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)能夠掌握生活常識(shí)，在理解生活常識(shí)的同時(shí)能夠運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)。例如，對(duì)“用動(dòng)作或語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好和需求”這個(gè)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，老師可以結(jié)合生活常識(shí)來(lái)教幼兒。比如，如果渴了，用動(dòng)作應(yīng)該怎么表達(dá)，用語(yǔ)言應(yīng)該怎么敘述;又如，表達(dá)自己對(duì)某件事物的喜歡，如何表達(dá)喜歡的程度;再如，在與其他孩子交流時(shí)，如何獲得別人的理解等。老師應(yīng)通過這樣生活化的交流來(lái)讓幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)，掌握恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言的方法。

（二）幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中古詩(shī)詞的運(yùn)用

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的古詩(shī)詞都具有朗朗上口的特點(diǎn)，為了讓幼兒感受到古詩(shī)詞的韻律美，同時(shí)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升，更加透徹的理解古詩(shī)的情感及內(nèi)涵，建議幼兒教師采用趣味誦讀的方式開展古詩(shī)詞教學(xué)，營(yíng)造出輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的無(wú)窮樂趣。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行趣味誦讀時(shí)，除了采用接龍誦讀、角色扮演、小組競(jìng)賽等多種方式。只要能夠讓幼兒全身心的投入到誦讀過程當(dāng)中，在邊玩邊學(xué)中掌握住誦讀過程中的斷句方法、輕重音和節(jié)奏感即可。另外，教師還可以配合古詩(shī)詞教師開展一些競(jìng)賽游戲，比如古詩(shī)接龍、古詩(shī)飛花令、古詩(shī)大比拼等等，看看哪位小朋友積累的古詩(shī)多，看看誰(shuí)的記憶力更好反應(yīng)更快。既可以提高幼兒的語(yǔ)言能力，提高幼兒園語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量，又可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

（三）加入多元化的元素，刺激幼兒的感官

教師應(yīng)該精心地設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)言教學(xué)的過程中加入其他元素，刺激幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，盡可能地調(diào)動(dòng)幼兒的各個(gè)感官，如教師可以利用多媒體資源、利用幼兒對(duì)生活中的好奇和疑問，讓學(xué)生表達(dá)自己的疑問，激發(fā)幼兒的聯(lián)想能力，刺激他們的感官信息，激發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造能力，不斷地開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力。教師在課堂中還應(yīng)該多采用一些提示的話語(yǔ)，例如今天中午吃了什么？今天是怎么上學(xué)的？采用這種問答式教學(xué)可以刺激幼兒的發(fā)言欲望，讓幼兒回答問題的過程當(dāng)中組織語(yǔ)言，并感知到生活中的方方面面，從而鍛煉他們的語(yǔ)言能力。

（四）老師對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行具體指導(dǎo)

幼兒年齡還小，靠自己學(xué)習(xí)，很難學(xué)會(huì)正確的語(yǔ)言運(yùn)用方法。因此，老師要對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)給予具體的指導(dǎo)。例如，在教幼兒“會(huì)介紹自己，能夠運(yùn)用‘你’‘我’等來(lái)表達(dá)”時(shí)，他們只是聽老師的講解，可能無(wú)法關(guān)注到表達(dá)的每個(gè)細(xì)節(jié)。此時(shí)，老師就要先給幼兒舉例子，再讓他們自己來(lái)說(shuō)。老師要給予細(xì)致、有效的指導(dǎo)，讓幼兒先進(jìn)行“我”的表達(dá)，通過“我”來(lái)介紹自己，然后組成小組，進(jìn)行“你”的表達(dá)，在老師不斷地指導(dǎo)、幼兒重復(fù)地練習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力有著十分深遠(yuǎn)的意義，需要我們認(rèn)真對(duì)待，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的方法有許多，關(guān)鍵在于環(huán)境對(duì)幼兒的影響，因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同合作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)教師和家長(zhǎng)也應(yīng)該注意自己的言行，為幼兒做一個(gè)良好的榜樣。我們既要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)也要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程，讓幼兒在開心的環(huán)境下逐漸提高語(yǔ)言能力。

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