淺析如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

劉維勇

摘要：在化學教學過程中，教師應當有意識地激發(fā)學生的化學學習興趣，同時要應用學生喜聞樂見的教學方法進行合理引導與幫助，在此過程中教師應當進行角色轉(zhuǎn)化，與學生進行良好的溝通和交流，根據(jù)學生近階段的化學知識理解情況，有針對性地制定下節(jié)課堂的教學計劃，從而實現(xiàn)新舊知識的有效銜接，增強學生對于知識的理解以及認知能力?；诖?，對初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中化學;學習能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-205

引言

化學是注重實驗和理論相結合的學科，化學的科學探究方式對培養(yǎng)學生對未來知識的好奇心和學習力具有較強的引導作用。由于受應試教育的影響，導致化學教育不注重在學習過程中發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新教育是新課標的新要求，那么如何通過化學課堂激發(fā)學生對未知事物的興趣、好奇心呢？

一、讓學生積極主動地參與到學習中

在一直以來的教學過程中，教師在講課的時候，常常不能把學生放在課堂的第一位置，學生感受不到自身的重要性，沒有辦法和教師一起加入到學習中，時間一長后，學生的創(chuàng)新能力和學習熱情就會下降，經(jīng)常會在上課時出現(xiàn)走神、不認真聽講的情況發(fā)生。因此，教師若想要改變這一問題，首先要做到的就是需要將學生放在課堂的優(yōu)先位置，尊重學生的學習方式和方法，這樣不但可以有效提升學生的學習興趣，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，化學教師在進行講解課本知識內(nèi)容“分子和原子”時，就可以使用小組教學方式來進行講課。首先，教師在上課時，需要提前前往教室，要求學生每四個人成為一個小組，按照小組的方式坐定，然后從每一個小組當中選擇出一名小組長，這名小組長的任務就是需要領導著本組的成員進行學習。在進行好一切的準備工作后，教師需要向?qū)W生們進行提問，問題可以是：“分子的含義是什么？”或者可以提問：“分子是如何進行運動的？”等等。在教師提完問題之后，首先要讓學生自主地進行學習，教師可以讓學生先通過自主查詢課本或者是材料來尋找答案，待學生查完之后，教師需要讓學生以小組為單位進行討論，每一名學生都要參與進來，說出自身的看法和建議。在學生進行小組學習的時候，教師需要引導學生在學習中找到自身學習中存在的問題，找到適合自己的學習方式，這樣一來，學生不但可以提高自身對學習的熱情，還可以有效地提高自身的創(chuàng)新能力，更好地提升學習的質(zhì)量。

二、借助合作教學方式，營造良好的學習氛圍

由于化學深奧不易理解，初中的化學知識在設定之初就相對簡單、內(nèi)容較少。加上初中學生接觸化學知識的時間較短，不熟悉化學基礎的理論知識。如果課堂教學比較枯燥、氛圍不強，就無法吸引學生的學生興趣，無法全身心投入到學習中。從以往的初中化學教學課堂實踐中，我們能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育的影響還在，教師在課堂中仍以講授理論知識為主，學生自主學習探索問題的時間不夠充足，這樣十分不利于學生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展，而且還和新課改的目標相悖。因此，初中化學教師中必須改變教學理念，優(yōu)化教學方式，提高教學能力，推動教學改革的順利進行。其中可以采用合作教學方法，建立學生學習小組，加強學生之間的交流溝通，發(fā)現(xiàn)自身不足，實現(xiàn)自我突破，且營造良好的學習氛圍，促使學生的積極思考，保障創(chuàng)新思維與實踐能力的提高。以化學實驗為例進行分析。根據(jù)教學目標與規(guī)劃，初中化學必須設置一些實驗課程，要求學生通過一些化學實驗準確了解化學現(xiàn)象，進而深究化學本質(zhì)。對此，老師可以在化學實驗課堂中利用合作教學方法，將學生劃分為幾個學習小組，共同實驗，共同進步。如“提取氧氣”的實驗，就可以劃分小組，讓小組內(nèi)部明確分工合作完成實驗，如學生負責安裝實驗器械、負責提取，并在實驗完成自己制訂總結實驗報告，由老師提出意見進行完善，這樣做能夠有效提高學生創(chuàng)新的學習思維與實踐能力。

三、注重與實踐的結合，學以致用

創(chuàng)新的目的是為社會實踐服務，因此在化學教育中，對學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的提升過程中注意提升其實踐能力，其中最主要的途徑是，鼓勵學生課下能夠利用自己所學習的知識自主設計實驗，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。例如，教師可以鼓勵學生回家選擇生活中常見的蔬菜做實驗來判斷物質(zhì)的酸堿性，根據(jù)自己的結果大膽猜測該蔬菜可能含有的營養(yǎng)價值和可能包含的化學元素以及物質(zhì)屬性。另外，還要鼓勵學生利用所學習的化學知識解決生活中面臨的問題，這不僅可以增強學生的自信心，還可以激發(fā)其創(chuàng)新性思維，例如讓學生嘗試用白醋幫助父母除去茶壺中的水垢，然后讓其思考白醋為什么可以去除水垢。

結束語

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人才成為國家之間競爭的核心，而培養(yǎng)人才的關鍵在于教育。因而當前人們十分重視教育事業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。根據(jù)新課標的要求，教師教學教育活動的目的在于培養(yǎng)學生的自主學習，使其具有良好的創(chuàng)新意識和實踐能力。

參考文獻

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