周丕華

摘要：在小學(xué)階段，將讀寫結(jié)合教學(xué)方法融入課堂當中，可以有效促進學(xué)生能力發(fā)展。因此，小學(xué)教師應(yīng)該積極地開展相應(yīng)的教學(xué)工作，以保證學(xué)生的穩(wěn)步成長。本文主要分析小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合策略初探

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學(xué)語文;寫作教學(xué)

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-024

引言

讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，就是要將閱讀與寫作進行有效聯(lián)系，鼓勵學(xué)生將兩者結(jié)合起來進行學(xué)習，相互補充和促進，從而實現(xiàn)共同提高，實現(xiàn)對學(xué)生的語文高效教學(xué)。因此需要我們重視對讀寫結(jié)合的運用，從語文教材出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行讀寫練習，鼓勵學(xué)生通過閱讀掌握各種寫作技巧和語言文字，從而讓學(xué)生進行高質(zhì)量的寫作練習，提高學(xué)生的寫作能力，促進學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性

（一）讀寫結(jié)合有利于提高學(xué)生的寫作技巧

在寫作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進行讀寫結(jié)合，就是要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習各種寫作方式，讓學(xué)生在教材課文中了解各種寫作技巧，比如各種修辭手法、文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以在閱讀之后進行靈活運用，從而加深學(xué)生對相關(guān)寫作知識的理解，熟練掌握各種寫作技巧，促進學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

（二）讀寫結(jié)合有利于豐富學(xué)生的語言積累

在小學(xué)語文教學(xué)中教師實施寫作指導(dǎo)，就需要掌握足夠的語言問題，能夠利用各種語言問題進行對各種知識的學(xué)習和運用，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。而讀寫結(jié)合就可以有效實現(xiàn)教學(xué)目標，豐富學(xué)生的語言積累，教師可以組織學(xué)生進行課內(nèi)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中進行分析研究，記憶各種語言詞匯，積累足夠的詞匯、名句，并進行有效的寫作練習。

（三）讀寫結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

閱讀和寫作都是語文課程中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習語文知識所不可或缺的內(nèi)容，而兩者之間也有著相輔相成的關(guān)系，可以相互促進提高，因此教師在寫作教學(xué)中開展讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀后進行寫作，充分發(fā)揮閱讀與寫作的各種特點，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

二、讀寫結(jié)合的表現(xiàn)形式

（一）對內(nèi)容的續(xù)寫

在讀寫結(jié)合教學(xué)模式當中，教師可以先讓學(xué)生將文章閱讀過后，通過文章內(nèi)容中的線索和提示，發(fā)揮自身的想象力和語言能力的表達，讓學(xué)生將開放式的結(jié)尾進行續(xù)寫，以此補全文章的內(nèi)容，并加深學(xué)生對文章的理解。這里一般都會采用換位的方式，讓學(xué)生透過寫作與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴，以此來加深學(xué)生對文章內(nèi)容的深刻理解。根據(jù)文章內(nèi)容的語言特點和語言敘述來講，一般文章的續(xù)寫可以分為段落的續(xù)寫或者是結(jié)尾的續(xù)寫，這就需要教師結(jié)合教材中的實際內(nèi)容，做出良好的判斷。

（二）對文章的仿寫

仿寫可謂是小學(xué)階段語文教學(xué)中鍛煉學(xué)生讀寫結(jié)合能力最有效的方式。教師可以通過學(xué)生在閱讀之后模仿其中的內(nèi)容從而達到提升學(xué)生寫作能力的目的。其實，教師也可以這么理解，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，倘若學(xué)生離開了對教學(xué)內(nèi)容的模仿，那么實行讀寫結(jié)合的教學(xué)模式就是一種空談。因為，小學(xué)階段的學(xué)生具有強大的模仿能力，這也是學(xué)生的一種本能，學(xué)生善于模仿，并能夠通過模仿獲得技能的提升。因此，在小學(xué)階段，教師要想鍛煉學(xué)生的寫作能力、看圖說話能力或者是表達能力，就要讓學(xué)生從模仿開始，這樣學(xué)生才能夠逐漸地掌握其中的技巧。因為模仿是讀寫結(jié)合教學(xué)過程中唯一能夠體現(xiàn)學(xué)生心理活動狀態(tài)的方式，學(xué)生也會在模仿的過程中獲得啟發(fā)，并學(xué)到具體的知識和技能，進而通過模仿提高自身的讀寫能力。一般情況下，在語文教學(xué)中，對于文章內(nèi)容的仿寫可以分為形式上的仿寫或者是內(nèi)容上的仿寫。教師可以將形式上的仿寫融入進對文章中具體的修辭手法中的仿寫中，而對內(nèi)容上的仿寫，則是將文章中所出現(xiàn)經(jīng)典描寫人物樣貌、動作等方面的內(nèi)容讓學(xué)生進行仿寫。

三、讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文寫作教學(xué)的具體策略

（一）結(jié)合課文展開講解，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作

在寫作教學(xué)中教師可以利用學(xué)生熟悉的課文進行講解指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理相關(guān)的寫作方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行寫作練習，鼓勵學(xué)生將讀寫結(jié)合進行運用，從而鍛煉學(xué)生的寫作技巧。

（二）加深學(xué)生對知識的理解

在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生大量閱讀書籍非常重要，但是讓學(xué)生對知識產(chǎn)生深刻的理解，并將閱讀到的信息運用出來更為重要。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)該注重學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生的語言表達能力。針對每一種文體，教師都需要認真講解，并用合適的案例對文體進行說明，或者為學(xué)生推薦相關(guān)文體的書籍進行閱讀，提高學(xué)生對不同文體的感知力，讓學(xué)生學(xué)會辨別文體，并學(xué)會不同文體的寫作風格。

（三）利用好課余時間

閱讀需要大量的閱讀時間，只利用有限的課堂時間進行閱讀是不夠的，教師還應(yīng)該讓學(xué)生利用好課余時間進行群文閱讀。家校合作是一種重要的教學(xué)方式，教師應(yīng)該多與學(xué)生家長進行交流互動，了解學(xué)生在家中的閱讀情況，讓學(xué)生家長認識到閱讀對孩子的作用，并與學(xué)生共同閱讀。教師可以少布置煩瑣的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)時間內(nèi)進行閱讀，并讓學(xué)生在閱讀后寫讀后感，開發(fā)學(xué)生的思維。加強閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識能力。

結(jié)束語

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)都是語文教學(xué)中的重點內(nèi)容。隨著新課改的提出，小學(xué)語文教學(xué)也開始推行了新的教學(xué)理念。對此，在小學(xué)階段，教師在語文教學(xué)過程中，可以使用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式來實現(xiàn)教學(xué)目標，這樣不僅可以有效地幫助小學(xué)生提高自身閱讀能力，也可以透過閱讀能力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

參考文獻

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