薛潤(rùn)斌

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，一些信息化的技術(shù)手段也在逐漸進(jìn)入我們的生活和學(xué)習(xí)中。微信、短視頻、短篇文案等逐漸占據(jù)著我們?nèi)粘５纳?，教育行業(yè)也在進(jìn)行著不斷的革新。高中的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于初中的數(shù)學(xué)而言，更具有難度和深度。高中數(shù)學(xué)涉及到的知識(shí)面更為廣泛。如何使學(xué)生可以更好地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從而達(dá)到更好的教育目的，巧妙利用現(xiàn)代化的手法，將會(huì)在一定程度上解決這個(gè)難題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);微課;運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-059

引言

微課是以教學(xué)目的和任務(wù)為主體，將教學(xué)內(nèi)容以短視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使書本內(nèi)容變得更加生動(dòng)。高中數(shù)學(xué)相比較于初中數(shù)學(xué)來講，問題將會(huì)更加復(fù)雜和抽象，內(nèi)容也會(huì)晦澀難懂，枯燥無味。巧妙地將高中數(shù)學(xué)知識(shí)與微課結(jié)合，可以幫助學(xué)生更加直觀地了解知識(shí)體系，以提高教學(xué)質(zhì)量。巧妙地利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生的思維邏輯能力。

一、什么是微課及使用微課的好處

1、什么是微課

微課是通過視頻，將一些課本知識(shí)以微視頻的形式，通過教室中的錄像機(jī)或投影儀等的方式，將其播放出來。由于是短視頻，所講的知識(shí)內(nèi)容大多都是以老師在本節(jié)課講解的重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)要掌握的內(nèi)容[2]。

2、使用微課的好處

（1）可以重復(fù)觀看，以便鞏固學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生做筆記，將課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)記錄下來。但不排除一些老師講課速度過快，學(xué)生來不及做筆記的情形，由于沒有別的辦法解決，學(xué)生也只好不了了之。但微課的使用，老師以本節(jié)課中的重難點(diǎn)為素材，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行講解，錄制成視頻的方式，播放給同學(xué)看。上課過程中如果有同學(xué)沒時(shí)間做筆記，可以找老師下載視頻。這樣一來，學(xué)生可以通過自己的設(shè)備，將不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)地觀看，做筆記劃重點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)。

（2）簡(jiǎn)潔教學(xué)，突出重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，每一堂課的時(shí)間大概是40分鐘左右，老師在這40分鐘內(nèi)，將會(huì)進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。但學(xué)生的專注力往往只有十幾二十分鐘，這就形成了一種極為尷尬的處境。老師傾囊相授，而學(xué)生卻心不在焉。微課的視頻制作中，往往只有十分鐘左右，對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行單一式的講解，對(duì)課堂中的難點(diǎn)問題和重點(diǎn)掌握的問題進(jìn)行側(cè)重，簡(jiǎn)潔式的教學(xué)方式，抓住學(xué)生的專注力，突出重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是枯燥的，一些概念知識(shí)十分抽象。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，極易產(chǎn)生一種厭煩、抵觸的心理。微課，利用一些有趣的圖片、流行的音樂和相關(guān)視頻等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以一種輕松化的方式進(jìn)行講解，多元化地將內(nèi)容展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。雖說一些較難的知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓人產(chǎn)生一種迷茫不想去碰觸的心理，但有趣的視頻再加上老師的講解，知識(shí)點(diǎn)就被輕松解決掉。如此一來，學(xué)生的熱情水漲船高[1]。

二、微課在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用

1、可以進(jìn)行輔助教學(xué)

高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)相比，需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的思維邏輯能力以及構(gòu)建問題的能力。很多的學(xué)生在進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中會(huì)遇到很多的問題，但是微課的運(yùn)用就可以解決這一點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)必修一上冊(cè)第一章“集合”時(shí)，很多的學(xué)生對(duì)于交集、并集以及合集之間的關(guān)系并不是理解地很清晰，微課就可以將這三者之間的關(guān)系進(jìn)行一個(gè)很好的展現(xiàn)。三個(gè)圓圈可以表示這幾個(gè)部分之間的關(guān)系，中間的公共部分可以表示交集。同理，對(duì)學(xué)生講合集等等。這可以在很大程度上提高教學(xué)的質(zhì)量，將學(xué)生的思維變得靈活，學(xué)以致用。

2、幫助學(xué)生拓展思維和眼界

每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力千差萬別。一些學(xué)生的思維能力如果沒有得到很好的鍛煉，他對(duì)于數(shù)學(xué)并不是很感興趣的話，課本中重難點(diǎn)的掌握對(duì)于他們來講已經(jīng)是件了不起的事情了。而且有些學(xué)生，他們的邏輯思維和探索能力水平很高，一些課本上的知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足他們的學(xué)習(xí)欲望。所以，微課的應(yīng)用，在解決了一些基本問題之后，可以適當(dāng)添加一些課外的知識(shí)。微課的運(yùn)用，可以滿足不同人群對(duì)于知識(shí)的欲望，這樣一來，可以全面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

3、提高教學(xué)質(zhì)量和教師的綜合素養(yǎng)水平

微課的應(yīng)用，需要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)有一定的了解，并對(duì)信息化的技術(shù)有一定的掌握。這就使教師在達(dá)到自己專業(yè)水平的同時(shí)也要學(xué)習(xí)接受一些新的技術(shù)。微課的課堂運(yùn)用，可以將學(xué)生不理解的概念性問題進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)化，通過動(dòng)態(tài)的視頻將這些理論性內(nèi)容講述給學(xué)生，可以在很大程度上提高學(xué)生的理解能力以及抓重點(diǎn)的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)[3]。

結(jié)語

微課在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，是一種全新的教學(xué)方式，為抽象難懂的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種教學(xué)途徑，同時(shí)也使傳統(tǒng)嚴(yán)肅的課堂變得充滿了積極和活力，使教學(xué)的效率 得到了極大的提升，但微課的制作和素材的挑選，對(duì)于老師來講，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)地運(yùn)用微課教學(xué)，是其能否在高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮作用的決定性因素。

參考文獻(xiàn)

[1]張薇. 數(shù)學(xué)公式微課優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略及應(yīng)用研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[2]馮耀慶. 中學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)與錄制策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[3]魏麗. 數(shù)字光學(xué)點(diǎn)陣互動(dòng)課堂系統(tǒng)在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D].山東師范大學(xué)，2017.