高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

李光星

摘要：教師要全面踐行新課改提出的教學(xué)要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;要摒棄原來“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者。培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，教師首先要明確自身的教學(xué)位置，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人、有獨(dú)立意識(shí)的人、有獨(dú)特生命特征的人?；诖?，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂;主動(dòng)參與意識(shí);課堂角色

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-101

引言

高中數(shù)學(xué)難度較大，并且很多教師受到應(yīng)試教育的影響仍在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，保留著傳統(tǒng)的教學(xué)理念。這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，還會(huì)使得教師的教學(xué)效率逐漸下降。而新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合現(xiàn)如今學(xué)生的教學(xué)方法，同時(shí)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，為學(xué)生構(gòu)建有效課堂教學(xué)。

一、改變傳統(tǒng)教育觀念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色

時(shí)代教育改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，我們一定要摒棄原來的應(yīng)試教育，向素質(zhì)教育全面過渡與發(fā)展。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要認(rèn)識(shí)到教師是課本的建設(shè)者和研發(fā)者的教育身份。其次，教師要充分深挖教材，以提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，要打破原本沉悶的、缺乏生機(jī)的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生自主參與課堂的能力。最后，教師要突出學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生這個(gè)龐大的受教育群體能夠更好地發(fā)展。這是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、思維分辨能力和獨(dú)立思考能力為方向開展教學(xué)。教師要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主參與意識(shí)的形成與發(fā)展，進(jìn)而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、關(guān)心學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)，建立和諧的師生關(guān)系

高中生已經(jīng)具備一定的思想，并且處在叛逆期的高中生逆反心理極強(qiáng)。如果教師在這個(gè)時(shí)期不加以正確引導(dǎo)，反而強(qiáng)制他們學(xué)習(xí)，那么學(xué)生不僅不會(huì)聽從管理，還會(huì)因逆反心理而對(duì)教師反感，這十分不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)加以關(guān)心，這樣才會(huì)讓學(xué)生感受到教師的真心，并且能夠與教師敞開心扉，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好那么學(xué)生自然就喜歡高中數(shù)學(xué)課堂，自然能夠積極主動(dòng)進(jìn)入到課堂教學(xué)中，并且能夠聽取教師的建議，促使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高。首先，教師要深入了解每一位學(xué)生，了解他們的家庭因素。家庭對(duì)于一個(gè)人成長的影響非常大，通過家庭教師能夠更加了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)而了解學(xué)生最渴望什么，最抵觸什么，進(jìn)而開展針對(duì)性策略。其次，教師要公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，不可出現(xiàn)差別待遇。差別待遇是高中數(shù)學(xué)課堂中常常出現(xiàn)的現(xiàn)象，每一個(gè)教師都喜歡學(xué)習(xí)成績好、各方面都優(yōu)秀的學(xué)生，這是毋庸置疑的，但是正是因?yàn)檫@種差別待遇，使得處在逆反心理極強(qiáng)的高中生感受到不公，這不僅會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的有效性有所影響，對(duì)于學(xué)生的健康成長也有反向作用。因此，教師應(yīng)公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。

三、注重學(xué)生進(jìn)展，擬訂分層授課目標(biāo)

新課程革新倡導(dǎo)授課實(shí)踐要展現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)展這一基準(zhǔn)信念。老師是課上的組建者、指引者與考核者、但不是課上教育實(shí)踐的中心，學(xué)生才是老師授課服務(wù)的對(duì)象。所以，老師在授課的途中，要以學(xué)生為中心擬訂課上授課目標(biāo)，重視同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展。比如，在教學(xué)《函數(shù)的概念和性質(zhì)》這一課時(shí)，老師把教材上的例子呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生思考下面的問題：“炮彈的射高和時(shí)間存有怎樣的關(guān)系;南極的臭氧空洞面積和時(shí)間變化間的關(guān)系;八五計(jì)劃實(shí)施以來國家城鎮(zhèn)群眾的恩格爾參數(shù)伴著時(shí)間進(jìn)展形成的變化?！蓖瑢W(xué)們都陷入了思考中。一段時(shí)間后，老師再請(qǐng)幾名同學(xué)來回答這些問題，有的同學(xué)可以輕而易舉地?cái)⑹鍪录蜁r(shí)間的變化，但有的同學(xué)還有沒發(fā)掘之中的變化，還有的同學(xué)提前預(yù)習(xí)了本次課的內(nèi)容，試著列出了函數(shù)的表達(dá)公式。同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平不一樣，假如采取單一的授課方法不但不可以讓學(xué)習(xí)水平差的同學(xué)跟上授課進(jìn)程，還不能幫助已經(jīng)學(xué)會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)水平，所以就可以采取分授課方法，讓每一位同學(xué)都可以有所收獲。在授課活動(dòng)中，老師依據(jù)授課現(xiàn)實(shí)情況調(diào)節(jié)授課方式，展開分層授課，合理規(guī)劃授課內(nèi)容，讓每名同學(xué)都可以有所成就。

四、掌握科學(xué)正確的錯(cuò)題整理方法

數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生建立、利用“錯(cuò)題集”的能力，引導(dǎo)學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，要理性地對(duì)其進(jìn)行分析、思考，在課堂學(xué)習(xí)中要認(rèn)真聽講，著重標(biāo)記數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要知識(shí)點(diǎn)，將自己的思考與教師所講解的解題思路與方法進(jìn)行整合。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)，要明確、詳盡地標(biāo)注出錯(cuò)題原因。如發(fā)現(xiàn)自己不能完全理解的知識(shí)點(diǎn)，記錄下自己的疑惑與不同見解，并及時(shí)向教師或同學(xué)請(qǐng)教，直到完全吃透弄懂。教師在講解錯(cuò)題時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己的解題思路與解題方法，還要要求學(xué)生將課堂所學(xué)結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，讓“錯(cuò)題集”真正為學(xué)生所用，在為學(xué)生提供復(fù)習(xí)資源的同時(shí)，還可據(jù)此開展強(qiáng)化練習(xí)，能夠起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在建立錯(cuò)題集時(shí)，完全可根據(jù)自己的喜好與學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)錯(cuò)題集，如此才能真正發(fā)揮錯(cuò)題集對(duì)學(xué)生的興趣帶動(dòng)作用，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生在整理數(shù)學(xué)錯(cuò)題時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錯(cuò)題的不同類型及其所涉及的不同知識(shí)點(diǎn)，建立一套屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的錯(cuò)題體系，只要方便自己查閱、溫習(xí)就好。

五、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)

首先，師生互動(dòng)不僅有利于提升學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，還有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。其次，師生互動(dòng)還有助于拉近師生之間的距離，讓學(xué)生和教師成為朋友。最后，師生互動(dòng)有利于教師教學(xué)的順利開展與實(shí)施，從而更能讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)和提升自我。例如，在進(jìn)行簡單的解答題講解時(shí)，首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行解答，讓學(xué)生之間相互交流是否會(huì)有更加簡便的解題方法。其次，在解題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系之前所講過的例題。解答題通常是將各章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容匯總起來的形式出現(xiàn)。最后，教師進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行解題。學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)，這樣會(huì)真正做到翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂中的主導(dǎo)者，會(huì)提升學(xué)生的歸屬感和學(xué)生自主參與課堂的意識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，新課改落實(shí)以后，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)授課實(shí)踐提出了更嚴(yán)苛的要求，推動(dòng)大部分教學(xué)人員持續(xù)優(yōu)化授課理念，用領(lǐng)先的授課思想和理念來帶動(dòng)頭腦，為同學(xué)們創(chuàng)建一個(gè)富有活力、富有樂趣性與趣味性的高效課堂。所以，在現(xiàn)實(shí)授課中，老師要遵循新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)課上授課效率，推動(dòng)同學(xué)們的全方位進(jìn)展。

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