張振豫

摘要：遵循道德是做人必需的原則，遵守法治法規(guī)則是做人的底線。一個(gè)人再有學(xué)識(shí)和本領(lǐng)，不講道德不守法治是行不通的，初中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的朦朧期，開設(shè)《道德與法治》這門科，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界有正確的認(rèn)知方式，為他們的日常行為提供科學(xué)的指引或借鑒，有利于學(xué)生的健康成長。本文從實(shí)際教學(xué)方法出發(fā)，對(duì)如何提升初中道德與法治教學(xué)效率進(jìn)行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;有效策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-148

做一個(gè)有道德和法治觀念的人是現(xiàn)行社會(huì)的需要，只有每個(gè)人都有道德，有良知，我們的社會(huì)才能更團(tuán)結(jié)友愛，更加和諧。法律對(duì)每個(gè)公民最基本的約束，只有加強(qiáng)每個(gè)人的法治觀念，社會(huì)才能長治久安，國富民強(qiáng)。而這一切都得從青少年開始抓起，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，中國少年強(qiáng)則中國更強(qiáng)！下面，我結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，談一下如何提高初中道德與法治課程教學(xué)的有效性：

一、借助多媒體視頻，激發(fā)聯(lián)想

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代的信息技術(shù)已經(jīng)成為了課堂中不可缺少的重要組成部分。在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體的使用，來豐富教學(xué)的資源，提高教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于道德與法治課堂的聯(lián)想，是符合初中道德與法治課堂的教學(xué)目標(biāo)的。例如：在《守護(hù)生命》課程的教學(xué)時(shí)，道德我運(yùn)用視頻引入本堂課的教學(xué)，通過“小暉同學(xué)沉迷游戲”的話題，發(fā)現(xiàn)生活中不健康的生活習(xí)慣以及不良影響，知道我們的生命是以身體為基礎(chǔ)的，懂得關(guān)注身體是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。以在學(xué)生中風(fēng)靡的游戲“王者榮耀”作為切入點(diǎn)，以主人公小暉的真實(shí)案例引出本課主題“守護(hù)生命”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生設(shè)身處地去思考。學(xué)生首先通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主人公小暉的生活方式存在的問題，然后從視頻中感知主人公與媽媽發(fā)生的矛盾情境再現(xiàn)，懂得關(guān)注身體是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。再以投票表決的方式辨別生活中健康或不健康的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)習(xí)書本知識(shí)走向?qū)嶋H生活中問題的解決。

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生喜歡玩網(wǎng)游、手游，但游戲本身并不是洪水猛獸，光靠“堵”是不行的，而是要合理地“疏”。本課設(shè)計(jì)以游戲?yàn)榍腥?，引?dǎo)學(xué)生正確正確認(rèn)識(shí)手機(jī)游戲、正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為技術(shù)手段，方便了教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，有利于學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，給予學(xué)生一個(gè)能夠進(jìn)行充分的自我展示的平臺(tái)。

二、拓展主題教學(xué)，內(nèi)化認(rèn)知

在初中的道德與法治的課堂教學(xué)中，如果教師只是一味地讓學(xué)生去記憶一些理論知識(shí)，是無法讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此這些理論知識(shí)枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^拓展主題閱讀的方式，讓學(xué)生能夠在潛移默化的過程中，內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。在拓展主題閱讀的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解身邊發(fā)生的事件，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容去分析事件的實(shí)質(zhì)。例如：在《在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺(tái)上》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我將“一帶一路”合作倡議作為主線，串聯(lián)起“世界風(fēng)云”、“大國風(fēng)范”、“少年風(fēng)采”三個(gè)板塊，構(gòu)思巧妙，一氣呵成，引發(fā)學(xué)生的深入思考和廣泛參與。授課過程中，我向?qū)W生呈現(xiàn)了豐富的紀(jì)實(shí)圖片、時(shí)事信息和音視頻素材，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生拓展國際視野，增強(qiáng)全球意識(shí)。然后我又結(jié)合華為手機(jī)的案例，逐層深入設(shè)計(jì)問題，“小故事，大道理”，幫助學(xué)生全面理解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，提高了學(xué)生的思維含量，培養(yǎng)了學(xué)生積極開放的心態(tài)。“假如你是華為老總，你會(huì)如何帶領(lǐng)企業(yè)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？”的問題設(shè)計(jì);啟發(fā)學(xué)生以“‘一帶一路’與我們的未來”為題開展研究的拓展作業(yè)設(shè)計(jì)，都有利于增強(qiáng)學(xué)生的國際理解，提高學(xué)生的國家認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，充分體現(xiàn)基于“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)。這種結(jié)合時(shí)事的主題教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，令學(xué)生為中國在國際舞臺(tái)上展現(xiàn)的國家實(shí)力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)感到由衷的驕傲和自豪。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義發(fā)展成果的認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生致力于堅(jiān)持中國道路、弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而奮斗，充分彰顯了道德與法治學(xué)科“提高學(xué)生政治認(rèn)同”的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、組織角色扮演，糾正行為

道德與法治是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的道德與法治課除了一味的說教之外就是缺乏生機(jī)的一潭死水。而初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，不可以去實(shí)施大型的實(shí)踐，因此，在課堂中組織這種小型的角色扮演性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，可以很大程度上彌補(bǔ)實(shí)踐時(shí)間缺少的缺點(diǎn)。例如：在《責(zé)任與角色同在》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生分組來進(jìn)行角色扮演，目的是為了讓學(xué)生體會(huì)角色不同，責(zé)任不同的核心思想。在社會(huì)生活的舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。隨著時(shí)代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會(huì)不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為。只有人人認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，才能構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)。

綜上所述，道德與法制對(duì)于學(xué)生一生的成長，都有著非常關(guān)鍵的作用。以多媒體的教學(xué)方法來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，以主題教學(xué)的方式來內(nèi)化道德與法治的知識(shí)，以角色扮演來提高學(xué)生實(shí)踐理解能夠有效的提升教學(xué)效率。教師要努力提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，積極探究符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀的初中生。

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