摘要：“融媒體”是充分運用媒介載體的新型媒體，其在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進行全面整合，實現(xiàn)資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融?！叭诿襟w”時代的到來不僅給人們的生活帶來了極大便利，還開闊了廣大學生的視野，拓寬了知識面，豐富了學習方式，更給高校思想政治理論課帶來了極大影響。本文對傳統(tǒng)高校思想政治理論課的弊端進行分析，并提出相應的優(yōu)化方案，希望為廣大教師的教學工作帶來幫助。

關(guān)鍵詞：融媒體；高校；思想政治理論課；優(yōu)化

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）22-0222-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎(chǔ)”?！耙\用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”。這要求我們，要將新時代的新產(chǎn)物高效地利用起來，充分利用現(xiàn)代社會的便利條件，將高校思想政治理論課傳統(tǒng)優(yōu)勢與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，做好高校思想政治理論教育工作，將思想政治理論課打造成高校學生學習必不可少的一門學科。融媒體環(huán)境下，信息隨處可見，觸手可得，于高校的思想政治教育而言，積極順應時代發(fā)展的產(chǎn)物，充分參與其中，將融媒體平臺、技術(shù)融入思想政治理論課的教學中，利用融媒體帶來的有利條件，將思想政治理論課改造成更有教學價值的一門學科是當下的發(fā)展之道。

一、融媒體時代高校思想政治理論課程的解構(gòu)必要性

“融媒體”是充分利用既有共同點，又存在互補性的不同媒體進行全面整合而形成的新型媒體?！叭诿襟w”時代的到來給高校思想政治理論課創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。身為一名高校思想政治理論課的教育工作者，如果還是按照老舊的教育方式去上思想政治理論課程，那這門學科就難以達到其應有的意義。融媒體時代，教師應該緊跟媒體發(fā)展的趨勢，適應當代文化發(fā)展方向，不僅要對傳統(tǒng)的教學方式進行優(yōu)化，還要適當?shù)剡M行教學改革優(yōu)化，取其長補其短，使課堂氣氛更加活躍，學生更有學習興趣，高校思想政治理論課程更具教學價值。

（一）拓寬了思想政治理論課的教學途徑

隨著融媒體時代的到來和科學技術(shù)的不斷進步，海量信息交融在一起，因此高校思想政治理論課的教學資源愈加豐富，學生的學習方式及教師教學途徑不斷拓寬。當下，融媒體已逐步滲透到學生、教師學習生活的方方面面，成為其了解新事物的主要途徑。學生利用新型媒體去學習更多知識，教師利用融媒體資源通融的這一特點獲得更多教學資料，豐富教學案例，從而更順利完成備課工作。除此之外，教師在教學時還通過媒體制作插圖動畫等方式，使教學更生動，學生更易懂，從而激發(fā)學生對思想政治理論課的學習興趣，增強其自主學習的能力。

（二）豐富了思想政治理論的教學案例

在高校以往的思想政治理論課的教學中，大多數(shù)教學資料是教師通過報刊或其他新聞平臺了解到的事實案例。而這些案例都是教師經(jīng)過長時間的搜集積累得到的，難免有些過時老舊。雖然這些案例都能夠充分解釋課本上的知識，但客觀地說，學生們都比較樂于接受新鮮事物，陳舊的案例難以引起學生的注意，這樣的教學就會適得其反，導致學生在課堂不能認真聽教師講課，達不到教學目的，大大削減了思想政治理論課程在學科教學中存在的意義。

融媒體時代，所有信息都在不斷地推陳出新，無時無刻不在更新新聞熱點，每個月甚至每周都會發(fā)生新的熱門事件，其更新速度之快是讓人意想不到的。面對這種情況，思想政治理論教師就應隨時隨地將課本的知識點與新聞熱點結(jié)合起來，設(shè)計成教學案例最終將知識點傳授給學生，這種教學方式既能活躍課堂氣氛，還能使學生較快較牢地掌握知識點，并且進一步愛上思想政治理論課程[1]。此外，在融媒體環(huán)境下，教師可隨時隨地搜索到與教學有關(guān)的案例，這也給思想政治理論課程的教學帶來了很多便利。若學生剛了解到的新事物出現(xiàn)在思想政治理論課程上，便會很大程度地提高學生的學習興趣，在教師讓他們就此話題展開討論，發(fā)表自己的見解時，他們會自告奮勇地參與進來，如此可增強其學習的積極性，從而使思想政治理論課程得到主觀性的重視。

（三）增強了學生的學習積極性

當代大學生具備鮮明的個性，對于異于尋常的新鮮事物的探索欲也更加強烈，他們希望得到好的成績，希望自己被認可，同時更希望展現(xiàn)自己的獨立性[2]。然而，由于思想政治理論課過于學術(shù)化，陳舊的思想政治理論課教學理念過于機械化，導致學生對概念性知識理解較為困難，加之教學過程中互動較少，大大降低了學生對該課程的學習興趣，且使其幾乎沒有機會展現(xiàn)自己的能力。但若將融媒體與思想政治理論課程的教學相結(jié)合，將會帶來很大的改變。換句話說，根據(jù)當代大學生喜歡具有挑戰(zhàn)性事物的心理，他們會很容易接受與融媒體相結(jié)合的思想政治理論課程，從而更愿意學習、探討思想政治理論這門課程。這樣不僅轉(zhuǎn)變了學生對思想政治理論課的刻板印象，還極大地提高了學生對思想政治理論課程的學習興趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新能力，使思想政治理論課程發(fā)揮其應有的教學作用的同時，還提高了學生其他方面的能力，給學生的學習生涯增添色彩。

二、融媒體時代思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

（一）易使學生降低學習積極性

當下，將思想政治理論課程與融媒體相結(jié)合，能夠使學生接觸到更多方面的評論，面對各種各樣的現(xiàn)實問題。但是，這些比較現(xiàn)實的話語和事實，對于一個思想還未完全成熟的學生來說是不利的，會使他們對課堂教學產(chǎn)生懷疑，從而厭倦在較為拘謹?shù)恼n堂里學習，追求更自由的學習空間。為此，如果思想政治理論課的教師不能順勢而為、推陳出新，改變陳舊的教學方式，就很容易使學生厭倦思想政治理論課程，降低其學習積極性，失去該課程的教學意義。

（二）易使大學生忽視法律意識的培養(yǎng)

黨的十九大報告把堅持全面依法治國確立為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略之一。因此，在思想政治教育理論的教育方面，我們應更加著重培養(yǎng)學生的法律意識。不可否認的是，融媒體的普及為這一教育工作的推進帶來了一定的挑戰(zhàn)。在信息浪潮中，一些學生不能更深層地看待問題，極其容易被一些不正確的想法、觀點左右，這些負能量的傳播會使學生認為重視法律并不是一件很重要的事，忽視了自身法律意識的培養(yǎng)和法律思維的構(gòu)建，最終很可能觸犯法律法規(guī)。因此，在思想政治理論教育授課中，教師應該注意通過鮮活的案例，培養(yǎng)和提升學生法律意識，達到知法守法的目的。

（三）易使一些大學生失去生活動力

在融媒體蓬勃發(fā)展的生活環(huán)境下，難免出現(xiàn)一些不利于學生成長的言論和事件。比如，個別網(wǎng)民會在網(wǎng)絡(luò)平臺上散布一些對生活失去信心的消極信息，個別網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)平臺上散播反動謠言等，這些信息和言論對學生積極信念的建立產(chǎn)生極大的不利影響，在學生的判斷力和理解力還不成熟的情況下，很可能會使其失去生活信心和動力，甚至導致一些極端行為的發(fā)生。

三、融媒體時代思想政治理論教育課程重組路徑

（一）優(yōu)化高校學生的學習和生活環(huán)境

融媒體時代，應不斷優(yōu)化高校學生的生活環(huán)境。應將思想政治理論教育中的課本知識與網(wǎng)絡(luò)事件相結(jié)合，將一些有利于高校學生健康成長的正能量思想在威信度較高、學生比較追捧的朋友圈中進行傳播，在得到普遍認同后鼓勵其大力傳播，讓每一個學生接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息都是有益的，使在融媒體環(huán)境下成長的學生有一個健康、干凈的學習和生活環(huán)境。在通過學生傳播的同時，學校及教師還應時常關(guān)注學生參與融媒體的動態(tài)方向，督促學生參與到健康、良好的融媒體環(huán)境中，發(fā)揮融媒體的積極作用。

（二）將融媒體應用與實際教學結(jié)合起來

新時代的高校學生對于發(fā)現(xiàn)和接受新事物的能力遠比我們想象的厲害，但他們的社會經(jīng)驗較少，缺乏對事物的分析能力，只能看見事物的表面現(xiàn)象，不能深層理解。因此，要想該學科被廣大學生喜歡，思想政治理論課程就應該擔任對學生所了解的網(wǎng)絡(luò)信息正確引導者的角色。換句話說，思想政治理論課教師在授課時應該將網(wǎng)絡(luò)新聞與課本知識相結(jié)合，增強課堂活躍度，使理論更具說服力，使學生更喜歡思想政治理論課程，讓思想政治理論課程成為不可替代的一門學科，如此也能進一步提高學生對思想政治理論課程的學習興趣。這也要求相關(guān)教師要提高自身理論水平，正確并充分應用媒介素材，提高思想政治理論課程的教學質(zhì)量[3]。

（三）增強高校學生的法律意識

當下，高校學生存在的主要問題是分辨事物利弊的能力較弱，并且容易沖動，他們很容易被融媒體的一些錯誤信息或新聞?wù)T導，形成消極的觀念。如果能通過思想政治理論課程提高學生的法律意識，教會他們一些基本的、與生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)法律，這樣就能培育他們的法律意識，從而提高他們的判斷事物的能力，減少極端的想法和做法。簡言之，在融媒體大行其道的環(huán)境下，提高高校學生的法律意識，增強法律觀念，是思想政治理論教育工作的一項重要任務(wù)。

四、結(jié)語

應正確看待融媒體時代給思想政治理論教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，抓住發(fā)展機遇，努力克服困難，對傳統(tǒng)思想政治理論教育進行革新，改變陳舊的教育方式，使其與融媒體充分結(jié)合，用多樣的方式增強學生對思想政治理論課程的學習興趣，使學生對思想政治理論課程有新的理解，提高思想政治理論教育的重要性，讓思想政治理論課程成為教學中必不可少的一門學科，助力思想政治理論教育工作良性發(fā)展。

參考文獻：

[1] 楊新瑩，李軍松，閆文.“融媒體”背景下高校思想政治理論課的解構(gòu)與重構(gòu)[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2018（10）：38-41.

[2] 劉曉娟.融媒體時代高校思政課法制教育實效性的提升路徑[J].阜陽師范學院學報（社會科學版），2017（3）：148-151.

[3] 高國偉，張光華.微博環(huán)境下高校思想政治理論課教師媒介素養(yǎng)教育的探析[J].理論月刊，2013（4）：157-159.

作者簡介：幸念（1988—），女，重慶人，碩士，講師，研究方向：旅游文化傳播。