彌軍民

摘要：基于我國(guó)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，陽(yáng)光體育理念逐漸地深入人心，高校的體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變革，積極的宣傳終身鍛煉理念，每天為學(xué)生提供充足的鍛煉時(shí)間，重視體育人才的培養(yǎng)，高校體育教學(xué)獲得了前所未有發(fā)展。但是，在現(xiàn)階段的高校體育人才培養(yǎng)的過程中，單單憑借體育課教學(xué)是不能滿足學(xué)生的鍛煉需求的，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)，再加上現(xiàn)有的體育教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的需求，更不能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的體育人才。鑒于此，本文分析了高校體育人才培養(yǎng)過程中存在的不足，對(duì)教改背景下我國(guó)高校體育人才的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：教改;高校體育;人才培養(yǎng)

一、前言

隨著我國(guó)體育事業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于體育人才的需求量越來(lái)越大，特別是關(guān)于體育管理、體育經(jīng)紀(jì)人等方面的人才更是稀缺[1]。而在教改背景下，對(duì)于體育人才的培養(yǎng)有了新的需求，要求教師重視體育人才的培養(yǎng)，使其能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)提供更多專業(yè)的體育人才。但是通過對(duì)高校體育教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校對(duì)于體育人才的培養(yǎng)不夠重視，甚至沒有體育專業(yè)，由于在體育人才培養(yǎng)方面的投入過少，嚴(yán)重的影響學(xué)生體育能力的發(fā)展[2]。因此，若想為社會(huì)輸出更多優(yōu)秀的體育人才，則需要高校對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行全面的改進(jìn)，探索出有效體育人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸出更多優(yōu)秀的體育人才。

二、現(xiàn)階段我國(guó)高校體育人才培養(yǎng)存在的問題

（一）高校體育理念不適應(yīng)教改的要求

體育理念是指導(dǎo)體育實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，關(guān)注的是人的身心健康和生命價(jià)值[3]。高校體育理念在高等教育精英化、大眾化的過程中便遭遇了時(shí)代的沖擊，體育事業(yè)的發(fā)展更是處于混亂、模糊、脫離時(shí)代需求的狀態(tài)。由于以往高校的體育理念主要是以傳授學(xué)生知識(shí)技能為主，利用體育測(cè)試來(lái)檢測(cè)學(xué)生鍛煉質(zhì)量，對(duì)于體育人才的培養(yǎng)則是追求高水平的競(jìng)賽觀念，大多數(shù)人對(duì)于體育教學(xué)存在邊緣化、無(wú)用化的認(rèn)知，在教改的背景下，高?，F(xiàn)有的體育理念受到了很大的影響和沖擊，原有的體育理念已經(jīng)不能適應(yīng)教改的要求。

（二）高校體育教學(xué)資源短缺現(xiàn)象嚴(yán)重

1.體育場(chǎng)地空間不足

體育場(chǎng)地是學(xué)生參與體育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，但是由于建校規(guī)模和辦學(xué)規(guī)模的局限性，很多高校缺乏體育場(chǎng)地。

2.體育經(jīng)費(fèi)不足[4]

現(xiàn)階段高校體育教學(xué)資源的不足還體現(xiàn)在體育設(shè)施設(shè)備不足，這主要是由于經(jīng)費(fèi)不足的原因?qū)е碌摹１M管高校每年的經(jīng)費(fèi)都在增加，也不斷地?cái)U(kuò)大教學(xué)面積來(lái)滿足教學(xué)的需求，但是高校的經(jīng)費(fèi)一般是投入到了校園擴(kuò)建的過程中，包括宿舍、教師、食堂等設(shè)施的建設(shè)，對(duì)于體育教學(xué)資源的經(jīng)費(fèi)投入存在不足的情況。

（三）高校體育師資的數(shù)量與質(zhì)量匱乏

在教改深化實(shí)施的形勢(shì)下，高等教育更需要高水平的教師來(lái)滿足教學(xué)個(gè)性化、彈性化的需求，其中高校的體育教學(xué)更是如此[5]。然而，從高校體育教學(xué)的實(shí)際情況上看，現(xiàn)有體育教師的數(shù)量和結(jié)構(gòu)根本不能滿足體育教學(xué)的需求，很難有效的適應(yīng)教改后的教學(xué)需求。另外，從我國(guó)體育類院校培養(yǎng)的體育師資后備人才的現(xiàn)狀來(lái)看，高校在體育人才的培養(yǎng)方面還存在很多的缺陷：

1. 高學(xué)歷的學(xué)生常常在運(yùn)動(dòng)技能上有所欠缺。

2. 運(yùn)動(dòng)技能突出的學(xué)生在學(xué)歷上又有所欠缺。

3. 具備高水平運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生還缺乏專業(yè)的教學(xué)和訓(xùn)練[6]。

所以，高校體育在人才培養(yǎng)方面存在的弊端直接影響體育后備人才的質(zhì)量，再加上師資數(shù)量上的缺口，更是加劇了高校體育師資的質(zhì)量問題。

（四）高校體育活動(dòng)管理不到位

在當(dāng)前的高校體育活動(dòng)管理中，主要?jiǎng)澐譃榻虒W(xué)活動(dòng)管理和課外體育鍛煉活動(dòng)管理來(lái)兩部分內(nèi)容，在實(shí)際的管理過程中過多的側(cè)重教學(xué)活動(dòng)管理，而忽視了課外體育鍛煉活動(dòng)管理。事實(shí)上，課外體育鍛煉活動(dòng)在高校體育活動(dòng)中占有重要的地位：

1. 相比高中的學(xué)習(xí)生活，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)自由，學(xué)生能夠自由支配的時(shí)間相對(duì)較多[7]。

2. 高校的體育課程一般只安排在前兩年，在后面的學(xué)習(xí)中基本上不會(huì)再安排體育課，學(xué)生主要是通過課外體育活動(dòng)來(lái)鍛煉身體和培養(yǎng)特長(zhǎng)。

3. 相比體育課，大學(xué)生更愿意參與靈活自由、能夠充分展示自我的體育活動(dòng)。

但是，隨著高等教育的普及后，高校的場(chǎng)地面積越來(lái)越小，師資力量越來(lái)越不足，既不能滿足體育互動(dòng)的基本需求，也不能有效的協(xié)調(diào)體育教學(xué)活動(dòng)和課外體育鍛煉的關(guān)系，高校已經(jīng)不能繼續(xù)按照傳統(tǒng)的管理模式實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)管理。

三、教改背景下我國(guó)高校體育人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）創(chuàng)新高校體育人才培養(yǎng)的方式

在高校的體育教學(xué)中，大多數(shù)體育教師還是采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，教師為學(xué)生進(jìn)行講解和示范，學(xué)生進(jìn)行鍛煉，對(duì)于現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)方式并沒有貫徹落實(shí)[8]。因此，高校就要重視體育人才的培養(yǎng)，對(duì)于體育人才的培養(yǎng)方式進(jìn)行創(chuàng)新，制定新穎、合理的人才培養(yǎng)方案，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的弊端，有效的活躍課堂教學(xué)的氛圍，增強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)的吸引力。例如，教師在教學(xué)初級(jí)劍時(shí)，沒有音樂，教師只是一味地教學(xué)生動(dòng)作，盡管再流暢的劍舞，也不能吸引學(xué)生的興趣，所以教師就可以伴著音樂為學(xué)生演示一段，能夠更高的激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

（二）優(yōu)化高校體育課程體系

1. 高校在進(jìn)行體育人才培養(yǎng)的過程中，需要圍繞著體育人才培養(yǎng)的目的來(lái)優(yōu)化高校的體育課程體系，對(duì)體育相關(guān)課程進(jìn)行整合，不再單純的將若干門課程進(jìn)行疊加教學(xué)，切實(shí)的發(fā)揮每種類型體育課程的效果，更好的實(shí)施體育人才的培養(yǎng)方案[9]。

2. 高校對(duì)于選修課的門類及內(nèi)容的設(shè)置，則需要依據(jù)高校自身的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)一些社會(huì)需要的、具有大眾娛樂性的、非競(jìng)技性的體育項(xiàng)目和課程。對(duì)于已有的課程適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行刪減，合理的調(diào)整選修課的數(shù)量、課時(shí)、學(xué)分值，增設(shè)一些能夠反映社會(huì)發(fā)展的、新興的體育課程，幫助學(xué)生更好的優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和應(yīng)用能力

（三）實(shí)施“一專多能”的體育人才培養(yǎng)模式

高校在培養(yǎng)體育人才的過程中，可以實(shí)施“一專多能”的體育人才培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生具備更多的運(yùn)動(dòng)技。

1. 高校需要強(qiáng)化大學(xué)生的體育實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在畢業(yè)之前積累一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2. 高校需要強(qiáng)化學(xué)生體育理論知識(shí)及體育相關(guān)學(xué)科文化知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)出“技道并重”的體育人才，能夠更好地服務(wù)于社會(huì)。

3. 不論學(xué)生選擇了那個(gè)體育方向，都需要遵循理論結(jié)合實(shí)踐的規(guī)律，奠定良好的體育基礎(chǔ)。

4. 高校要時(shí)刻的關(guān)注人才市場(chǎng)的動(dòng)向，對(duì)體育人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)掛鉤，在培育高質(zhì)量體育人才的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（四）強(qiáng)化高校體育教學(xué)資源

很多高校并不是專業(yè)的體育院校，對(duì)于體育人才培養(yǎng)方面的投入不多，所以這類高校更要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重視，優(yōu)化體育教學(xué)資源。

1. 高校要加強(qiáng)對(duì)體育資源的投入，健全體育設(shè)施、設(shè)備，并強(qiáng)化體育場(chǎng)地的管理，確保學(xué)生能夠有充足的活動(dòng)空間，并且定期對(duì)體育場(chǎng)地的設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，確保體育教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

2. 高校需要強(qiáng)化體育師資力量的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)和管理，確保能夠?qū)Ⅲw育人才培養(yǎng)新模式貫徹到教學(xué)中。

3. 高校需要制定合理的體育人才培養(yǎng)制度，為教師培養(yǎng)體育人才提供依據(jù)，能夠大膽地開展體育實(shí)踐活動(dòng)。

4. 教師需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地統(tǒng)一，幫助學(xué)生能夠更好地掌握體育知識(shí)。

（五）有效的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能與文化課之間的關(guān)系

專業(yè)性的體育高校在人才培養(yǎng)的過程中，過于重視運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，對(duì)文化課學(xué)習(xí)不夠重視，體育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論課程的過程中缺勤率較為嚴(yán)重。因此，高校就需要改變“運(yùn)動(dòng)成績(jī)考核為主，文化課成績(jī)?yōu)榇巍钡目荚u(píng)方式，既重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，也要重視學(xué)生的文化課成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的體育運(yùn)動(dòng)管理，在幫助學(xué)生理解體育管理內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)動(dòng)實(shí)踐提升自己的經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)提供“技道”并重的應(yīng)用型體育人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，盡管我國(guó)高校體育的發(fā)展落后于高等教育的發(fā)展，但是高等教育的發(fā)展也為體育的發(fā)展帶來(lái)了發(fā)展的新契機(jī)，也為高校的體育人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的發(fā)展思路。因此，高校在體育人才培養(yǎng)還的過程中，就必須采取有效的措施克服招生人數(shù)增加與教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變帶來(lái)的挑戰(zhàn)，更加重視學(xué)生在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮的作用，清晰的意識(shí)到高校培養(yǎng)體育人才的意義，在承擔(dān)教育職能的同時(shí)，也承擔(dān)好社會(huì)責(zé)任，有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)中存在的弊端，依據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，制定教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生就業(yè)掛鉤的人才培養(yǎng)方案，為社會(huì)輸出更多高素質(zhì)、專業(yè)性的體育人才，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

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