淺談生生互動在小學數(shù)學課堂教學中的運用策略

郭瑞哲

摘 要：小學數(shù)學教學工作作為九年義務(wù)教育中極為重要的一環(huán)，對學生數(shù)學思維能力的建立起著極為重要的奠基作用，但一直以來小學生在數(shù)學學習的過程中普遍存在著畏難心理，部分學生甚至對數(shù)學學習產(chǎn)生了厭倦的情緒，數(shù)學學習難度較大。在此背景下，我們教師團隊在日常的數(shù)學課堂教學過程中必須轉(zhuǎn)變教學理念，對傳統(tǒng)的教學模式進行革新，增強師生間、生生間的有效交流，通過良好的溝通來促進全班學生數(shù)學能力的共同進步，提升班級內(nèi)部數(shù)學學習的整體氛圍，讓學生真正地愛上數(shù)學學習。為此，本文將對生生互動在小學數(shù)學課堂教學中運用策略的相關(guān)問題進行深入研究，希望為廣大小學數(shù)學教學工作者提供一些有價值的參考意見。

關(guān)鍵詞：生生互動;小學;數(shù)學;課堂教學

當前，我國教育改革已經(jīng)走向深水區(qū)，新課改對小學數(shù)學教學工作也有了更高的期望與要求。尊重學生主體地位，讓學生成為課堂教學的主人，已經(jīng)成為當前教育工作者的共識，并進行了一系列的探索與研究。而想要提升學生在小學數(shù)學課堂的參與度，僅依靠教師的力量是遠遠不夠的，必須要學生真正自覺自愿的加入其中，才能達到理想的教學效果[1]。通過實際教學經(jīng)驗可知，生生互動作為一種新型教學模式，目前在小學數(shù)學教學過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，學生們在競爭與合作中實現(xiàn)了自身數(shù)學能力的有效提升。下面，我們將對小學數(shù)學課堂如何有效開展生生互動活動進行討論。

一、在小學數(shù)學課堂教學過程中采取互看的方式進行生生互動

“互看”是小學數(shù)學課堂教學過程中提升生生互動效果的重要內(nèi)容，讓學生之間互相看對方的學習技巧以及個人表現(xiàn)，可以起到重要的模范帶頭作用，整個班級內(nèi)部形成良性的學習風氣，每一位學生都既是監(jiān)督者又是被監(jiān)督者，在合作與競爭之中開展學習，提高整體學習效率[2]。

例如，在學習數(shù)學“加、減”的簡單運算過程中，當遇到189+59的過程中，部分學生可能會覺得題目難度過大，沒有解題信心，而部分同學可能會想到將題目進行分解為190-1+60-1=248的模式，極大的減輕了題目的運算難度，教師在學生運算的過程中進行積極的引導(dǎo)，讓生生之間對不同的運算方式進行互看，提高全班學生的數(shù)學運算能力。

二、在小學數(shù)學課堂教學過程中采取互幫的方式進行生生互動

每位學生在進行數(shù)學學習的過程中都存在著一定的差異性，即使課堂上教師教授的內(nèi)容相同，但是不同學生之間也會有不同的理解，想要在小學數(shù)學課堂教學過程中實現(xiàn)生生互動，教師可以鼓勵學生之間形成良好的互幫氛圍，真正地做到優(yōu)勢互補。

例如，在平行四邊形面積計算的學習過程中，對于部分學生來說這部分內(nèi)容為難點問題，不僅需要對運算能力有所掌握，對幾何問題也有了更高的要求。教師可以在引導(dǎo)學生進行平行四邊形探索的過程中將學生分成不同的小組，學生通過合作來實現(xiàn)互相幫助，以便更好地掌握相關(guān)數(shù)學知識。

三、在小學數(shù)學課堂教學過程中采取互說的方式進行生生互動

語言表達是數(shù)學學習的重要內(nèi)容，可以體現(xiàn)出學生的思維能力，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應(yīng)鼓勵學生大膽的表達自己的思想，通過互說的模式來實現(xiàn)學生與學生之間的有效互動，在這一過程中更方便學生理清自己的思路，促進學生雙方的共同提升。

例如，在“求最小近似值”的學習過程中，可以采取生生互問互答的方式進行學習，有效提高學生的反應(yīng)效率，讓學生在互相表達的過程中積極進行數(shù)學知識探索。

結(jié)束語：

綜上所述，本文主要對小學數(shù)學課堂教學過程中如何對學生進行培養(yǎng)，提升生生間互動能力的相關(guān)問題進行一系列的探索研究。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，對學生數(shù)學邏輯能力以及空間幾何能力都有著一定的要求，小學生在學習過程中可能存在一定難度，有效的生生互動，可以激發(fā)學生學習興趣并提高學生對于數(shù)學知識的理解能力，教師如何創(chuàng)造性的對傳統(tǒng)教學模式進行革新，建立更加互動性的課堂教學體驗，將是我們教研工作者研究的重要課題。

參考文獻：

[1]洪真珍.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)——淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的運用策略[J].考試周刊，2020（43）：55-56.

[2]張保，李德軍，王玉寶.互動式課堂在小學數(shù)學教學過程中的操作策略[J].年輕人，2019（34）：129.