鄒彩華

【摘要】時代的發(fā)展和對教學(xué)的改革正在不斷要求我們把數(shù)字化信息和技術(shù)運用到教學(xué)之中，而對于高中老師來說如何結(jié)合高中數(shù)學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合是一個挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的發(fā)展帶給的不僅是便利化，而更是在數(shù)字化中如何去學(xué)習(xí)和掌握，把所學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合，這樣的整合是否會有益處和壞處，還需要在實踐之中進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);課程整合

數(shù)字化時代的發(fā)展，使信息技術(shù)發(fā)揮著重要作用。在高中學(xué)習(xí)之中，當(dāng)然避免不了使用信息技術(shù)，一方面對于老師來說，更方便快捷地進(jìn)行教學(xué)，節(jié)約更多時間去備課。對于學(xué)生來講，更直觀地了解所學(xué)知識并且進(jìn)行運用。把信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，如何使用才會對學(xué)生產(chǎn)生更多益處以及是否會產(chǎn)生副作用，這些都是需要進(jìn)行檢驗的。筆者就從使用方法和策略以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。

一、如何將高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合

高中作為一個重要學(xué)習(xí)階段，伴隨著課程的增多和時間不夠用問題，會有部分老師覺得所教學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容剩下的還很多，會有部分同學(xué)覺得所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識較多難以吸收和理解。這時候，如果把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，會不會產(chǎn)生不一樣的效果，是需要不同的方法來進(jìn)行的。只有方式合適，那么整合才會有效。

1.發(fā)揮信息技術(shù)的便利性，把信息化融入到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

信息技術(shù)最顯著和直接的特點就是比較方便和快捷，而且比較準(zhǔn)確地判斷出答案的正確與錯誤，還能給出不同的解答方法，更能讓學(xué)生直觀地了解學(xué)習(xí)知識。數(shù)學(xué)老師對信息技術(shù)的使用很大程度上能夠給自己和學(xué)生帶來便利和不同的教學(xué)方法。

比如，高中的數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行“立體幾何初步”的教學(xué)中，會教學(xué)不用的圖形旋轉(zhuǎn)，直觀圖和以及三視圖、三視圖還原成實物圖等。由于這是和圖形有關(guān)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能就是老師在黑板上進(jìn)行畫出不同的圖形，但是這樣傳統(tǒng)的方法極其浪費時間和精力，而且一節(jié)課程根本不能學(xué)到多少內(nèi)容。在高中這樣緊張的時間里是不能時間浪費的。這時候老師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，利用多媒體的方法，就可以直接制作PPT，把所講的圖形在PPT上進(jìn)行排列，就能節(jié)約很多時間和精力，同學(xué)看得也很直接。

數(shù)學(xué)老師這樣把信息技術(shù)運用到教學(xué)之中的話，能更大程度上對教學(xué)安排節(jié)約時間，提高效率。使用不同的信息科技教學(xué)方式，所得出的優(yōu)勢也是體現(xiàn)在不同的地方的，利用其便利性和信息化的特點，為廣大數(shù)學(xué)學(xué)子豐富了知識儲備。

2.激發(fā)同學(xué)多種思維，主動參與學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)作為一門需要邏輯思維快速轉(zhuǎn)動的學(xué)科，是需要學(xué)生能夠主動地參與到 數(shù)學(xué)之中的。如果學(xué)生只是被動一方參與其中學(xué)習(xí)，是不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多種思維去思考問題，必然成績是不能提高的。

例如，高中老師在講解“簡單幾何體面積和體積時”，要從圓柱，圓錐和圓臺，球等方面進(jìn)行，這時候就可以通過多媒體使用，可以在制作PPT的時候插入不同的圖形，音效等，從多方面吸引學(xué)生的注意力。通過演示和轉(zhuǎn)變，利用電腦畫輔助線的方式，找出這些圖像的關(guān)系。數(shù)學(xué)老師還可以出幾個思考題，把已知圖形和相關(guān)知識標(biāo)出來，讓同學(xué)自主思考。

激發(fā)同學(xué)們不同的思考方式，通過把信息技術(shù)運用到教學(xué)之用，利用數(shù)字化技術(shù)做出相關(guān)輔助線和標(biāo)處，能夠讓學(xué)生從不同角度思考問題。這就很耗費解決了同學(xué)們面對難題，不愿自己動腦思考的問題。很好地把高中數(shù)學(xué)整合到信息技術(shù)之中了。

3.讓學(xué)生了解到信息技術(shù)整合的重要性

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不能只局限于一種思考方式，而是要學(xué)會收集整合不同信息技術(shù)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生明白獲得知識不是只能從課本上獲得，還可以從外界獲得，比如，看其他學(xué)校的網(wǎng)課等，做到課上課下都在學(xué)習(xí)，連接師生之間的交流。

二、把信息技術(shù)整合到高中數(shù)學(xué)所產(chǎn)生的問題

1.有的數(shù)學(xué)老師不會使用相關(guān)信息技術(shù)

在許多高校，教數(shù)學(xué)這門課程還有很多是一些年齡較大的老師，有一些老師不會使用復(fù)雜的信息技術(shù)，如PowerPoint、Word、Excel、Internet等，這就造成部分同學(xué)是不能夠?qū)W習(xí)不同形式的教學(xué)方法的，很大程度會影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

在這里，學(xué)?？梢越M織老師對相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)使用，進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。并對老師的信息技術(shù)課程進(jìn)行考核，并把信息技術(shù)納入到最后教學(xué)評價中。

2.學(xué)生存在的問題

對于高中學(xué)生來講，大對數(shù)學(xué)生時間緊，很難有充足時間去學(xué)習(xí)大量信息技術(shù)的相關(guān)知識，所以很難吸收到學(xué)生的興趣，即使能夠有興趣去學(xué)，但是沒有相關(guān)技術(shù)，也不能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合到信息技術(shù)上。這樣就很難提高成績。另一方面，學(xué)生會過度依賴信息技術(shù)，不會自己思考。如，如果讓學(xué)生私下學(xué)習(xí)，可能會造成學(xué)生沉迷于其他游戲或娛樂之中。

如何解決這一問題？首先，學(xué)?？梢砸恢馨才乓坏絻晒?jié)課讓學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，讓學(xué)生掌握基本知識。對于過度依賴信息技術(shù)，這時候?qū)W校一方面安排規(guī)定時間使用，另一方面學(xué)生家長要加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品的使用。

三、結(jié)語

通過本篇文章的分析，筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合總的來說是利大于弊的。把信息技術(shù)利用到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，是信息技術(shù)整合的另一大突破和發(fā)揮了優(yōu)勢，把傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式從不同角度改變了適合社會發(fā)展的改變，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從不同方式吸引學(xué)生的樂趣和邏輯思考能力，是一種不錯和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)值得借鑒的整合。

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