同拉嘎

摘要：陳鶴琴先生說(shuō)：“孩子生來(lái)就是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?。”讓幼兒在游戲的氛圍中體驗(yàn)積極的情緒和情感，能夠很好地激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于投入到藝術(shù)創(chuàng)作中。

關(guān)鍵詞：幼兒;興趣;意義

一、對(duì)教師的意義

數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的開發(fā)，必須要理解游戲的內(nèi)涵，了解數(shù)學(xué)活動(dòng)的分類，并將二者進(jìn)行有機(jī)融合。在活動(dòng)內(nèi)容的選取、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師要從幼兒的興趣以及觀察能力、認(rèn)知發(fā)展、手部精細(xì)動(dòng)作等特點(diǎn)出發(fā)。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要采用幼兒喜歡的方法、形式，讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)與滿足，同時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與反思，形成完善的游戲數(shù)學(xué)活動(dòng)方案集以及配套的材料，并總結(jié)、提煉教育策略。整個(gè)美術(shù)活動(dòng)完成后，教師對(duì)游戲數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)與理解，以及設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思等能力都將得到明顯提升。

（一）結(jié)合幼兒身心發(fā)展制定合理教學(xué)計(jì)劃

在幼兒園開展數(shù)學(xué)課堂，教師必須先對(duì)兒童的發(fā)展階段形成深刻了解，把握其特點(diǎn)和需求，才能制定合理有效的教學(xué)方案，開展數(shù)學(xué)教學(xué)。教師在主動(dòng)了解兒童心性發(fā)展的過(guò)程中，可以參考有關(guān)書籍，借助學(xué)術(shù)權(quán)威的力量增長(zhǎng)見識(shí)，儲(chǔ)備知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)課程，來(lái)進(jìn)行幼兒園階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以采取的方法包括數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)教學(xué)、圖形認(rèn)知能力培養(yǎng)等。

以圖形認(rèn)知為例。幼兒園階段的數(shù)學(xué)課程總體難度并不大，但需要教師盡可能轉(zhuǎn)化語(yǔ)言，以幼兒可接受的方式開展教學(xué)，同時(shí)還要照顧幼兒注意力集中等問(wèn)題。在教授幼兒識(shí)別正方形、圓形、三角形等圖形的過(guò)程中，教師可以結(jié)合該年齡階段的幼兒對(duì)色彩和聲音的敏感度，適當(dāng)將圖形以色彩的方式展示，如將正方形設(shè)計(jì)為紅色，三角形設(shè)計(jì)為藍(lán)色等。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)反復(fù)言語(yǔ)的方式形成重復(fù)記憶。如，啟發(fā)式提問(wèn)“小朋友們，誰(shuí)可以找到紅色的正方形呀？”或者教師可以通過(guò)指令的方式要求幼兒在接受指令后依照指示行事，如將圓形涂成綠色等。將顏色與圖形結(jié)合起來(lái)，幼兒更容易接受和理解，而顏色是該階段兒童培養(yǎng)記憶的主要依靠途徑，通過(guò)顏色鍛煉認(rèn)知能力顯然更有利于數(shù)學(xué)課堂的開展。該階段的兒童十分好動(dòng)，教師也可以通過(guò)組織一定的身體游戲來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。以數(shù)數(shù)為例。教師可以通過(guò)組織班級(jí)小朋友進(jìn)行小火車排隊(duì)的游戲，改變每次追加的火車節(jié)數(shù)，即隊(duì)伍中的小朋友的數(shù)量，使小朋友通過(guò)思考得出隊(duì)伍現(xiàn)有人數(shù)。將運(yùn)動(dòng)和數(shù)字結(jié)合，有利于激發(fā)幼兒活潑好動(dòng)的天性，使課堂更加生動(dòng)。

（二）提升數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的趣味性

幼兒具有年齡普遍不大、注意力不夠集中的特點(diǎn)，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)乏味單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)在很大程度上降低他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。然而幼兒在游戲過(guò)程中往往會(huì)表現(xiàn)得非常積極，這也證明了幼兒會(huì)主動(dòng)的將精力和時(shí)間投入到自己感興趣的事情上面。所以，在學(xué)習(xí)《比大小》的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以立足于幼兒的興趣點(diǎn)，制作帶有圖案的卡片，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身對(duì)不同圖案的喜愛程度，依次給卡片排序。此種教學(xué)手段不僅可以有效激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能提高幼兒對(duì)《比大小》數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）數(shù)學(xué)題材兒童化

幼兒喜歡小動(dòng)物，教師就可以設(shè)計(jì)“小兔子的被子”“小魚吐泡泡”“大象滑滑梯”等繪畫內(nèi)容，還可以選擇幼兒熟悉的人、玩具或食物為題材，如“小朋友打電話”“漂亮的玩具”“捏糖葫蘆”等。

（四）數(shù)學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)情景化

即用情景引導(dǎo)幼兒把自己經(jīng)歷過(guò)的、想象的各種奇妙的事情表現(xiàn)出來(lái)。在整體教學(xué)設(shè)計(jì)游戲化之外，教師還要注重在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)游戲性和趣味性，利用幼兒好動(dòng)、好模仿，行為易受情緒支配的特點(diǎn)，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣。

綜上所述，課程游戲化已然成為當(dāng)下我國(guó)幼兒教育的重點(diǎn)教學(xué)方法，廣大數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也有必要深度貼合教學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒深度融入到教學(xué)環(huán)境之中，促進(jìn)其認(rèn)知能力的成長(zhǎng)與發(fā)展。在此過(guò)程中，教師需要正確掌握游戲的力度以及時(shí)機(jī)，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展提供更為良好的鋪墊作用。