寧一笑

摘要：自進入到信息化時代后，計算機技術(shù)眾多的優(yōu)勢，使計算機成為了當前社會各個行業(yè)廣泛應(yīng)用的技術(shù)，人們的生活與工作也逐漸離不開計算機技術(shù)。面對以計算機技術(shù)為核心的信息時代，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生各種能力時，注重于計算機教育能力的提升，對于高職學(xué)生具有十分重要的意義。而如何在開展高職院校計算機教育中，有效培養(yǎng)高職學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，也成為了高職院校設(shè)計教育學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵問題。針對此，本文對高職院校計算機教育中學(xué)生能力的培養(yǎng)進行了綜合分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;計算機;興趣;創(chuàng)新能力

引言

在高職院校的教學(xué)課程中，計算機課程屬于基礎(chǔ)課，比較注重于理論與實踐的結(jié)合，且計算機課程的教學(xué)效果，對于學(xué)生的影響比較多方面。若高職院校在教授計算機課程時，整體教學(xué)成果比較良好，不僅利于提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，也能為學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時，提供眾多的有利之處。加之，近年來，計算機技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的計算機運用能力，已經(jīng)成為高職院校的教學(xué)要求之一。對此，為對相關(guān)人員提供參考，本人就當前高職院校計算機教育中學(xué)生能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對高職院校計算機教育中學(xué)生能力的有效培養(yǎng)進行了分析。

一、高職院校計算機教育中學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）師資力量不足

師資力量作為高職院校教學(xué)水平的重要保障，高職院校是否具備雄厚的師資力量，一定程度上也直接決定了教學(xué)水平。若高職院校具備雄厚的師資力量，在計算機教學(xué)過程中，能夠為學(xué)生講授豐富專業(yè)的知識，這必然可以保障學(xué)生的教學(xué)水平。然而，從當前高職院校的計算機教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多高職院校在師資力量方面，依然是比較缺乏高素質(zhì)的專業(yè)教師，甚至部分高職院校的計算機教師，為臨時聘請的非專業(yè)計算機教學(xué)人員。此種計算機教學(xué)師資力量不夠雄厚的情況，難免會影響到計算機教學(xué)的水平，無法有效培養(yǎng)出一批計算機應(yīng)用能力較強的高職學(xué)生。例如，高職院校的計算機教師，在為學(xué)生進行計算機講課時，素質(zhì)比較低下，過于以自我為中心，追求整體教學(xué)成績，忽視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平等等，都會使學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感心理，進而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）教學(xué)理念落后

相對于高職院校的其他課程，計算機教學(xué)課程比較注重于實踐操作，只有對學(xué)生進行理論與實踐結(jié)合的教學(xué)，才能最大程度的保障高職院校計算機的教學(xué)水平。但當前很多高職院校，對于計算機教學(xué)的理念比較傳統(tǒng)化，依然采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，過于注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與掌握能力，忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。在此種錯誤的教學(xué)理念下，學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)，極易產(chǎn)生厭學(xué)心理。雖然很多教師比較強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合計算機應(yīng)用能力，但由于計算機課程設(shè)置較少，教師未能以系統(tǒng)化的教學(xué)方式進行教學(xué)，很難有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，或是學(xué)生的計算機應(yīng)用能力較差，這些情況使學(xué)生將難以適應(yīng)社會的發(fā)展。

（三）教學(xué)環(huán)境差

由于當前計算機設(shè)備更新?lián)Q代的速度比較快，高職院校在引進計算機設(shè)備方面，需要的資金比較多，且只有定期購買計算機設(shè)備，才能確保計算機教學(xué)的先進性。然而，當前很多高職院校，為響應(yīng)國家的號召，實現(xiàn)自身的發(fā)展，多將資金集中于擴招方面，對于計算機設(shè)備可以投入的資金，則比較有限。此種情況，使很多高職院校在計算機設(shè)備方面，缺乏先進化的計算機教學(xué)設(shè)備，教學(xué)環(huán)境也比較差，難以達到當前高職院校計算機培養(yǎng)人才的標準要求，這也在一定程度上影響了高職院校計算機教學(xué)的水平

二、高職院校計算機教育中學(xué)生能力有效培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、計算機水平具有差異性，教師應(yīng)堅持因材施教的原則。因此，教師應(yīng)重視課件的講解過程，用幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的注意力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在PS課程教學(xué)中，教師應(yīng)提前準備與PS技術(shù)有關(guān)的視頻，使學(xué)生能夠了解PS技術(shù)的強大，這也是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)動力的來源。在選擇PS對象時，教師可以選取學(xué)生喜愛的明星，營造輕松活躍的氣氛。當PS講解結(jié)束后，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇PS圖片，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，同時教師應(yīng)重視與學(xué)生的交流溝通，以便教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而開展更有針對性的教學(xué)活動。

（二）加強硬件設(shè)施建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，產(chǎn)生了越來越多的新型軟件。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，應(yīng)定期更新計算機軟件，加強硬件設(shè)施建設(shè)，盡量為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，高職院校需要加快培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊伍，在招聘計算機教師時，重視教師的資質(zhì)，采用多種考核方式全面考察教師的專業(yè)水平，從而保障教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)。教師必須掌握計算機的應(yīng)用基礎(chǔ)知識，同時定期學(xué)習(xí)最新的計算機軟件技術(shù)，將其運用于課堂教學(xué)中，不斷開闊學(xué)生的視野。由于計算機教學(xué)具有特殊性，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強實踐教學(xué)的比例，合理講解理論知識，給學(xué)生提供充足的練習(xí)時間，使學(xué)生能夠在大量練習(xí)中提升計算機水平，進而培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

（三）更新教學(xué)理念

不同于其他課程的教學(xué)，計算機技術(shù)的更新速度非常快，市場都會定期更新電子產(chǎn)品。對當前的各領(lǐng)域而言，計算機的應(yīng)用越來越普及。在當前環(huán)境下，教師難以教授給學(xué)生完整的教W系統(tǒng)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)方案，使學(xué)生開展自主探究活動。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)重視學(xué)生對問題的思考過程。另外，高職院校需要對教師的實踐成果進行總結(jié)，整理好相應(yīng)的教學(xué)案例，從而優(yōu)化、整合計算機教學(xué)資源。

（四）創(chuàng)新考核方式

計算機教學(xué)課程具有較強的實踐性，因此，在考查學(xué)生的計算機水平時，應(yīng)以考查學(xué)生的實踐操作能力為主，考查其理論知識水平為輔，從而達到理論與實踐知識相結(jié)合的目標，加強學(xué)生對計算機知識的理解能力和運用能力。學(xué)生的成績應(yīng)由多項成績構(gòu)成，包括期中、期末考試分數(shù)、課堂作業(yè)成績等，使考核方式更加靈活，從而提升學(xué)生的計算機水平，該過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。

結(jié)語：綜上所述，進入到信息化時代后，計算機技術(shù)作為信息化時代的標志性技術(shù)，對高職院校的學(xué)生進行計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)，不僅是為了提升學(xué)生的綜合能力，也是為了培養(yǎng)出符合新時代要求的學(xué)生。而有效對高職院校學(xué)生計算機教育，需要針對當前高職院校計算機教育中的教學(xué)現(xiàn)狀，合理的解決高職院校計算機教學(xué)存在的問題，并注重于做好設(shè)備與教學(xué)方式方面的改進，以達到與時俱進的教學(xué)水平，進而最大程度的確保高職院校學(xué)生計算機教學(xué)的水平。

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