“翻轉(zhuǎn)課堂”

劉媛

摘 要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)促進(jìn)了各個(gè)行業(yè)的升級(jí)與轉(zhuǎn)型。對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)也是同樣，信息技術(shù)的發(fā)展為人們帶來(lái)了翻轉(zhuǎn)課堂，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及時(shí)間利用率。本文將從翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)、要點(diǎn)以及策略三個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”;高中;生物教學(xué);新模式

隨著教育的不斷改革，我國(guó)的教育事業(yè)得到了迅速發(fā)展，而高中生物教學(xué)也進(jìn)行了很大改變，改革進(jìn)程加快，高中生物不論是教學(xué)方法還是教學(xué)模式，與傳統(tǒng)方式相比都有所進(jìn)步。翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的教育模式，在高中生物教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)取得了令人矚目的好成績(jī)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（1）構(gòu)建新型師生關(guān)系

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，要求教師應(yīng)該增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，這樣才能夠以學(xué)生為中心制定出合理的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃。教師轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)理念，將課堂的主動(dòng)性還給了學(xué)生，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并改變了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的要求下，教師還應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，及時(shí)解決學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)難題，拉近彼此之間的距離，這樣就能夠構(gòu)建新型師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的配合度，進(jìn)而不斷促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用之一就是改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我國(guó)高中教育面臨著高考的測(cè)試，具有較大的學(xué)習(xí)壓力，再受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式影響，高中生物教師一般都是使用共性教育的方式開展教學(xué)活動(dòng)。但是由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)能力的差異，這樣的教學(xué)方法缺乏針對(duì)性，很難取得較好的成果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由空間，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)需求選擇合適的視頻進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。在視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生還可以進(jìn)行暫停與重放，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下提供了更多的小組探究以及合作的機(jī)會(huì)，這樣就能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與探究意識(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

（3）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師能夠充分提升自己的信息技術(shù)水平，教師能夠自行制作課件上傳到公共學(xué)習(xí)平臺(tái)中供學(xué)生進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。除此之外受到信息技術(shù)的影響，教師與學(xué)生都能夠使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)搜索功能篩選出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)學(xué)習(xí)資源，提高了網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，同時(shí)還應(yīng)該拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)教育資源的公平發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的要點(diǎn)

（1）完善課前準(zhǔn)備工作

教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，一定要做好完善的課前準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)該充分研究與分析高中生物教學(xué)大綱的要求，同時(shí)掌握教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。其次，教師還應(yīng)該增加與學(xué)生之間的溝通交流，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容將其做成視頻材料導(dǎo)入翻轉(zhuǎn)課堂中，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。最后，教師還應(yīng)該嚴(yán)格控制教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)，一般每段視頻時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該控制在10～15分鐘之內(nèi)，視頻內(nèi)容應(yīng)該遵循簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象直觀的原則，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

（2）合理把控課堂節(jié)奏

由于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式與傳統(tǒng)課堂不一樣，教師在課堂中首先應(yīng)該為學(xué)生闡明教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)，這樣才能夠提升學(xué)生對(duì)于視頻教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。尤其在視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師一定要掌握好課堂的節(jié)奏，盡量保持學(xué)生的專注力，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的策略

（1）明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師引入了信息設(shè)備的教學(xué)展示，因此，教師應(yīng)該在課堂中發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，明確教學(xué)的目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在高中生物課堂中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理搭配課堂教學(xué)的時(shí)間，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如，當(dāng)教師在進(jìn)行有關(guān)染色體的染色實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)，首先就應(yīng)該明確該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)的方法并且能夠主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。因此，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，再按照小組探究的形式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣就能夠讓每一位學(xué)生都能夠親自體驗(yàn)實(shí)踐的感受，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中深化對(duì)生物知識(shí)的理解。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師應(yīng)該將所要使用的材料以及設(shè)備準(zhǔn)備好，接著學(xué)生根據(jù)分組依次開展實(shí)踐。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)問(wèn)題設(shè)置的方式引導(dǎo)學(xué)生的思考，比如提問(wèn)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f(shuō)出染色體的組成？”，這樣的問(wèn)題不僅會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握與理解，同時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究心理，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提升。

（2）落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

面對(duì)高中生物學(xué)科的教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)該不斷落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮自己的課堂引導(dǎo)以及監(jiān)督的作用，才能夠提升翻轉(zhuǎn)課堂的效果。尤其是對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂的展示具有形象性的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面。

比如，當(dāng)教師在進(jìn)行有關(guān)《DNA分子結(jié)構(gòu)》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。首先，教師應(yīng)在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容明確該實(shí)驗(yàn)的目的與要求，這樣就能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理論，讓學(xué)生能夠初步了解DNA分子的相關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)能夠形成一個(gè)整體的操作思路，進(jìn)而保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。接著，采用分組實(shí)驗(yàn)的方法能夠有效提高學(xué)生的合作探究能力，并不斷深化學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（3）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

高中生物教師在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與模式，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究意識(shí)，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為其設(shè)計(jì)符合其需求的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容。提高教學(xué)的針對(duì)性。最后，教師還應(yīng)該發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

比如，當(dāng)教師在進(jìn)行《走進(jìn)細(xì)胞》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，由于細(xì)胞的概念對(duì)于初學(xué)生物的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有抽象的特點(diǎn)，因此，教師可以充分利用信息技術(shù)以及多媒體設(shè)備為學(xué)生展示有關(guān)微觀細(xì)胞的教學(xué)視頻，將抽象的知識(shí)變得具象化與形象化，加深學(xué)生的印象，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

（4）制作課程視頻，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠突破時(shí)間與空間的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間利用率，最大化教學(xué)的效用。在上課之前教師可以給學(xué)生布置自主預(yù)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生能夠通過(guò)相關(guān)教學(xué)PPT以及視頻的觀看完成對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)，有效提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還應(yīng)該增加與學(xué)生的溝通與交流，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽表達(dá)自己的想法，表達(dá)自己的質(zhì)疑與見(jiàn)解，對(duì)待錯(cuò)誤與失誤應(yīng)該放平心態(tài)，最重要的是在糾正的過(guò)程中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

比如，當(dāng)教師在進(jìn)行《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合教材的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在教學(xué)視頻以及資源中體現(xiàn)出從易到難、由淺入深的理念，讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候能夠掌握重難點(diǎn)的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，信息技術(shù)以及翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠提高課堂教學(xué)的水平。因此，教師應(yīng)該及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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