核心素養(yǎng)視野下高中思想政治議題式教學(xué)探討

魏歡歡

摘 要：在高中的思想政治教學(xué)中，議題式教學(xué)深耕于現(xiàn)實(shí)生活，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在促進(jìn)高中思想政治課程質(zhì)量提升上發(fā)揮著重要的作用。開(kāi)展議題式教學(xué)，可以促使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題有更為深刻的思考，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的新時(shí)代人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治;議題式教學(xué)

議題式教學(xué)通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為貼近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在生活化的情景中，自主地去思考與探究，加深對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)知，提升自身的思維能力，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)起正確的價(jià)值導(dǎo)向，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視議題式教學(xué)的重要性，要基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效地設(shè)計(jì)議題，營(yíng)造出高效的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。因此，本文著手對(duì)高中思想政治議題式教學(xué)的意義與策略進(jìn)行了探究，以期更好地促進(jìn)高中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、議題式教學(xué)的意義

從內(nèi)涵上來(lái)看，教師運(yùn)用議題式教學(xué)，結(jié)合了高中思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)有效的主題活動(dòng)，以議題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且讓學(xué)生圍繞著話題展開(kāi)討論，提升了學(xué)生對(duì)話題的理解，開(kāi)拓了思維。具體來(lái)看，有如下的一些價(jià)值：其一，加強(qiáng)了教學(xué)的開(kāi)放性。通過(guò)生活化情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系更為緊密了，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈活性與開(kāi)放性更強(qiáng)了。其二，強(qiáng)化了教學(xué)的實(shí)踐性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師注重將更為多元化的實(shí)踐內(nèi)容融入到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生可以針對(duì)更多生活問(wèn)題進(jìn)行探究與思考，找到解決問(wèn)題的一些方法論，并且加以驗(yàn)證，同時(shí)還可以增強(qiáng)合作探究能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其三，教學(xué)的創(chuàng)新性更強(qiáng)。在議題式教學(xué)的過(guò)程中，教師可以呈現(xiàn)更為豐富化的思想政治觀，并且在具體現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中加以體現(xiàn)，讓學(xué)生可以拓展思想政治知識(shí)。這種教學(xué)方式革新了傳統(tǒng)思想政治教學(xué)方法，更為契合新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、議題式教學(xué)的策略

（一）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

議題式教學(xué)一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是生活化。在教學(xué)的過(guò)程中，思想政治教師依托班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情況與學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情境，在熟悉的教學(xué)情境中，高中學(xué)生對(duì)思想政治話題討論的參與度大大得以提升，并且更易于理解相關(guān)的政治理論，更為積極地去進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)。[1]因此，教師應(yīng)當(dāng)立足于現(xiàn)實(shí)生活，避免設(shè)置一些學(xué)生日常生活中很難接觸到的議題，因?yàn)槟吧淖h題會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，不利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多有著高政治價(jià)值并且熟悉的議題，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考，加深對(duì)思想政治知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，在講解“政府的職能”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以引入火車(chē)無(wú)座票的打折問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，為何無(wú)座票與硬座票的價(jià)格是一致的，這樣是不是有著很不合理的地方，政府又應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮自身管理與服務(wù)的職能，從而更好地優(yōu)化鐵路運(yùn)營(yíng)。然后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分為鐵路無(wú)座票應(yīng)該打折和不應(yīng)該打折兩個(gè)組，讓小組成員去搜集鐵路運(yùn)營(yíng)的一些資料，特別是關(guān)于在定價(jià)方面的考慮。接著，兩個(gè)小組針對(duì)這個(gè)議題展開(kāi)辯論，并且針對(duì)政府職能的發(fā)揮與宏觀調(diào)控進(jìn)行探討，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)我國(guó)的鐵路運(yùn)營(yíng)有了更多的理解，對(duì)政府職能的發(fā)揮也有了更深的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）立足實(shí)際案例

在高中的思想政治教學(xué)中，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生理性精神的培養(yǎng)，即重視引導(dǎo)學(xué)生在馬克思主義的指導(dǎo)下做出正確的價(jià)值判斷與合理的行為選擇，為社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，立足于實(shí)際案例，讓學(xué)生圍繞著實(shí)際案例，探討相關(guān)的論點(diǎn)，并且做出自身的判斷，[2]在這個(gè)過(guò)程中，基于事實(shí)的思想政治知識(shí)探究，可以讓學(xué)生做出更為理性的批判，促進(jìn)學(xué)生理性思維的養(yǎng)成。比如，在學(xué)習(xí)“正確的消費(fèi)觀”相關(guān)知識(shí)時(shí)，政治老師就可以引入“限塑令”這個(gè)實(shí)際案例。限塑令發(fā)布得很早，早在2008年，我國(guó)就規(guī)定所有的零售貿(mào)易市場(chǎng)不可以免費(fèi)給予塑料袋。但是到了2016的時(shí)候，人民法院報(bào)卻對(duì)此評(píng)論道，限塑令實(shí)行至今，已名存實(shí)亡，引起了社會(huì)各界的廣泛討論。此后，又出現(xiàn)新的文章，反駁“限塑令”無(wú)用這種論斷，再一次引起社會(huì)的熱烈討論。在熱門(mén)文章的影響下，社會(huì)輿論被多次引導(dǎo)，人民群眾的認(rèn)知也多次發(fā)生著轉(zhuǎn)變。接著，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“限塑令的作用”來(lái)展開(kāi)討論：限塑令的出臺(tái)背景是怎樣的，體現(xiàn)了人民群眾怎樣的消費(fèi)觀，這個(gè)限令的發(fā)布具體又有哪些影響……通過(guò)這樣一個(gè)探討的過(guò)程，學(xué)生可以對(duì)限塑令有更多的了解，加深對(duì)正確的消費(fèi)觀的理解，形成自身的理性認(rèn)知，可以更好地指導(dǎo)行為選擇，促進(jìn)政治素養(yǎng)的提升。

（三）著手社會(huì)發(fā)展

高中階段的學(xué)生，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還是相對(duì)缺乏的，同時(shí)法律意識(shí)也相對(duì)淡薄，對(duì)于法律對(duì)于社會(huì)治理的意義認(rèn)識(shí)不夠，法律意識(shí)較為缺失。因此，在議題式教學(xué)的過(guò)程中，教師可以著手于歷史與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，來(lái)探究法律在其中起到的重要作用，讓學(xué)生了解到我國(guó)高速發(fā)展的背后，法治的不可取代的意義。學(xué)生在法治學(xué)習(xí)中，可以更好地加深對(duì)我國(guó)各種法律的了解，促進(jìn)法律意識(shí)的萌芽，推動(dòng)政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)生產(chǎn)生法治認(rèn)同后，更易培養(yǎng)他們作為公民的社會(huì)健康文明意識(shí)，促使學(xué)生反哺社會(huì)的發(fā)展。比如，在講解“在文化生活中選擇”的時(shí)候，教師可以向?qū)W生拋出一個(gè)議題“成人網(wǎng)站是否應(yīng)當(dāng)合法化”。在全球范圍內(nèi)，很多國(guó)家都開(kāi)放了成人網(wǎng)站，認(rèn)定其不違法，但是在中國(guó)成人網(wǎng)站還是處在被嚴(yán)格打壓的狀態(tài)，被認(rèn)定是違法行為。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，造成這樣現(xiàn)象，是不是我國(guó)文化選擇的結(jié)果，是否管制過(guò)于嚴(yán)格了，接著教師可以帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)這個(gè)議題，展開(kāi)國(guó)家之間的對(duì)比。在這方面，學(xué)生的認(rèn)知是不夠的，通過(guò)這個(gè)話題的引入，學(xué)生可以對(duì)國(guó)際之間的文化與法律管制有更多了解，并且理解我國(guó)禁止成人網(wǎng)站合法化的重要意義。此外，因?yàn)檫@樣的話題學(xué)生平常是比較少接觸的，所以學(xué)生會(huì)有更大的參與興趣，積極地投身到話題討論中來(lái)。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生可以做出正確的文化選擇，推動(dòng)法治素養(yǎng)的形成。

（四）增強(qiáng)價(jià)值導(dǎo)向

在社會(huì)生活中，公共參與不僅體現(xiàn)了公民的社會(huì)責(zé)任感，更是公民權(quán)利的行使的表現(xiàn)。因此，學(xué)生具備高度的公共參與感，有著重要的意義，可以推動(dòng)學(xué)生更好地了解自身的權(quán)利與意義，從而參與到社會(huì)活動(dòng)中去，做出更多的社會(huì)貢獻(xiàn)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在議題中融入對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向的作用，[3]提高學(xué)生的公共參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到公共生活中去，培養(yǎng)其高度的社會(huì)責(zé)任心，做一個(gè)新時(shí)代下具備使命擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀學(xué)生。比如，在講解“文化創(chuàng)新的途徑”，教師就可以引入“好萊塢模式引入的影響”這個(gè)議題，探討在全民娛樂(lè)背景下，國(guó)外文化的大量輸入對(duì)于我國(guó)影視業(yè)的發(fā)展有哪些深刻的影響，對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展又會(huì)造成怎樣的沖擊，或者帶來(lái)哪些有利的影響。在通過(guò)對(duì)影視評(píng)判的過(guò)程中，學(xué)生可以融入到公共參與中來(lái)。此外，因?yàn)橛耙曔@個(gè)話題，很多學(xué)生都是十分感興趣的，學(xué)生的參與度也更高。在進(jìn)行議題探討的過(guò)程中，教師還可以挖掘更多的中國(guó)影視元素，讓學(xué)生自行判斷好萊塢元素與中國(guó)影視元素的兼容問(wèn)題，從而提出自身對(duì)于我國(guó)影視業(yè)發(fā)展的看法，提升學(xué)生的公共參與度，促進(jìn)公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，在高中思想政治課上，應(yīng)用議題式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分基于現(xiàn)實(shí)情況，選擇合適的教學(xué)案例，讓學(xué)生了解到更多社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，提升價(jià)值判斷的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，帶動(dòng)法治素養(yǎng)與公共參與素養(yǎng)的形成，真正地做到在培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)的前提下，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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