互聯(lián)網(wǎng)時代高中班主任德育工作現(xiàn)狀與策略

詹益仕

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和智能手機的大量普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入了高中生的日常學習與生活的一部分，給高中的德育工作帶來沖擊與挑戰(zhàn)，當然也蘊藏著新的機遇。本文基于高中生使用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀，分析了高中班主任如何正確認識互聯(lián)網(wǎng)在開展高中階段班級德育工作中的作用，使互聯(lián)網(wǎng)真正促進學生健康成長。因此，新的環(huán)境下如何有效借助互聯(lián)網(wǎng)開展班主任德育工作成為一個重要的課題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;高中;班主任德育工作;

作為一班之主，班主任負責具體落實學校的德育工作。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達﹑各種信息充斥泛濫的今天，身處一線的高中班主任受到前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，不單單要懂網(wǎng)﹑用網(wǎng)，而且要在互聯(lián)網(wǎng)時代下做好學生的品德教育，同時在當前疫情導致的教育教學變革下，處理好互聯(lián)網(wǎng)時代班級管理工作與傳統(tǒng)班級管理方式之間的關(guān)系，正確認識互聯(lián)網(wǎng)在班級管理中的作用，如此方能應對網(wǎng)絡(luò)時代下的學生，從而解決新的問題與挑戰(zhàn)。

一﹑高中生使用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀，直面挑戰(zhàn)

21世紀已經(jīng)不能沒有網(wǎng)絡(luò)。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以自由地汲取海量的知識信息，諸多社交軟件﹑網(wǎng)絡(luò)平臺﹑新聞媒體可以隨時提供各地的咨詢，突破了時空的限制。

而高中階段的學生思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿了懷疑和探索精神，因此，互聯(lián)網(wǎng)有利于開闊學生視野，使學生不僅僅只能從書本上獲得知識。而且網(wǎng)絡(luò)上不同觀點的碰撞，也能培養(yǎng)學生獨立思考與自主學習的能力。同時，互聯(lián)網(wǎng)也縮短了時空，互聯(lián)網(wǎng)讓學生能交到更多更遠的朋友。

但是，當下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟的同時監(jiān)管力度卻不足以匹配，各種不良低俗信息充斥其間，良莠不齊。而高中生的分辨能力較弱，閱歷較淺，自我約束能力不足，同時三觀尚未形成，容易受到互聯(lián)網(wǎng)弊端影響，導致法律意識﹑道德﹑價值等觀念受到?jīng)_擊，迷失自我。所以，教育學生正確對待互聯(lián)網(wǎng)資訊就非常重要。

二﹑高中班主任在網(wǎng)絡(luò)時代中德育工作的策略

班主任的德育水平、人際關(guān)系等方面會給學生品德的形成帶來直接的影響，可見班主任對學生的重要性。

1﹑提高德育意識與自身素養(yǎng)，以身作則

“學高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言。他認為，優(yōu)秀的教師不單單有深厚的功底，還要有良好的品行。這不只是自我約束這么簡單，也是教育學生的需求[1]。網(wǎng)絡(luò)席卷一切，各類信息充斥其間，網(wǎng)上的虛擬空間滋生了更多有害信息，禍害學生身心健康。這就要求班主任在各類社交軟件﹑網(wǎng)絡(luò)平臺等上更要注意自己的言行舉止，發(fā)出不良或不實言論，在學生面前做好榜樣，以身作則。

2﹑加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，創(chuàng)新德育方式，家校共同努力

互聯(lián)網(wǎng)時代的德育環(huán)境更加復雜多變，身為高中班主任不僅要充分重視環(huán)境對教育帶來的挑戰(zhàn)，還要采取必要的監(jiān)督，盡量避免網(wǎng)絡(luò)腐蝕學生的思想。不良信息主要來自三方面：首先，網(wǎng)絡(luò)的開放性導致信息未經(jīng)審查便被學生接收，譬如黃色、暴力﹑不實的文字、音頻、視頻等;再者，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性讓學生容易逃避現(xiàn)實與自我瞞騙，比如游戲、社交等;第三，網(wǎng)絡(luò)的多元性和共生性使得學生難以形成健全三觀，例如網(wǎng)絡(luò)流行的同性戀行為等[2]。所以，班主任要盡量為學生“取其精華，去其糟粕”，進行力所能及的信息篩選，保護學生思想健康。

利用人人都上網(wǎng)的時代特點，班主任要與其他班主任教師共同建立教育平臺，充分利用騰訊﹑微信等社交軟件，及時交流班級信息，掌握學生動靜。其次，利用班會課適當加以引導，結(jié)合時事，讓學生明辨是非。筆者曾借“創(chuàng)文”之機開展關(guān)于網(wǎng)絡(luò)欺詐的主題班會，教育學生要有甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，不貪小便宜，保護個人隱私。最后，學?？梢蚤_展研究性課題學習，激發(fā)學生學習熱情自主探索學習，鍛煉網(wǎng)絡(luò)信息選擇能力。

家庭是社會的基石，是對學生影響最大的環(huán)境所在。如今千家萬戶都已連接網(wǎng)絡(luò)，因此也要利用家長的榜樣作用。可以在家長會交流中與學生家長做好溝通，督促家長對學生在家時的用網(wǎng)狀況進行有效監(jiān)督，防患未然。同時也讓家長明白不要輕易把網(wǎng)絡(luò)視為“洪水猛獸”，懂得為學生創(chuàng)造上網(wǎng)條件，保障學生跟得上互聯(lián)網(wǎng)時代的步伐，并提升自身的電腦網(wǎng)絡(luò)水平，才能對學生更好的督促與指引。

比如筆者學校便善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，組建了家長委員會，利用微信軟件建設(shè)年級﹑班級家長群，從而搭建了一個方便家校互動的平臺，隨時可以交流與發(fā)布通知。筆者也動員學生積極組建QQ群和微信群，同時添加學生為好友。筆者現(xiàn)在在高三年級執(zhí)教，高三學生的心態(tài)更加敏感，更需要班主任的關(guān)注。所以筆者也常在朋友圈或者QQ空間與學生互動，為正面言論點贊，對情緒不好的學生進行勸慰鼓勵，或者是對學生轉(zhuǎn)發(fā)或撰寫的不確定信息進行提醒，教育學生明辨是非。長久而往也拉近了老師與學生﹑老師與家長的距離，關(guān)系更為融洽，也有利于班級工作的展開與班級精神文明建設(shè)，為高三學習氛圍打下良好基礎(chǔ)。特別是今年疫情發(fā)生以來，學生不得返校，而高三學子正是高考備考的關(guān)鍵時刻。那么師生間的教學活動﹑家校間的溝通合力更是需要借助網(wǎng)絡(luò)社交軟件與云教育平臺，從而實現(xiàn)遠程“面對面”的學習交流，達到“停課不停學”的目的。教師與學生紛紛感慨，原來微信軟件中有這么多的小程序可以用于打卡簽到﹑交作業(yè)﹑問題統(tǒng)計﹑問卷調(diào)查。筆者所在學校也利用希沃平臺進行線上測試﹑家長會，及時安撫家長與學生同時利用公眾號發(fā)布各種信息，相信對教師﹑學生與家長來說，這必定成為人生中非常難得且珍貴的記憶與經(jīng)歷。

3﹑疫情當下的線上面批工作案例

在上學期，本班一女生（化名小明）活潑外向，熱心參加活動，和同學們相處融洽。可在開學初與她交談后，筆者才知道原來她樂觀開朗的背后，也隱藏著一些不為人知的失落、沮喪、迷茫。她學習非?？炭啵撬诶砜品矫娴某煽儽容^波動，情緒也非常容易受影響。她坦言，現(xiàn)在來到高中之后，她明顯跟不上老師上課的進度，同樣的問題，她要花上旁人幾倍的時間來消化理解。平時筆記、錯題集一樣不落，可是效果不佳。當問到她對自己的定位和對未來的想法是，她很堅定地說自己想選文科，從初中就希望將來報考法律系，以她父母為榜樣。交談后，筆者對她有自己的理想且愿意為之付出努力表示贊賞及肯定。同時也告訴她，想報考一流大學的法律系，毋庸置疑需要有非常好的成績。因此也鼓勵她不輕言放棄，在理科方面迎頭趕上且保持其他優(yōu)勢科目。同時教導她要勇于向老師、同學們請教，以形成自己的解題思路和模式。

今年疫情爆發(fā)，學生都只能在家里學習，但筆者依然通過微信與她保持面批交流。寒假期間學校組織了兩次線上測試，其實小明成績在年級為中等，但是她并不滿足，極力辯稱考試失利了。筆者立刻通過微信電話與她視頻交流，找她分析情況。她自己稱有粗心，也有知識盲區(qū)。當時筆者也勸慰了她，并為她鼓氣，下次更加認真仔細就好，同時也跟她母親聯(lián)系。她父母都對她的學業(yè)非常重視，我們雙方交流了她的情況。那段時間她也未表現(xiàn)出任何異常。可在返校前的一次線上數(shù)學課上，她突然把正評講的練習冊撕了，低聲啜泣，無心聽講了。這次筆者通過她平時關(guān)系不錯的同桌和室友線上了解情況。原來，由于臨近線上云校慶，社團活動較多，她學習受到影響，精神狀態(tài)也不佳。當時上課講解題目，她一直反應不過來，一氣之下就將練習撕了。她室友稱，她與家里人最近也鬧了矛盾，關(guān)系緊張。接著筆者才再次找小明交流，她自己也很傷心，說到自己最近活動較多，時間把控不夠，落下了部分作業(yè)。父母看到成績退步了也非常著急，對她批評說教。她自己也是個急性子，一煩躁起來就鬧開了。且最近的數(shù)學課上一直沒能跟上老師的思路，失落生氣之余，便做出了這樣的事來?，F(xiàn)在她已是非常后悔。弄清楚整件事后，筆者還是先勸慰她心態(tài)先要放輕松，不輕易患得患失。同時，利用線上班會，組織線上活動玩游戲以調(diào)整大家的情緒心態(tài)，因此筆者找來與小明關(guān)系較好的同學建群侃大山，玩線上“成語接龍”與“你畫我猜”等游戲。最終她在返校前的兩周終于能敞開心扉，放下了心理包袱，也正視了自己的情況，得以愉悅地返校。

三﹑結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍。班主任需要做到正確引導學生與家長適應互聯(lián)網(wǎng)的影響，與家長一道構(gòu)筑學生上網(wǎng)安全的保護傘，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為班主任德育工作服務(wù)。

參考文獻

[1]曾黨英.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中德育工作[J].中學時代.2013（6）.

[2]車俊霞.高中班主任管理創(chuàng)新研究[J].讀寫算（教育教學研究），2015（40）.