簡論提高高中化學(xué)課堂效率的有效措施

王玉龍

摘 要：我國逐漸重視教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)今教師的教學(xué)問題推出新課程改革內(nèi)容，新課改中明確提出，教師要轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)方法，課堂教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體展開教學(xué)，對此，教師根據(jù)新課程改革內(nèi)容轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為高效的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂效率;提高策略

我國社會不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會所需要的人才類型逐步提升，教育事業(yè)的水平?jīng)Q定著我國社會的人才數(shù)量，我國近幾年更為重視教育事業(yè)的發(fā)展，更多人們廣泛關(guān)注教師的教學(xué)水平。在我國高中化學(xué)的教學(xué)課堂中，教師還存在較多教學(xué)問題，教師的教學(xué)水平有限，限制了學(xué)生各方面能力的提升[1]。如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂是教師當(dāng)下所面臨的重點(diǎn)問題，教師需要多方面思考，怎樣能夠提高教學(xué)水平為學(xué)生構(gòu)建高效課堂。對此，本文對此問題進(jìn)行深入探究，為教師提供有效的教學(xué)措施。

一、高中課堂化學(xué)教學(xué)有效性不高的原因分析

（一）教學(xué)模式不夠新穎

教師的教學(xué)水平還需要提升，現(xiàn)今高中化學(xué)的教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法過于單一，通常運(yùn)用灌輸式或者填鴨式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式不夠新穎，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中死記硬背知識內(nèi)容，對化學(xué)學(xué)習(xí)毫無興趣，長此以往學(xué)生還會產(chǎn)生厭煩等心理。化學(xué)教學(xué)需要配合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也是生搬硬套實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程毫無新意，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)不感興趣。教學(xué)模式的老舊無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量無法提升[2]。

（二）對多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用不科學(xué)

社會的進(jìn)步與發(fā)展推動了我國信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也可以作為教學(xué)輔助設(shè)備提高課堂教學(xué)質(zhì)量，但是現(xiàn)今我國教師的教學(xué)觀點(diǎn)沒有轉(zhuǎn)變，部分使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)的教師也不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢與價值，教師的使用方法不科學(xué)。例如部分教師在實(shí)驗(yàn)知識教學(xué)中，為了節(jié)約教學(xué)時間，采用多媒體視頻的形式為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生感受不到動手參與實(shí)驗(yàn)過程的趣味性，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)也沒有得到培養(yǎng)與提升，更會降低課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣的運(yùn)用方式不能將其優(yōu)勢與價值發(fā)揮出來，還會影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是一切學(xué)習(xí)的動力，高中化學(xué)知識內(nèi)容較為復(fù)雜繁瑣，且實(shí)驗(yàn)知識內(nèi)容較多，教師在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的促使下會主動探索知識內(nèi)容，感受化學(xué)知識的趣味性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在創(chuàng)新教學(xué)手段時，可以利用趣味性問題對學(xué)生進(jìn)行提問，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生在好奇心下自主進(jìn)行知識探究，教師注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修一中《物質(zhì)的分類》一課，教師為學(xué)生列舉幾個學(xué)生常見的物品，分別讓學(xué)生猜測其在氧氣中燃燒的反應(yīng)與變化，例如鐵絲、蠟燭、鋁箔等。這樣的問題能夠充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生的興趣被趣味性問題完全調(diào)動，學(xué)生更為主動地探索知識內(nèi)容。教師讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行討論，等學(xué)生討論出結(jié)果之后，教師在安全的情況下為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，學(xué)生能夠直觀地觀看其物體燃燒后的變化與反應(yīng)，學(xué)生面對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容記憶更為扎實(shí)，課堂教學(xué)實(shí)效性得以實(shí)現(xiàn)。

（二）巧用多媒體技術(shù)，提升課堂教學(xué)的有效性

教師在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，信息時代來臨教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)。多媒體技術(shù)的圖片與視頻能夠更為直觀地向?qū)W生展示知識內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)更為積極主動。多媒體技術(shù)也能夠針對知識重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行講解，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

例如在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修二中《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》一課，其知識內(nèi)容較為抽象性，學(xué)生對金屬礦物的理解能力有限，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀展示金屬礦物的概念，學(xué)生直觀地理解了化學(xué)知識的抽象性，學(xué)習(xí)知識內(nèi)容更為高效。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對其如何利用不能理解，也是學(xué)生所學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生查找相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上利用金屬礦物的視頻，學(xué)生在觀看視頻之后，對其難點(diǎn)更加了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

高中化學(xué)的課堂教學(xué)中是離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，教師可以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)踐動手能力，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極參與、主動思考，教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)疑問，讓學(xué)生以小組合作的形式共同探討完成實(shí)驗(yàn)，從而驗(yàn)證問題的答案，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中思維更加靈活，對知識內(nèi)容掌握也更為全面，學(xué)生的創(chuàng)新思維與化學(xué)思維能力得以提升。

總結(jié)：以上內(nèi)容充分說明現(xiàn)今教師在教學(xué)中所存在的問題，教師要想為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，首先需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，跟隨新課程改革轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還需要采用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與時俱進(jìn)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]張?zhí)鹛?簡論提高高中化學(xué)課堂效率的有效措施[J].南北橋，2020，（8）：28.

[2]鄒杰.初探提高高中化學(xué)課堂效率的有效措施[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2018，（1）：105-106.