【摘要】體育教學(xué)對于大學(xué)生成人成才的影響意義非凡,起到的價(jià)值也相對較為明確,尤其是在大學(xué)階段健美操教學(xué)的過程中,傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著一定的不足之處,影響有關(guān)活動(dòng)順利進(jìn)行,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不佳而效率不高、參與度不足的一系列問題。針對這一系列特點(diǎn),需要首先認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法所帶來的不利影響,然后契合現(xiàn)有的實(shí)際情況,明確快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建的優(yōu)勢以及要點(diǎn),最后結(jié)合快樂體育的特點(diǎn),明確教學(xué)模式構(gòu)建的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),真正意義上讓學(xué)生從體育中獲得快樂,在快樂中獲得體育知識(shí),順利進(jìn)行體育教學(xué),優(yōu)化學(xué)生在健美操教學(xué)方面的主觀體驗(yàn)感,增加更多趣味性,提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。由此可見,需要對其特點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí),然后結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)方面的特點(diǎn),采取適宜性的措施,構(gòu)建、建設(shè)有關(guān)模式,積極進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育;體育教育;健美操教學(xué);快樂體育;教學(xué)模式;建設(shè)
引言:健美操這一活動(dòng)兼具了體育運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)欣賞兩個(gè)部分,其中對力量、協(xié)調(diào)、靈敏、耐力都有著較高的要求,看似簡單但實(shí)際上要讓其更加具備靈動(dòng)性和可欣賞性卻具備較高的難度,有著一定程度的要求。這一運(yùn)動(dòng)在大學(xué)體育教育中起到的作用相對較為明確,價(jià)值也相對較為突出,具體開展教學(xué)的過程中,傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是采取教師示范、講解而教師負(fù)責(zé)模仿的方式,這樣的方式開展教學(xué)的過程中失去了趣味性。長此以往,學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果也會(huì)相對較差,不利于學(xué)生現(xiàn)有體育學(xué)習(xí)能力的提高,同時(shí)教師的教學(xué)活動(dòng)開展也會(huì)面臨問題。由此可見,需要先認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段的常見問題和不足,再針對性的進(jìn)行解決,才能取得更好的發(fā)展效果和發(fā)展質(zhì)量,規(guī)避常見的教學(xué)方面問題和不足。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和問題分析
以目前教學(xué)活動(dòng)的開展情況而言,傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響相對較大,主要體現(xiàn)在于具體教學(xué)時(shí),以教師的枯燥講解、示范以及學(xué)生的模仿作為教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,不注重學(xué)生學(xué)習(xí)和配合的主觀能動(dòng)性提高與利用[1]。在開展教學(xué)的過程中,很多教師在課堂中占據(jù)的是一個(gè)主導(dǎo)地位,其自身缺乏對于學(xué)生主體性的關(guān)注,更多認(rèn)為體育教學(xué)是一成不變的,加之很多大學(xué)在體育課程方面安排較少,對于學(xué)生來說其自身的主體性以及主動(dòng)性起到的作用更加明顯。長此以往,學(xué)生在體育課程上沒有感受到應(yīng)有的趣味性,學(xué)習(xí)的過程中也缺乏應(yīng)有的多樣性和靈活性,所帶來的影響也相對較大。同時(shí),既往教學(xué)的過程中教師不注重因材施教,主要是體現(xiàn)在于,開展具體教學(xué)的過程中不能根據(jù)學(xué)生自身的差異開展教學(xué),沒有應(yīng)有的全面性,只是簡單的練習(xí),甚至著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,在某一個(gè)方面反復(fù)簡單的練習(xí),枯燥的開展教學(xué)。在這樣的情況下,明顯不利于其自身的發(fā)展,對于整體的發(fā)展效果就會(huì)帶來影響,無法理解健美操的藝術(shù)感和美感,帶來很大程度的問題和不利影響。
與此同時(shí),傳統(tǒng)健美操的教學(xué)內(nèi)容相對較為單一,其內(nèi)容沒有應(yīng)有的全面性和多樣性,傳播內(nèi)容相對較為單一,通過單一大量的練習(xí)開展教學(xué)。這樣一來,課堂教學(xué)的內(nèi)容是重復(fù)的,內(nèi)容是單一的,方法也是枯燥的。久而久之,即便學(xué)生在這一過程中獲得了一定的知識(shí),了解了動(dòng)作要領(lǐng),掌握了相關(guān)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),也沒辦法體會(huì)到健美操的“美”,單純在“健身”方面下了功夫。由此可見,在不斷發(fā)展過程中,傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法帶來了較大程度的阻礙和不利影響,產(chǎn)生的教學(xué)質(zhì)量干擾相對較大,不利于后續(xù)各種活動(dòng)的開展,需要給予高度關(guān)注和充分認(rèn)識(shí),契合具體發(fā)展過程中的特點(diǎn)以及快樂體育構(gòu)建的價(jià)值與意義,才可以更好的開展后續(xù)活動(dòng)。
二、快樂體育教學(xué)模式的建設(shè)作用
快樂體育這一概念對于人們來說并不陌生,尤其是在體育教育中起到的作用和價(jià)值十分明確,其自身可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,圍繞學(xué)生的主觀體驗(yàn)和感受開展體育教學(xué),同時(shí)吸引學(xué)生主動(dòng)積極參與其中,提高學(xué)習(xí)興趣[1]。
首先在課堂關(guān)系方面,教師開始不再是主體,而是一個(gè)主導(dǎo)的作用,負(fù)責(zé)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,而非負(fù)責(zé)主動(dòng)的知識(shí)灌輸。對于學(xué)生來說,學(xué)生是課堂的主人,課堂教學(xué)開展的過程中,以學(xué)生的感受為主體,同時(shí)以學(xué)生的興趣等方面當(dāng)作基礎(chǔ),進(jìn)一步開展后續(xù)的教學(xué)。教學(xué)互動(dòng)關(guān)系中,教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),不斷激發(fā)學(xué)生對于體育的興趣和潛能,以促使其積極性的提高,讓其更加有效的投入到健美操的練習(xí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓教學(xué)活動(dòng)的開展更加簡單簡便,有助于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。由此可見,快樂體育模式最為核心、最為基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是以學(xué)生為中心,根據(jù)其基礎(chǔ)以及現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)了解情況,采取適宜性較強(qiáng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。
其次,在健美操教學(xué)中應(yīng)用快樂體育教學(xué)模式,可以更好的激發(fā)學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)的興趣,提高其了解程度。既往在健美操教學(xué)的過程中,單純是知識(shí)的灌輸和學(xué)生的模仿、枯燥的練習(xí)。而在快樂體育教學(xué)模式下,更主要的是注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,先從健美操的特點(diǎn)等方面進(jìn)行講解,讓學(xué)生了解健美操長時(shí)間的練習(xí)可以較好的塑造體形、鍛煉身體,而且極具藝術(shù)感和力量美,修正既往男生在健美操方面了解不夠全面、認(rèn)知不夠完善的情況。
最后在具體教學(xué)的過程中,還需要有效的根據(jù)快樂體育的理念設(shè)定教學(xué)目標(biāo),注重教學(xué)與趣味性的結(jié)合,二者充分配合,并不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有滿足這些要求之后,整體的發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展效果才可以得到保障,學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)參與的過程中才有更多的獲得感和體驗(yàn)感。由此可見,還需要對相關(guān)教學(xué)模式的一些建設(shè)要點(diǎn)充分關(guān)注、高度認(rèn)識(shí),以通過這樣的理念基礎(chǔ)指導(dǎo)之下,有效開展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng),保障教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)成效的優(yōu)化。
三、快樂體育教學(xué)模式的建設(shè)原則
在大學(xué)體育教學(xué)的過程中,快樂體育教學(xué)模式的開展還需要契合學(xué)生的實(shí)際情況,要將快樂體育不能脫離教學(xué)目標(biāo),注重教學(xué)與快樂的結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的主體作用[3]。具體教學(xué)的過程中,各種活動(dòng)的開展還需要采取適宜性的措施,尤其要找到學(xué)生興趣和教學(xué)方法之間的契合點(diǎn),然后再采取適宜性的措施開展教學(xué),要設(shè)定一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)目標(biāo)的支持下開展教學(xué)活動(dòng)。教師不能在課堂上對學(xué)生放任不管,更主要是起到一個(gè)監(jiān)督和提醒的作用,促使教學(xué)活動(dòng)順利高效的進(jìn)行,避免教學(xué)模式脫離實(shí)際情況,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果都面臨問題。同時(shí),相關(guān)教學(xué)本質(zhì)上是快樂與教學(xué)的結(jié)合,可以采取教學(xué)游戲的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但不能用游戲來代替教學(xué),要通過興趣的激發(fā)和集中,進(jìn)一步來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生感受到快樂又充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)所帶來的積極影響,從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的全方位提高。滿足這些要求之后,教師需要靈活開展教學(xué),有效與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,了解學(xué)生的想法,加強(qiáng)互動(dòng),改善課堂氣氛。塑造一個(gè)良好的課堂氣氛,對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化會(huì)產(chǎn)生更加積極影響,更好的提升教學(xué)的靈活性,滿足整體的教學(xué)活動(dòng)開展要求。由此可見,要在這樣的原則指導(dǎo)下,積極開展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng),建立完善而系統(tǒng)性的教學(xué)模式體系,促使整體教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和提高,規(guī)避常見發(fā)展問題和發(fā)展的不足之處。
四、快樂體育教學(xué)模式的建設(shè)策略
(一)注重學(xué)生主觀體驗(yàn)
健美操的教學(xué)首先需要讓學(xué)生有興趣,讓學(xué)生有獲得感和好的體驗(yàn)感,只有在這樣的基礎(chǔ)上,才可以更好的開展后續(xù)教學(xué)活動(dòng),通過相關(guān)教學(xué)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。實(shí)際上每一名學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的理解都是不同的,其自身也存在著較強(qiáng)的個(gè)體化差異,存在著一個(gè)體驗(yàn)與領(lǐng)悟的過程,因此教師需要具備開放性和全面性的開展相關(guān)教學(xué),尊重學(xué)生的個(gè)體化差異,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自主的感受,促進(jìn)學(xué)生積極自主發(fā)展,讓學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到體育的魅力,感受到體育課程的特點(diǎn),同時(shí)在健美操學(xué)習(xí)的過程中保持愉悅的心情。由此可見,注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)、個(gè)體化差異,是相關(guān)教學(xué)模式構(gòu)建與建設(shè)應(yīng)用最為基礎(chǔ)的一部分內(nèi)容,對于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)影響意義非凡,也是學(xué)生感受快樂的關(guān)鍵性渠道之一。
(二)針對性開展教學(xué)
在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中,健美操本質(zhì)上具備著一定的難度,傳統(tǒng)教學(xué)的過程中沒有針對性的進(jìn)行分層次拆解教學(xué),對于學(xué)生來說帶來的影響也相對較為不利,那么在快樂體育的大背景下,還需要進(jìn)行一定的教學(xué)調(diào)整,將一個(gè)較為復(fù)雜的教學(xué)方法變得更加簡單易懂[5]。很多學(xué)生在既往學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)難度較高、學(xué)不會(huì)的問題,那么現(xiàn)階段可以針對學(xué)生特點(diǎn)對其內(nèi)容進(jìn)行一定的拆解,相對較復(fù)雜的動(dòng)作或者學(xué)生知識(shí)相對較為基礎(chǔ),就可以首先采取具備興趣性的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有了一定興趣和基礎(chǔ)之后,就可以逐步進(jìn)行針對性的引導(dǎo),讓學(xué)生理解健美操的運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵,然后圍繞著一定的課程積極開展相關(guān)教學(xué)。而學(xué)生在此類運(yùn)動(dòng)方面充分了解之后,就可以繼續(xù)開展后續(xù)教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、不斷創(chuàng)新,讓學(xué)生自由自主的進(jìn)行學(xué)習(xí),提高體育運(yùn)動(dòng)的樂趣性。
(三)合理選擇教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的選擇也相對較為主要,具體課程教學(xué)的過程中,還需要根據(jù)學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力與教學(xué)內(nèi)容的難度特點(diǎn)再合理選擇,難度不宜過高導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常遇到學(xué)習(xí)困難,也不能過低導(dǎo)致沒有挑戰(zhàn)性和意義性[6]。具體題材與內(nèi)容的選擇必須要契合時(shí)代發(fā)展潮流,要滿足大學(xué)生的審美需求,根據(jù)具體特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整,同時(shí)也可以把其他藝術(shù)與舞蹈的形式加入到其中,進(jìn)一步合理開展教學(xué)。在難度方面,尤其要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),再合理的控制教學(xué)難度。
(四)靈活教學(xué)方式
教學(xué)方式的選擇需要從學(xué)生心理感受的角度出發(fā),更多的注重學(xué)生體驗(yàn),用靈活多樣、變化較多的教學(xué)方式吸引學(xué)生的關(guān)注和注意力,從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[7]。尤其健美操會(huì)涉及到音樂,音樂的選擇還需要配合健美操教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行一定調(diào)整,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中一方面感受運(yùn)動(dòng)的美好,另外一方面去感受音樂的藝術(shù)感,真正讓健美操起到一個(gè)愉悅身心的作用,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。同時(shí),教學(xué)過程中也可以進(jìn)行分組,讓多個(gè)小組的學(xué)生對健美操內(nèi)容進(jìn)行自行的創(chuàng)新,要求在美感與健身功能基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)新,依次進(jìn)行展示和點(diǎn)評。這樣的教學(xué)方式將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)與自主權(quán)交給了學(xué)生,教學(xué)效果更好。
(五)塑造良好課堂環(huán)境
學(xué)生在開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,其自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性才可以得到激發(fā),同時(shí)才可以讓學(xué)習(xí)更加具備趣味性,配合教師的教學(xué)[8]。健美操運(yùn)動(dòng)在器材等方面的要求不高,只需要有音樂和場地就可以,但是在具體教學(xué)的過程中,要在一定的硬件設(shè)備和基礎(chǔ)上多樣化開展,也可以借助一些器材,輔助整體教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。要注重學(xué)生的參與,同時(shí)愉悅課堂氛圍,讓學(xué)生更加自由自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中,輔助整體教學(xué)環(huán)境的靈活性。健美操這種靈活性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),還需要充分配合靈活的教學(xué)環(huán)境與氛圍,才可以取得更好的教學(xué)質(zhì)量。
五、結(jié)束語
如上所述,在現(xiàn)階段大學(xué)健美操教學(xué)活動(dòng)開展的過程中,傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著較多弊端和不利影響需要高度關(guān)注,同時(shí)在這基礎(chǔ)上,還需要認(rèn)識(shí)到快樂體育教學(xué)的作用,明確教學(xué)原則,進(jìn)一步在快樂體育教學(xué)中注重學(xué)生主觀體驗(yàn),針對性開展教學(xué),合理選擇教學(xué)內(nèi)容并靈活教學(xué)方式,塑造良好的課堂環(huán)境,以取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]李寧寧.分析高等職業(yè)學(xué)校健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)的實(shí)施[J].當(dāng)代體育科技,2018,008(017):115-116.
[2]壽小玉.快樂教學(xué)模式在高專體育健美操教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀天下(綜合),2018,000(009):P.155-155.
[3]Zheng L I . On Construction and Implementation of Teaching Mode of "in and out of Class Integration" in College Physical Education Curriculum[J]. Journal of Southwest China Normal University(Natural ence Edition), 2019.115-117.
[4]徐順姬.體育游戲在高職體育健美操教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技,2020,000(001):162-163.
[5]樊文杰.PBL體育教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用——以健美操課程為例[J].汽車世界,2019,000(016):P.197-197.
[6]張萍萍,張晗,李蘭香.PBL體育教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究——以健美操課程為例[J].才智,2019,000(033):49-49.
[7]Shanshan Y , Qin C , Sheng H . Experimental Research on MOOC Flipped Classroom Teaching Mode in College Fitness Yoga Teaching[J]. Bulletin of Sport ence & Technology, 2018.215-217.
[8]Yanjuan M , Dan C , Marxism S O . Study on the Strategy of Teaching Mode Construction of the College Students' Mental Health Education "MOOC"[J]. journal of jinzhou medical university(social science edition), 2018.335-337.
課題項(xiàng)目:
皖西學(xué)院校級教研項(xiàng)目;微信公眾平臺(tái)在普通高校健美操課程教學(xué)中的運(yùn)用研究(wxxy2018029)。
作者簡介:
賀莉(1977.10-),女,安徽淮北人,講師,碩士,單位:皖西學(xué)院,研究方向:體育社會(huì)學(xué)。
(皖西學(xué)院體育學(xué)院 237012)