探究基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學

摘 要：英語學科對于高中階段的學習非常重要，英語閱讀的教學不能僅限于書本的知識，關注學生的核心素質培養(yǎng)才是提高教學質量，促進學生成長的基本要求。閱讀是理解知識、運用知識的基礎，相對于其他方面的教學更加具有綜合性的特點。不但需要對單詞及詞組的記憶和使用有一定的要求，并且還要在此基礎上進行積極的理解和掌握。而想要學生具備英語閱讀的能力就要在積極教學的基礎上注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。因此，本文以對高中英語閱讀的教學為切入點，研究核心素養(yǎng)對于高中英語教學的重要性以及相關的教學方法。

關鍵詞：核心素養(yǎng)培養(yǎng);高中英語閱讀;教學手段

一、引言

隨著新課程標準的實施頒布，傳統(tǒng)的教學理念已經難以滿足當下英語教學的需要，因此，目前的教學應當注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。素養(yǎng)是學習方法和學習技巧之外的學習品質。這就需要教師能夠改變以往單一的教學模式，運用多元化的教學手段對學生的學習行為進行調控，使在實際教學活動中的互動性增強，并且通過多樣化的教學手段提高學生的英語閱讀實用能力。

二、英語學科的核心素養(yǎng)概述

在當下社會與經濟迅猛發(fā)展的時代，在世界各國進行交流的過程中，英語一直都是公認的國際語言，這也體現了英語的實用性和重要性，也是我國多年來重視英語學科教育的根本原因之一。

而高中階段英語學科素養(yǎng)由四大要素構成，分別為語言能力、文化意識、思維品質及學習能力，這四大要素是英語學科素養(yǎng)的本質，也是高中英語教育成效的評價標準以及英語學科的育人目標。語言能力其實是最為基礎的，應用到英語學科中則為聽、說、看、寫、讀這幾種能力，包括在學習和使用中形成的語言意識和語感，是能促進學生學習英語能力的提升，有助于學生更好的交流。文化意識是指在學習英語的過程中對中外文化的理解與認識，文化意識它體現了英語學科核心素養(yǎng)的價值取向，有助于培養(yǎng)學生的文化認同感，堅定文化的自信心。思維品質是指在英語學科的學習中能夠充分具備邏輯性、創(chuàng)新性，有這些方面的能力和水平，是有助于提升學生對英語的興趣，思維品質代表了英語學科核心素養(yǎng)的心智特征，讓同學們作出更正確的價值判斷。學習能力則為英語學科素養(yǎng)中的導向條件，學習能力的培養(yǎng)有助于提升學生的學習效率，促進其養(yǎng)成良好的學習習慣。

處于高中階段的學生已經完全具備健全的學習思想意識以及學習思維模式，對于學習的態(tài)度和方法也已經具備了一定的基礎。因此，此階段英語的學習對于學生來講，其產生的影響是極為深刻的。在當下教育體制改革的背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為學生學習的重要基礎之一，不僅可以使學生能夠在學習的過程中提高主觀能動性，而且能夠讓學生學會獨立思考問題。培養(yǎng)核心素養(yǎng)的最主要的內容就是讓學生學會利用英語知識進行實踐，解決實際問題，不僅如此還要通過相關的溝通訓練提高英語的應用能力。此外，學生的思想意識也需要進行一定引導，教師應當提高對學生在英語閱讀方面的思想建設，使學生提高對英語學習的興趣。

三、核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學

（一）重視英語文本的結構

對于英語閱讀而言最大的問題就是理解，只有學生對文章能夠進行完整的理解，才能夠對相關的問題進行回答和探討。成熟的語篇是英語課堂教學的主體，探究一篇英語文章的構成要素，最根本的元素就是文章的文本結構，也就是如何學習素材能構成連續(xù)語篇，也是支撐整篇文章的主要力量。成熟的連續(xù)語篇不乏語言運用的典范，它是值得學生去琢磨、去賞析的。語言教學中，通過師生在課堂上的具體語篇的互動，既可以讓學生學習到如何運用語篇領悟到文化意識、提高思維領域，又可以提升學生的學習能力。如果學生能夠對文章的整體結構進行大概的理解就能夠利用最短的時間進行思考和分析，從而通過推導對文章的整體含義進行完全的理解。因此在英語閱讀的教學過程中，教師要注重此方面的引導，讓學生在面對英語閱讀的時候能夠反客為主，不再是以往的被動式理解。用一篇自然而又完整的語篇讓學生進一步體會到英語的真正樂趣，激發(fā)他們有益的思考，感知英語的奇妙。

（二）學會主題的歸納

如上所述，將文章的整體結構比作人體的骨骼部分，具有支撐文章的效果，那么文章的主題也同樣重要，主題就像是人體的心臟，為文章的內容賦予了深刻的內涵和生機。只有抓住文章的主題，才能夠真正了解文章所要表達的實際內容，才通過對知識的靈活運用，進行深刻的理解和分析。對此，可以利用文本訓練的方法讓學生在練習的過程中學會進行文章的主題總結和歸納，找出不同類型主題的特殊性和相似性。

（三）學會閱讀技巧的運用

在英語學科的教學當中，技巧性的學習方法往往很受用，不但能夠減輕學生的學習負擔也能夠提高教學效率，讓學生也從中獲得興趣的培養(yǎng)。因此，教師應當在教學的過程中適當的傳授學生相應的學習技巧，使學生能夠在英語閱讀中更加得心應手。例如結合上面的闡述，面對一篇英語文章的時候，要先從文章的主體入手，抓住文章重點表達的主題是什么，再通過對文章的整體框架分析進行大概的理解，用已知的信息來對未知的內容進行邏輯上的推導，最后再結合文章主題進行情感的深化和理解。簡單的來說就是做到“略讀第一、細讀第二”。

四、總結

綜上所述，基于英語學科的核心素養(yǎng)是英語學習中的重要組成部分，在當下教育體制不斷變革的大背景下，核心素養(yǎng)的教學方向能夠最大化的促進學生對語言學習的發(fā)展需要，通過學習能力、運用能力、思考能力以及創(chuàng)新能力的提升，學生的學習效率也會具有顯著的提高，并且還能夠減輕教學壓力。教師也能夠從中結合學生的個性發(fā)展以及實際情況進行相應結合，制定更加具有互動性的教學思路，不斷的完善自身的教學行為，總結新興的學習方法和學習技巧，使英語教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠付諸于實踐，促進我國的英語教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：趙春梅;性別：女;出生年月：1983年4月;籍貫：吉林省汪清縣;任職單位：吉林省延吉市第一高級中學;職稱：中教一級;研究方向：基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀課教學模式研究